יסודות = מרכז למידה לילדעים בכל גיל שרוצים ללמוד וללמד את המהות המייחדת אותם בכיתות יסוד: אש אוויר מים אדמה .המרכז מבוסס על ההבנה, שכל אחד מאיתנו במהותו מונע מאחד מ ארבעת היסודות האלו. בכולנו יש מארג אנרגטי שונה ומשתנה של כל היסודות, אבל יסוד אחד דומיננטי שממנו נגזרת השקפת עולמנו ודרך פעולתנו. מכאן, שגם תהליכי ותכני הלמידה ראוי שיהיו תואמים לאותה מהות, לכן התלמידים יחולקו לכיתות לפי יסוד מוביל ולא לפי גיל, מה שיאפשר לכל אחד ללמוד מכל אחד את האיכות המיוחדת שלו ללא קשר לגילו. (גם לילדעים צעירים וגם לאותם שנלדו לתודעה חדשה בגוף בוגר)
יסודות איננו בית ספר. זה לא מקום שלומדים בו מספרים אלא משמיעה: אחד מלמד את השני : כל קול ישמיע קולו וישמע אחרים. כל אחד ידבר את הדבר שמדבר אליו ויעביר מידע והבנות לחברי המרכז כולו-כולנו… תדרי התודעה החדשה יוצאים מצאקרת הגרון ונצרבים בחוש השמע ולכן כדי להייטיב ללמוד יש ללמד. המרכז איננו עוסק בחינוך אלא בלמידה. הילדעים לא צריכים שיחנכו אותם אלא שיאפשרו להם מרחב חופש ביטוי ויצירה עצמאי ללמוד וללמד את עצמם בעצמם. היות וכך: התכנים יהיו אלו שהילדעים יבחרו מתוך סקרנותם הטבעית , ללא מחוייבות למקצועות ומערכי שיעור שקבע משרד החינוך, ללא קבעון של דפוסי חשיבה המגבילים חשיבה עצמאית ומדכאים יצירתיות, ללא הישענות על מידע תיאורטי מיושן שלא רלוונטי. אנחנו כאן להביא מידע חדש בתדר חדש.
רשת מרכזי למידה יסודות היא תחילת היווצרותה של קהילה המייצרת ומנהלת את מאגר המידע של עצמה בעצמה תוך שת"פ ואיזון בין כל ארבעת היסודות.
מרכז הלמידה הוא רבתחומי , רבגילאי ובינלאומי ובמובן זה, תהליך ההתפתחות מזכיר את מידברן שהתחיל דרכו מארוע הקמת עיר אומנות זמנית במידבר והפך לקהילה שפעילה כל השנה בכל מרחב וזמן, של אנשים בכל גיל מעוררי השראה שעניינם יצירה שלמרחבים חווייתיים מבוססי השתתפות, המעוררים השראה ומניעים להתפתחות חברתית, סביבתית ותרבותית”. רק השנה, אחרי 4 שנות קיומה, יש למידברן גם מרחב =בית פיזי. מידברן היא עיר שנוצרה ע"י אנשי האש. יסודות איננו ביה"ס כפי שמידברן איננה ארוע אלא קהילה שנוצרה להיות ממלכת האוויר– מרחב קהילתי שמהותו למידה ו אהבנה. יהיו שם כמובן אנשי כל היסודות, כפי שכך גם במידברן, אלא שמה שעומד בבסיס הקהילה זה הרצון ללמוד, להבין,לפתח ולהתפתח.
בראשית ברא…
למרכז יסודות אין מיקום פיזי אחד, כי הוא יכול להיות בכל מקום. כל ביה"ס יכול להתמיר את הלך הרוח ולשנות את דרכי החשיבה וההתנהלות ולהפוך לאחד מרשת מרכזי יסודות. יסוד האוויר נמצא בכל מקום וזמן שבו יש דרישה אנרגטית ללמידה והבנה. לכשתגדל הקהילה וייבנה המרחב התודעתי המשותף, יימצאו יותר ויותר גם מקומות שיאמצו את המהות האידאית שמקבצת אותנו יחד .
בתהליך בריאת מציאות, האנרגיה הראשונה שמניעה ומתניעה זו האש- כוח הרצון,הוא מייצר את הנושא וקובע את היעד=הייעוד, המטרה. אליו מתמגנטת אנרגיית האוויר: תהליכי דיוק ההבנה למה אנחנו רוצים לעשות את מה שבחרנו. אז, מצטרפים המים כי ייעודם לחבר את האוויר לאש, לקשר מערכות יחסים בינאישיות ורגשיות שיתמכו ברעיון ומהותו וירקמו רשת שת"פ הרמונית שתקדם את המימוש בחומר> האדמה =התגשמות פזית היא השלב האחרון ומגיעה רק אחרי שדייקנו את משולש הבריאה=צמת היסודות של האש-אוויר-מים. האדמה משווה תדר לבחירה התודעית שלנו ומתהווה בתואם.
חזון
המרכז מהווה מרחב למידה, יצירה והתפתחות לילדעים בכל גיל שרוצים ללמוד וללמד את היסוד הדומיננטי שהינם : אש/אוויר/מים/אדמה במרחב המעודד שת"פ ואיזון בין כל היסודות. המרכז מיועד לכל מי שבוחר לקחת אחריות על תהליך הלמידה העצמאי שלו ולקבל ליווי – הדרכה ממנחי דרך שילוו אותו במסעו הייחודי למימוש ייעודו.
מי אנחנו?
אנחנו זה אתם, אנחנו תוצר ההתפתחות של כל אחת ואחד שבוחרים להתחבר לחזון המרכז ולהיות שותפים ללמוד וללמד את היסודות שהנכם, בדרככם.
נעמה וייס טוהר – לומדת ומלמדת את מידעי תודעת העל, מלווה תהליכי שינוי תודעתי של ילדעים בכל גיל. חיה בגוף פיזי של אשת אש בוגרת אבל עם נשמה של ילד אוויר שנולד בי לפני 5 שנים. בראתי את מרכז הלמידה הזה בתודעתי כבר לפני 4 שנים ורק כעת הבשילה העת למימוש בחיי החומר הארציים. אחרי שלמדתי מ אוואטר קורה את כשפות היסודות ,
אני מלווה ומובילה היום את קהילת ה ילדעים : הם השותפים האמיתיים ליוזמה הזו של יסודות . איתם ועבורם היא נוצרה. ילדי = ילדעי האוואטר בשליחותם להביא איזון לעולם
ארז לוין – סוכן שינוי ואיש חזון. מנחה קבוצות של התפתחות אישית ותודעת העל. מוזיקאי, עם נסיון במה עשיר. מדריך קיימות וסביבה בבתי ספר ובקהילה. רעיון המרכז מתפתח בתוכי כבר שנתיים ומתוך המפגש עם נעמה הבנתי שהגיע הזמן לממש.
כללי משחק
אחריות אישית – 100% אחריות אישית על תהליכי הלמידה.
זכות ללמוד=החובה ללמד – כל חבר במרכז ללא קשר לגילו/תפקידו, גם לומד וגם מלמד. זו זכות שהיא גם חובה. אנחנו מקבלים מידע כדי להעביר אותו הלאה. מתפתחים בעצמנו ותורמים להתפתחות אחרים ולהתפתחות הכוללת בבריאה.
השתתפות ושת"פ – כל חבר מתחייב לפעול באחת ממחלקות המרכז, להיות שותף בפרויקט שנתי של כל המרכז ולתרום מאיכויותיו ומשאביו בתרומה לתמורה.
נתינה =קבלהמה שנותנים הוא מה שמקבלים: את הזכות לתת לאחרים את המתנה שלך-שהנך
עצמאות וייחודיות אישית – תכנית הלימודים ומערכת שעות לימוד אישית וייחודית לכל תלמיד בתואם לתוכנית הכוללת, נקבעת בבחירה חופשית בייעוץ עם צוות המרכז- מנחה הכיתה וועדת תוכן-בקרת אוויר. כל חבר מתחייב לעמוד בתכנית הלימודים שהציב לעצמו . במידה ולא- אחריותו להשעות עצמו.
מיידיות – מרכז הלמידה פעיל במשך כל שעות היממה : בתחילת הדרך השיעורים יתקיימו בכל שעה שבה יהיה מי שייצר דרישה ללמוד ומי שרוצה ללמד. לכשיתהווה המרחב הפיזי וקהילת המרכז תגדל דיה, הפעילות בו תתקיים בין 8:00-14:00 ותתועד גם אונליין כדי לאפשר לתלמידים שאינם נוכחים באותו רגע להתחבר לשיעורים בזמנם החופשי. לאחר מכן,עד 22:00, שיעורים יתקיימו אונליין בליווי מנחה הכתה או פיזית במקומות שונים לפי בחירת המלמד ודרישת תלמידים. בשעות הלילה אין הנחייה אך אתר המרכז נגיש ברשת- זמין ללמידה עצמאית והעלאת תכנים . כל תלמיד בוחר את מועדי השיעורים שיהיו בתואם לשעות הלמידה המועדפות עליו ויכול גם ללמוד וגם ללמד שיעורים וירטואליים בשיחות וידאו קבוצתיות- מהבית
מרווח נשימה לנשמה – חופשות: חופשת קייץ של חודש(יולי) . חודש אוגוסט -עבודת מיונים/אבחונים לשנה"ל החדשה. המרכז פעיל כל השנה ללא חופשות חגים (מועדי ישראל) – בהם יש רשות (אין חובת נוכחות). לכל חבר תהיה מכסת ימי חופשה שיוכל לבחור בהם לפי רצונו לאורך השנה.
צוות הנהגה מאוזן של כל היסודות, רב גילאי ועד מנהל מורכב מ 22 נציגים : 5 מכל שבט (אחד מהם הוא מנחה )+ 2 : יו"ר וסגן המרכז. בראש כל מחלקה יעמוד מנחה שירכז את המשימות וידריך את הילדעים בביצועם.
דמוקרטיה – פעם בשבוע- ביום שישי, מתקיימת אסיפה כללית בה משתתפים כל חברי המרכז שרוצים(זו זכות -רשות, לא חובה) ובה מתקבלות החלטות (בהצבעה דמוקרטית )שנוגעות לסדר היום הכללי של המרכז. כל חבר רשאי להעלות כל נושא לדיון. בהצבעת רוב מחליטים על הנושאים הבוערים ביותר(כי אין זמן לדבר על הכל). שאר הנושאים יהיו פתוחים לדיון בפורום אתר המרכז ובמידה ויהיה ביקוש לדון בהם- הם יועלו להצבעה בשבוע שאחרי.
מטרות
מימוש הלכה למעשה 100% אחריות – גם ברמה האישית וגם כקהילה שמקיימת את עצמה בעצמה
מתן הזדמנות שווה לכל חבר ללא קשר לגילו לתת מאיכויותיו- ללמוד וללמד.
השראה למודל מרכזי למידה ברוח תודעת העידן החדש.
לימודי אוואטר – תרגול שליטה אנרגטית – כשפות היסודות ואיזון בניהם
פיתוח מיומנויות תקשור עם הילד הפנימי, הבנת הייעוד, חיבור הבנת הרוח עם המימוש בחומר.
גוון ערוצי למידה יצירתיים שמותאמים לתדר קצב , מועדי ותכני הסקרנות הטבעית של כל אחד.
הבנה של צורות ראייה שונות על מנת ליצור שיתופי פעולה מבוססי אויר/יכולת אישית.
תרגול שימוש בכלים תודעתיים ואנרגטיים לטיפול וריפוי עצמי.
עידוד מנהיגות וקידום יזמויות.
עידוד חשיבה עצמאית.
פיתוח חדשנות טכנולוגית וטכנואקולוגית ויזמות עסקית מבוססת הייטק,
חיבור ילדעים ישראליים ויהודיים מקהילות בכל העולם
תהליך מיון
תהליכי המיון יחלו חודש לפני תחילת הלימודים: יערכו ימי עיון- שיעורים וסדנאות שמטרתן לתת לילד כלים להבין מהו היסוד הדומיננטי שלו כדי שידע לבחור בו מרצון חופשי גם ללא קשר לתוצאת האבחון של מועצת המיונים. בשלושת החודשים הראשונים תתאפשר העברה מכיתת יסוד אחת לאחרת למי שאולי שוקל מחדש את בחירתו. אחרי ותק של שנתיים ראשונות במרכז, התלמיד יידרש לבחור סופית כשהוא יודע שלא יוכל לשנות את הבחירה שלו: זה יחייב אותו לקחת אחריות על הבחירה שלו ולחשוב מאד ברצינות מה באמת באמת באמת הוא הכי הכי (ע"פ עקרון הכל צפוי ועדיין הרשות נתונה ובדומה לרעיון שמומחש בסרט מפוצלים).
דרכי הלמידה
הלמידה מתקיימת במסגרת כיתות יסוד: תלמידים יתחלקו לקבוצות למידה לפי אנרגיית היסוד שמניעה אותם. קבוצת השייכות שתחבר בין התלמידים תהה מבוססת על המהות הפנימית האנרגטית שלהם ללא קשר לגילם הלינארי, מה שיבטיח הפריה הדדית לכל אחד גם ללמוד וגם ללמד את המשחק המדויק לו מתוך הכרה בכך שלכולנו איכויות ומוגבלויות , כולנו תלמידים ומנחים בו זמנית ואנו לומדים הכי טוב כשאנחנו מלמדים. (סף גיל הכניסה המינימלי לקבלה ללימודים במרכז יותנה בהיות הילד עצמאי בהליכתו, בעשיית צרכים/אכילה וביכולת הבעה בדיבור).
בכל שבט(אש/אוויר/מים/אדמה) תהיינה כמה כיתות (לפי ביקוש/כמה שתהיה דרישה) בכל כתה יהיו 22 תלמידים לכל היותר, מתוכם ישוריינו לפחות 2 מקומות לתלמידים מוגבלים פיזית נפשית שכלית או תודעתית על מנת להבטיח שונות ומודעות לבעלי צרכים מיוחדים.
לכל כיתה שני מנחים (לא מורים אלא מנחים!) – כשפים באותו יסוד, שיובילו את תהליכי הלמידה הקבוצתיים שיהיו מסונכרנים עם התהליכים האישיים של כל תלמיד, יעודדו שת"פ בין יזמים ויזמויות, ייתנו כלים להתקדמות בתהליך ההתפתחות, יתווכו עם קשרים תומכים,ילוו תהליכי מימוש גשמי ויחברו את הכתה למרכז הלמידה כולו, ללמד כיתות אחרות את המומחיות שכיתתו טובה בה.
שני המנחים יתחלפו בניהם במשמרות יום/לילה
בתחילת שנת לימודים כל תלמיד יבחר נושא מרכזי שאותו הוא מבקש לחקור, מתוך סקרנותו הטבעית ובמהלך השנה יקיף אותו מהיבטים שונים: תאורטית וביצועית, כשהמטרה בסוף שנה להגיש תוצר גשמי שהגשים את רעיון הפרויקט הלכה למעשה, כולל העברת החומר כשיעור בפני כל הכיתה- תיעוד פעם בשבוע של תהליך ההתקדמות וקבלת משוב מהכיתה: רעיונות והבנות שיסייעו לדייק את תהליך הלמידה .
אין מבחנים. בסוף כל שיעור יתנו התלמידים שהשתתפו בו הערכה-פידבק למלמד על אופן העברת התכנים: עצות לשיפור והכוונה להמשך תהליך הלמידה,המחקר והפרזנטציה.
קצב הלמידה ישתנה בהתאם לכל כיתת יסוד. (למשל- סביר שכיתת אש ילמדו שיעורים קצרים יותר – כי סף הסבלנות שלהם קצר והם קולטים מהר, ורק חלק מהשיעור יהיה הרצאה (בשילוב גירויים טכנוויזואליים) והרוב יהיה דיון ושאילת שאלות כך שיהיה יותר זמן לכל אחד להשמיע קולו, לעומת כיתת אדמה שדורשת יותר זמן להסברים מפורטים להפנמת המידע, לקריאה וכתיבה של חומר מודפס, כיתת מים תלמד יותר דרך הפעלות חווייתיות וחברתיות וכיתת אוויר תעמיק בטכסטים דרך קבצי שמע) חלוקת הזמנים של מהלך כל שיעור תיקבע ע"י מנחה הכיתה בתואם להחלטת רוב דמוקרטית של התלמידים.
מערכת שעות הלימודים תתפרס על כל שעות היממה: במשמרות בוקר וערב וכל תלמיד יקבע לעצמו כמה שעות הוא רוצה לבלות במסגרת מקום המפגש במרכז הפיזי וכמה בלמידה מרחוק- עצמאית או בקבוצות למידה אונליין- שיעורים שיתקיימו בפלטפורמה של שיחות וידאו קבוצתיות. צפוי ומובן שילדעי אדמה ומים ישהו במסגרת המרחב הפיזי יותר בשעות הבוקר וילדעי אש ואוויר ילמדו יותר עצמאית מהבית בזמנם החופשי, אך תהה מסגרת מינימום מחייבת כדי להבטיח עבודה בשת"פ בין כולם והפרייה הדדית.
לכל תלמיד תהיה תכנית לימודים אישית שמותאמת ליכולותיו והוא יהיה זה שישבץ עצמו כל שבוע לפחות בשיעור אחד ללמד ושיעור אחד ללמוד: או יותר, כמה שיוסכם בין המנחה והתלמיד ובהתאם למסגרת כללי משחק המקובלים בכיתה ושהתקבלו בהצבעת רוב. הנחת היסוד היא שכדי ללמד שיעור, הילד נדרש להכין את החומר וללמדו לעומק בעצמו קודם.
לאורך השנה יופעלו מספר פרויקטים שמחברים תלמידים מכל כיתות היסודות במרכז וכל תלמיד יחויב להשתתף לפחות באחד כזה על מנת ללמוד שת"פ רב תחומי מערכתי ולתרגל איזון בעבודת צוות רב גוני.
עיקר הלמידה תהיה לא רק מללמוד וללמד שיעורים אלא תוך כדי העשייה – העבודה במחלקות המרכז :
ניהול ותפעול המרכז
המרכז ינוהל ויתוחזק על ידי כל החברים בו ובשת"פ של צוותי עבודה – כולם בהשתתפות ואחריות התלמידים, ברמה התכנית והטכנית, ברמת הרעיון והביצוע. כל אחד יעבוד במחלקה שיבחר ויקח על עצמו תפקיד אחראי בתחום מומחיותו. בראש כל מחלקה יעמוד מנחה שיכוון את פעילותה. כל צוות ינהל מחלקה אחרת וידאג לתפקוד שוטף תקין של המרכז. כל תלמיד, בכל גיל ומכל כיתת יסוד, מחויב לקחת חלק באחת מהמחלקות לבחירתו. הצוותים יהיו כפופים להחלטות הועד המנהל שיהיו בו נציגים מכל הכיתות ובכל הגילאים. החלטות תתקבלנה באסיפה כללית ברוב דמוקרטי.
מחלקות המרכז
מחלקת טכנולוגיה (אש ואויר) – אחראית על תכנות ותחזוקת אתר המרכז, פיתוח מערכות מידע , תיפעול מערך המחשוב בכיתות(גם הפיזיות וגם הורטואליות,כולל מסך ומקרן בכל כתה ), תמיכה טכנית לתלמידים/צוות מאותגרי טכנולוגיה, פורום מרחבים וירטואלים במדיה החברתית(פייסבוק ואחרים) , מתן הדרכה לכל תלמיד בכל אתגר טכנולוגי שנדרש למצגת החומר הנלמד,מציאת פתרונות טכנולוגיים חדשנים לתפעול ושדרוג כל פעילויות הלמידה והיצירה,קשר עם מדריכים אנשי הייטק שישלבו תלמידים לעבודה בחברות הייטק ויזמויות טכנולוגיות
מחלקת אומנות (אש )– אחראית על עיצוב אומנותי של כל חללי המרכז ,יצירה ותפעול חדר אומנות פיזי ווירטואלי(עיצוב גרפי באתר), ניהול מאגר חומרי יצירה וכלי עבודה במרחב איחסון ציוד,הצגה ותיעוד יצירות אומנות, קישוט המרחב הציבורי הפתוח במרכז ובתוך הכיתות , קיום תערוכות והפצת מייצגים- יצירות תלמידים ברחבי העיר בקהילה המקומית.
מחלקת תוכניות תכנון תכנים (אוויר)אחראית על כל עולם התוכן: מערך נושאי כיתות היסוד, כתיבת מערכי שיעור ,ריכוז מאגר מידע וניתוח נתונים: סטטיסטיקות, קביעת מדיניות כוללת ודיוק חזון,מטרות,יעדים, כללי משחק, זיהוי תהליכים והצעת פתרונות לאתגרים מחשבתיים תבוניים שעולים בדרך. ניהול פורום מומחים שמכוון תלמידים למידע תומך בפרויקטים האישיים והמשותפים.
מחלקת בקרה (אוויר)– אחראית על פיקוח – ווידוא תפקוד תקין של כל מחלקות המרכז לפי הנהלים,הוצאת דוח שקיפות שנתי, ועדת "משמעת" שתטפל במקרי קיצון חריגים של אי התאמה למרכז,ועדת אבחון-מיון לכיתות הנושא,ועדת השמה – בקרת איוש האנשים הנכונים לתפקידים הנכונים להם.
מחלקת נוודים (מים) – אחראית על איזון המארג הקהילתי הבינאישי בין חברי המרכז באמצעות אהבנה ותקשורת מקרבת, מענה של נוכחות תומכת – הוויה קשובה ,ליווי תהליכי גישור במערכות יחסים שמתמודדות עם אתגרי אי-הבנה בדרכי נועם, ניהול מועדון: מרחב שיתוף חווייתי מרגיע לתלמידים במצבי קיצון רגשיים , מערך מכיל של מטפלים הקשובים לתת עזרה,ליווי בתהליכי שינוי תודעתי למי שמתקשים ומבקשים יד מנחה בהתמודדות עם מבוי סתום/ מצבי קונפליקטי.
מחלקת תקשורת (מיםאש ו אוויר )אחראית על חיבורים בינאישיים– בתוך המרכז בין צוותי העבודה וכל כיתות הנושא השונות וגם מחוצה לו: עם גורמים בקהילה/יזמים/בעלי הון-גיוס כספי, אחראית על יחסי ציבור- כל הפרסומים בתקשורת המיינסטרים,העברת הרצאות/נאומים , דיוק תוכן בניוזלטר קבוע של המרכז
מחלקת הון אנושי (מים )אחראית על גיוס בעלי תפקידים- מתנדבים למשימות שונות, מקיימת השתלמויות והכשרות לפי דרישה, יוצרת מערך קשרים וחיבורים עם אנשי מפתח בקהילה, אחראית על ארגון אירועים, טיולים ומסיבות.
מחלקת ריפוי (מים) אחראית על מערך טיפולים אלטרנטיביים: אנרגטיים-תודעתיים,נפשיים ופיזיים.
מחלקת תחזוקה(אדמה) – אחראית על תפעול המתחם – גינון וגידול מזון ,בנייה ותחזוקה שוטפת של כל מה שנדרש: חללי למידה, מתקנים, תיקון בלאי של ציוד,ריהוט,מכשירים, ניהול מחסן השאלת כלי עבודה.
מחלקת בטיחות (אדמה)אחראית על אישורים מנהלתיים שמבטיחים עמידה בתקן חוקי של כל המתקנים המרחב הפיזי, ניהול מערך אבטחה -שמירה בכניסה/יציאה מהמרכז.
מחלקת משאבי ממון (אדמה) – אחראית על מימון כספי: תכנית עסקית,ניהול מערך גזברות- גבייה של תשלומים, תזרים הוצאות/הכנסות, הזמנת ציוד חומר גשמי מספקים-עזרי לימוד.
מחלקת פרויקטים– אחראית על ריכוז פרויקטים שנתיים של כל המרכז (תפקיד שמתאים לאוואטרים/מפוצלים)
התנהלות כלכלית
המרכז יקיים את עצמו מבחינה כלכלית, תוקם עמותה ללא מטרות רווח.
מחלקת משאבי ממון תנהל מערך גיוס כספים מתרומות/משקיעים וכן תהיה הכנסה מכל חבר שלומד במרכז (ילדעים מתחת לגיל 18 ימומנו דמי הלימוד ע"י ההורים).
התקציב יממן את העסקת צוות המנחים' תחזוקת המקום הפיזי והווירטואלי ורכישת ציוד (אתר הבית- יידרש פיתוח תכנות ברמה גבוהה ותשלום לאכסון כמויות ידע גדולות בשרת).
העברת התמורה עבור התרומה בין חברי המרכז ומחוצה לו תיעשה באמצעות מטבע וירטואלי קהילתי – יסודות
כל מטבע יסוד שתרוויחו בזכות תרומתכם ועשייתכם ירשם בארנק הווירטואלי שלכם כנקודות יתרה שתהיינה רק שלכם ולא ניתן יהיה להעבירן לאף אחד אחר. היתרה תחולק לשני סוגים:
נקודות זכות – תקבלו כשתייצרו התפתחות אישית : כשתפתחו את היכולות שלכם ותתרמו בכך לשבט שאתם חלק ממנו (אש/אוויר/מים/אדמה) . באמצעות הנקודות האלו שהרווחתם,תוכלו לרכוש עוד ידע ובכך לפתח עצמכם מהר יותר.
נקודות המרה תקבלו כשתעבדו למען הקהילה בפעילותכם במחלקות השונות ובפרויקטים של המרכז כולו. נקודות ההמרה שתרוויחו הן כמו משכורת שתקבלו : תוכלו להמיר את האנרגיה הזו כדי לקנות ולשלם באמצעותה עבור מוצרים/שירותים מאחרים- גם מתוך השבט שלכם וגם משבטים אחרים.
לא תוכלו לקנות נקודות המרה אלא רק לקנות תוצרים שאתם רוצים להמיר בתמורה לנקודות ההמרה שהרווחתם.
שאלות ותשובות,תהיות והבהרות
הטמיעו שאלות/הצעות/הארות/בקשות בתגובות לפוסט זה וכך עוד אנשים ייתרמו מהמחשבות שלכם והתשובות שיעלו.
אוקי, התחברתי. מה עכשיו?
עכשיו הפיצו את הרעיון במחוזותיכם ונסו למגנט למימוש של מנהלי ביה"ס שירצו להיות חלוצי ראשונים ליישם את המרכז בקהילה המקומית שלכם.
"איך מצטרפים למרכז שלך ומה יש בו"?
יסודות אינני המרכז "שלי" . הוא של כל מי שבחר להיות שותף פעיל בו. אני יצרתי את הרעיון (אש) ויצקתי יחד עם ארז לוין את המהות : למידה (אוויר) של כל אחד את היסוד הליבתי שלו ושת"פ בין כל ארבעת היסודות. כל השאר: מה, איך,כמה,איפה מתי – זו זכות הבחירה של כל אחד להביא את התרומה הייחודית שלו בדרכו. מה שיהיה זה מה שכל אחד מאיתנו יעשה שיהיה.
יש לי חזון להקים ביה"ס לחינוך רגשי, זה יכול להשתלב?
יסודות איננו ביה"ס ולא לומדים בו מספרים . הוא לא עוסק בחינוך אלא בלמידה. במרכז תפעלנה מחלקות וכיתות מכל ארבעת היסודות . אם אתה מתחבר לעולם הרגשי תתאים להיות שותף בכיתת יסוד המים. מה שתבחר ללמוד וללמד שם, איזו תפקיד תבחר לקחת על עצמך לעשות-זו תהיה כבר בחירה שלך
לא הבנתי, אז יש או אין מרכז במקום פיזי?
כרגע לא קיים מרחב פיזי עדיין. הוא יתהווה רק אחרי שיתקבצו מספיק ילדעים בכל גיל, שרוצים להיות שותפים להקמתו סביב המהות : למידת היסודות תוך ניהול עצמאי בשת"פ
אוקי, התחברתי למהות. תכלס, מה עושים כדי להתקדם? במה מתחילים?
מבינים מהו היסוד הדומיננטי שלך ואם לא יודעים אז לומדים
בוחרים מחלקה שתרצי להיות שותפה בצוות שלה
חושבים על רעיון למשהו שהיית רוצה שיהיה במרכז ואיך היית רוצה לממש את זה. ביחד עם חברי צוות נוספים, תוכלו להתחיל לרקום את הרעיון למציאות. אין לך משהו ספציפי שאתה רוצה, ניתן להצטרף לתמוך ולקדם ברעיונות של אחרים
מדייקים מהו השיעור שהכי היית רוצה ללמוד וללמד וכותבים מערך שיעור/מכינים מצגת/מתכננים פעילות , מודיעים לנו ואנחנו נשבץ את כל השיעורים המוצעים והנדרשים במערכת שעות כוללת אם השיעור ניתן ללמידה אונליין- מה טוב ואם פיזי- אז יש לציין מקום מפגש ואם נדרש ציוד כולשהו.
השלב הבא יגיע כשיגיע…את תדעי אותו כי את זו שתייצרי אותו ותיידעי את כולנו
לא הבנתי את ההתנהלות הכספית. מקבלים כסף על עבודה במרכז או משלמים או לא בכלל?
כל הפעילות במרכז הלמידה היא 100% בבחירה מרצון חופשי ובהתנדבות. לכשתתגבש מחלקת מימון משאבי ממון אדמתית – הם יחליטו על מערך הוצאות והכנסות כספיות שיידרשו . טרם…
כל עוד אין עמותה מסודרת ורשומה כחוק לא ייגבו כספים . הוצאות הכרוכות בלימודים ובהקמת המרכז- כל אחד ישקיע מרצונו כראות עיניו.
לפני חודש התפרסמה הכתבה הזו : פינלנד מבטלת את כל מקצועות הלימוד. תרגום לעברית: "שכחו את כל מה שידעתם על בית ספר: הפינים מבטלים את מקצועות הלימוד" מה??? איך? אז מה ילמדו בביה"ס? שאלה מצויינת כדי להגיע איתה הערב- 4/12/16 ב 20:00 לישיבת הצוות הראשונה של מרכז למידה יסודות, כי זה אחד הדברים בבסיסיים בתהליכי הלמידה שילוו את התלמידים במרכז: חופש בחירה לכל תלמיד ללמוד וללמד את הדבר שהכי מדבר אליו. בלי מערכי שיעור מוכתבים מראש של משרד החינוך, בלי מחוייבות למסגרת תיאורטית קיימת, בלי להסתמך על מסגרות חשיבה ,דפוסי למידה וידע תיאורטי מיושן. זהו. לפח. כללי המשחק של העידן הישן לא רוונטיים לילדעים החדשים. אז מה כן? או… טוב ששאלתם. זו "ה" שאלה שכל אדם שחי כאן בכדה"א נדרש לשאול עצמו . אם הייתי מספרת לכם את זה בלי להטמיע את הקישור לכתבה הייתם יכולים לחשוב שאני הזויה, נכון? אבל זו לא רק אני. אנחנו הולכים ומתרבים… אם ממשלת פינדלנד הגיע להבנות האלו כדי שגם אנחנו נפנים וניישם. הרי זה אנחנו בכלל שאמורים להיות אור לגויים, לא? אז הנה היום אנחנו מייצרים את אור ההתפתחות ומתחילים להניע את תהליך מימוש מרכז למידה יסודות מהעתיד להווה. למעשה זה כבר עבר. המרכז כבר קיים מזמן, הכל כתוב הרי, חתום מראש… אלא שאנחנו כאן כדי לממש בגשמי את הבחירה התודעתית שהתחייבנו לה עוד לפני שנולדנו. יודעים איך יודעים את העתיד? יוצרים אותו!!! זה מה שאנחנו עושים היום. כותבים את ההיסטוריה של מחר .
מוזמנים להצטרף לישיבת הצוות שמתקיימת אונליין בשיחת וידאו קבוצתית הערב ב 20:00. שלא תגידו אח"כ שלא "אמרתי לכם" . כי אין, אין כמו הפעם הראשונה
תעלו מולי בפרטי רק להסדיר את התקשורת הוירטואלית ולוודא שמע , שלא יהיה ברגע האחרון
ילדי האוואטר בעלי יכולת שליטה אנרגטית בכל ארבעת היסודות , הם מתחברים ומחברים בין עולם הרוח והחומר ,מחוברים לידיעה הפנימית שבוערת בנשמתם ,לתודעה הגבוהה, לרוח הגדולה, למקור האור, כמו אוואטר קורה – ההיא מהאגדה…
הם כל היום משחקים במחשב ורואים פרק אחרי פרק,שעות על גבי שעות את סדרת האוואטר : דמויות אנימציה שנלחמות בכוח כשפות ארבעת היסודות. "זו מציאות זו ?הם חיים בסרט הילדים האלו. זה לא החיים האמיתיים" נשמע לכם מוכר? עכשיו תהפכו את כוון השאלות אליכם עצמכם -הורים,הסרט שאתם חיים, זו מציאות זו? זה חיים אמיתיים ?
האוואטר ייעודו להביא איזון לעולם ע"י שליטה בארבעת היסודות: אש , אוויר,מים ואדמה. זו איננה רק דמות ילד מצויירת בסדרת טלוויזיה אלא האתגר של כל אחד מאיתנו: ככל שנתרגל לקיחת אחריות ונלמד לשלוט באנרגיות שמניעות אותנו, כך נהיה פחות נשלטים ע"י אחרים ונוכל לנהל את הבחירות שלנו בצורה מאוזנת המשלבת רוח וחומר. הילדעים > נולדים יודעים את ייעודם ומיומנים ב"כשפות" הזו גם בלי להיות מודעים לכך. הם המורים שלנו. לימדו מהם.
שאלה מקדימה שתפתח לכם את הראש : למה בכלל צריך להילחם כדי להביא שלום ואיזון? האם אלימות שמכוונת למטרה טובה היא לגיטימית? מה משמעות הביטוי "להילחם על שלך" ? הכוונה לפעול בצורה אקטיבית ונמרצת לעמוד בנחישות מול כל מי /מה שמאיים על החופש שלך להיות מי שבחרת להיות . לא לפחד נוכח סמכות כוחנית אלא להפגין אומץ ובטחון עצמי ביכולות שלך. רבים מאיתנו ההורים מודאגים מהחשיפה של הילדעים לאלימות אך יש להבין כי מאחורי מה שנראה שמאבק פיזי (אדמה) עומדות אנרגיות של כוח המוח (אוויר), כוח הרצון (אש) וכוח חיבורים של שת"פ בינאישי (מים).
ילדי האוואטר יודעים שאתגרים,מלחמות וקונפליקטים תמיד יהיו והצלחה אמיתית משמעה להבין, להתפתח וללמוד מהשיעורים בדרך למימוש ייעודם להביא שלום ואיזון לעולם . האמצעים בדרך למטרה הם שליטה בארבעת היסודות וחיבור עולם הרוח והחומר, אבל המטרה הגבוהה המשותפת לכולנו היא התפתחות וזו מתהווה מתוך תהליך שינוי תודעתי במהלכו מתחייבת יציאה מאזור הנוחות והתמודדות עם אתגרים חדשים
אוואטר אנג – כשף האוויר האחרון שהביא לסוף עידן השליטה הישן כשהכניע את שליט האש שהשתמש בכוחו באלימות כלפי אומות העולם. את מקומו החליף בנו שבחר בשת"פ ועבודת צוות . אוואטר קורה היא האוואטר של העידן החדש. היא פתחה את שערי עולם הרוח בפני בני האנוש והיתה השראה עבורנו לתרגל את השימוש בכוח התודעה ליצירת מציאות בעולם החומר הארצי. אין ילד שלא מכיר אותם.ילדעים – נולדים יודעים. הידיעה הפנימית כבר צרובה בתודעתם עוד לפני שנולדו. הם כאן כדי להבין למה וכדי לממש את הבחירה שלהם לשנות סדרי עולם: לשחק את החיים בקלילות וירטואוזית במקום לחיות אותם קשה ולקחת הכל כבד וללב כמו רוב המבוגרים. "החיים קשים,זה לא צחוק" > מנטרה שהורים וסבים/תות רבים נוהגים להשתמש בה מבלי דעת לעוצמת כוח ההשפעה של המילים כבוראות מציאות. הילדעים מתעלים בקלות מעל אתגרי החיים, עפים על עצמם מה שנקרא,כי מה שמנחה אותם זו ידיעה פנימית בהירה את ייעודם,מהותם .כל השאר מסביב זו רק תפאורה מתחלפת על במת המשחק שלהם. תודעתם גמישה. הם כאן כדי לפרוץ את מסגרות החשיבה וההתנהלות הישנות ולהוביל דרך ללמד אותנו כללי משחק חדשים.
גם למבוגרים יש ילד פנימי, הוא החלק הנשמתי-התודעתי שחי בגוף שלנו. הקשיבו לו, לילדים שאתם מגדלים-אלו שמגדלים אתכם
ילדי האוואטר הם הדור השלישי של ילדעי העידן החדש. הראשונים היו ילדי האינדיגו שפילסו דרך ע"י האש שבוערת בנשמתם לפרוץ את המסגרות הישנות. הם אותם בעלי אתגרי קשב וריכוז שנועדו להנהיג ולפלס דרך יצירתית וחדשנית. אחריהם ירדו ילדי הקריסטל שהביאו איתם את הרגישות המעודנת והאיכויות העל חושיות המוארות, את אוויר ההבנה הגבוהה .כעת הבשילה העת עבור ילדי האוואטר, להביא איזון לעולם ע"י שליטה בארבעת היסודות. הם יודעים מה הם רוצים(אש), מבינים את הסיבה שלשמה הם כאן(אוויר) אבל גם מודעים להיותם חווים כאן כאנוש בגוף פיזי (אדמה) ורגשי (מים) ולכן בוחרים לשחק את החיים בצורה מאוזנת: עם תסריטים שיש בהם גם בחירה להיות לוחמים, ובה בעת- לחוות ולהינות מעולם החומר ולהעלות תדר באמצעות המים- לשמיים.
אז מה זו הכשפות הזו שכולנו נדרשים ללמוד?
כשפות אש= שליטה בכוח הרצון,לדעת לברוא ,לתכנת את המציאות ,להמציא אותה לפי מה שאתה רוצה למצוא, מה שבחרת לראות בעיני רוחך, דרך העין השלישית- זו שרואה פנימה ולא החוצה . כשף אש יודע לייצר מצב שרצונו יתממש.
כשפות אוויר=שליטה בכוח המחשבה באמצעות חיבור לתודעה -להבנה למה דברים קורים כפי שהם קורים בתואם עם עולם הסיבות הגבוה, יכולת לשנות מציאות ארצית ע"י שינוי תודעתי. כשף אוויר יודע לייצר מצב של עליונות הרוח על החומר: משמע: להבין ברוח איך להתנהל נכון בחומר.
כשפות מים= שליטה ברגשות, יכולת לנהל את הבחירות ממקום של הבנה בלי להיסחף למערבולות רגשניות בביצות טובעניות ותובעניות. כשף מים יודע לטפל ולעזור בהתמרת פחד לאומץ,רחמים לחמלה, כעס להבנה.
כשפות אדמה = אין באמת דבר כזה כי יסוד האדמה הוא בלתי נשלט ולא צפוי. עולם החומר הגשמי הוא רק התוצר שמתהווה בתואם לבחירה התודעתית שלנו בתהליך דיוק משולש הבריאה: אש אוויר ומים . כשף אדמה יודע לשחק בוירטואוזיות במשחקי אלכימיה- סחר חליפין של חומר בחומר, יודע להתנהל עם משאבי חומר פיזיי באופן שמזמן אליו שפע גשמי, מיומן ב "להזיז הרים" במסדרונות הממסד .
הורים,קחו לעצמכם פסק זמן , תעשו לעצמכם משהו טוב וחשוב באמת: צפו בפרקי הסדרה . אין לכם שמץ מושג איזו איכות טמונה בה. זו לא סדרה לילדים. הם כבר יודעים את זה בע"פ. זה עבורכם. אל תתפסו למה שנראה כמלחמה אלימה, נסו להעמיק להבנת המשמעויות מאחורי העלילה . רק ככה תוכלו להבין גם את משחקי המלחמות בעולם הזה שבו אנשים נלחמים בלי להבין על מה ולמה.
פרק 26 – אור באפלה טנזן מסביר לקורה שהכוח שלה מקורו לא בראבבה או באוואטרים הקודמים אלא ברוח הפנימית שלה."אל תעשי כשפות על היסודות אלא על האנרגיה הפנימית שבתוכך. התחברי לאנרגיה הקוסמית של הייקום".
"אני לא ילד אינדיגו ולא קריסטל. אני באתי לכאן להביא איזון" ככה הוא אמר לי אתמול הילד הזה, אחד מאותם, מאותנו…"גם את , הוא אומר לי, גם את…" אוואטר . זה השם שהתבהר בי הבוקר. ילדי האוואטר. תזכרו טוב טוב את השם הזה שבחרתי היום ככזה שמתאר את דור הילדים הבא. זו אני שהמצאתי היום את המציאות החדשה. (גם) בשביל זה אני כאן: ליצור ולהטמיע שפה חדשה בתודעה האנושית. כמו המילה שהמצאתי : ילדעים (ילדים שנולדים יודעים) , כמו שהמצאתי את המושג "אנשי האש" שכבר הפך לשגור בפי כל 10000 חברי קהילת מידברן, כמו שהמצאתי את המילה קח- תן שכל כך נפוצה היום בכל יישוב ובכל פינה. לפני 16 שנים פתחתי מחסן חליפין וקראתי לו "סחטיין קח-תן". הוא ממשיך לפעול באותו מקום,באותו יום ושעה, למרות שאני לא גרה ביישוב הזה כבר הרבה הרבה שנים. זה מה נקרא רגעי חסד זו אני. בחיי. בקיצור: תתחילו להפנים: הילדעים כאן כדי ללמד אותנו ידע חדש שהם ממציאים. הנה זה בא, כאן ועכשיו…
המלצה לסרט: מפוצלים – קישור לצפייה ישירה – סיפורם של ילדי האוואטר: אלו שלא שייכים לשום קבוצה, כי הם חווים את כולם
הדור השלישי של ילדעי העידן החדשהם אוואטרים . ייעודם להביא איזון. הראשונים היו ילדי האינדיגו שפילסו דרך ע"י האש שבוערת בנשמתם לפרוץ את המסגרות הישנות, אחריהם ירדו ילדי הקריסטל שהביאו איתם את הרגישות המעודנת והאיכויות העל חושיות המוארות, את אוויר ההבנה הגבוה .כעת הבשילה העת עבור ילדי האוואטר, להביא איזון לעולם ע"י שליטה בארבעת היסודות. הם יודעים מה הם רוצים(אש), מבינים את הסיבה שלשמה הם כאן(אוויר) אבל גם מודעים להיותם חווים כאן כאנוש בגוף פיזי (אדמה) ורגשי (מים) ולכן בוחרים לשחק את החיים בצורה מאוזנת: עם תסריטים שיש בהם גם בחירה להיות לוחמים, ובה בעת- לחוות ולהינות מעולם החומר ולהעלות תדר באמצעות המים
…"אני לא ילד אינדיגו ולא קריסטל. לא ילד אש ולא אוויר. יש בי מהכל. אני כאן כדי להביא איזון" ככה הוא אמר לי , Ofir Algresi כמוך נעמה… אופיר יקר: בזכותך בחרתי להמציא מושג חדש עבור האנושות להפנים: ילדעי האוואטר. (שלא תגידו שלא "אמרתי לכם" שזו אני הראשונה, כן?…) ההבנה ירדה בי ב 15/7/2015 , באותו רגע שבו אופיר אמר לי את המשפט הזה: הבנתי. גם הוא, כמוני, כאן כדי ללמוד ולהביא איזון. אנחנו שותפים לדרך. השיחה הזו התקיימה 3 ימים אחרי יום הולדתו של אופיר ב 12/7 . משהו חדש-ישן נולד בו באותו רגע שבחר להבין את הבחירה שלו. יש שני ימים חשובים בחיינו: היום שבו נולדנו והיום שבו הבנו למה. כל מה שבא אחרי הוא רגעי חסד עבורנו לממש את הבחירה , לתת את המתנה הייחודית שבחרנו ונבחרנו לתת לעולם. אני הבנתי ייעודי כאוואטרית כבר מזמן . תפקידי לפלס דרך ולהכין את הבמה עבור ילדעים כמו אופיר להשמיע קולם כך שיהדהד למרחוק.
אני אחת מאותם שנולדו ילדי אינדיגו: אשת אש , אבל אחר המוות התודעתי שחוויתי בחרתי לחזור לגלגול חיים חדש בתסריט חדש – של אוואטרית. יצאתי מהמים,כמו אוואטר קורה בפרק הראשון שבו היא עוזבת-נפרדת משבט המים שגדלה בו,ויוצאת למסע התפתחות בעיר הגדולה כדי ללמוד את כשפות האוויר. נפרדתי גם אני ממשפחתי וילדיי, עברתי מהכפר לעיר הגדולה, הכנסתי עצמי למסגרת לימודים מחייבת של מידעי תודעת העל וכך בהדרגה למדתי כמו קורה שההתחילה דרכה כנערה חמומת מוח עד שגדלה להיות אשה שמקדימה את צריכה לטובת האנושות ממקום של הבנה גבוהה. בספר השני קורה פיתחה שליטה אנרגטית בכוח התודעה . בספר השלישי התחברה לרוח הפנימית שלה וחיברה בין עולמות הרוח והחומר ורק בספר הרביעי: אחרי שהשלימה שיעורים מאתגרים בהתמודדות עם האדמה שהיתה מורעלת בה והמים, רק אז הצליחה לממש ייעוד ולהביא שלום ואיזון עולם. ואני…
אחד מאותם ילדעים, שיתף אותי שהוריו הגבילו לו את שעות זמינות האינטרנט . אני- ילדת אינדיגו שבי ישר קפצה ומיהרה להידלק ולהכריז מלחמה- תעשה להם ביה"ס ותבהיר להם שהאוויר שבאינטרנט קיומי עבורך. אבל זה לא מה שהוא בחר לעשות. הוא בחר איזון. הוא גיוון את הפעילויות שלו והתחיל לעשות עוד דברים כמו לנגן לצייר ואז קיבל חזרה את מכסת האינטרנט ללא הגבלה בחזרה. זה ילד אוואטר.
למידהאמיתית היא זו שבחרת ללמוד וללמד את עצמך בעצמך מתוכך (IN) ולא ממקור מחנך חיצוני(OUT) , במרחב חופשי ופתוח לביטוי ויצירה. מה שעושים בביה"ס זו הוראה וחינוך, דרישה לשנן ידע,לא למידה. בית שלומדים בו מספר…פאסה משהו…ללמוד מספר שהודפס על דפי נייר שלא משתנים משך כל השנה או כמה שנים ואם כן אז רק באישור מפקחי משרד החינוך, זה…. למה? למה לא להתעדכן אונליין בכל שניה במה חדש באוויר? ותארו לכם מרחב שמאפשר להם לעשות את זה תוך כדי תנועה… אז כן, יש גם כזה.. כאן ועכשיו. למידה בתנועה יצמצמו את מאגרי המידע שלהם כשכל הרשת פתוחה בפניהם ללמוד מכל העולם , לדגום את המידע שהם בוחרים , זה שמסקרן ומעניין אותם, זה שרלוונטי לתהליכי ההתפתחות האישית שלהם. למה להגביל את הילדים ללימודי "ליבה" חובה כשהליבה של נשמתם כמהה ללמוד מכל דבר שזז בסביבתם הוירטואלית או הפיזית בקהילה שבה הם פעילים?למה לא לאפשר לילד לבחור מיהו מורה דרך שמדוייק עבורו ללמוד ממנו וחשוב מכך: לתכנת את המציאות שלו בעצמו:
בשיתוף פעולה בין הורים שביקשו שינוי ורשות מקומית שנענתה לאתגר, נפתח בעתלית בית ספר שבו ויתרו על חלוקה לכיתות בהתאם לגיל ושיעורים באורך קבוע, ובחרו במקום במרחב מאוחד לכולם ותוכנית לימודים אישית
×
יש הורים שכבר מבינים את מגמת השינויים ובוחרים לקחת אחריות ולאפשר לילדיהם ללמוד בחינוך ביתי . אפשר לקרוא על אופן מימוש האפשרות הזו באתר באופן טבעי> חינוך ביתי
יש ילדעים שכבר מבינים שבמקום ללמוד במסגרת שסוגרת עליהם עם ריטלין , בוחרים לקחת אחריות אישית על תהליכי הלמידה העצמאיים שלהם. אחרים בוחרים ב למידה בתנועה
יש רבים שפועלים ל שינוי בחינוךאלא שזהו בזבוז אנרגטי משום שהמערכת נועדה ממילא להתכלות בתהליך כולל של התפרקות מסגרות חשיבה יתגמשו בהדרגה כל דרכי ההתנהלות האנושית הישנות ,עד שיתפוגגו . לא ניתן לעולם ליישר דף שהתקמט, אנחנו כאן כדי לברוא עולם חדש, עם כללי משחק חדשים , דף חדש. תקשיבו לילדעים, הם נולדים יודעים ! הילד יודע מה הוא אומר
סוגאטה מיטרה ב האקתון השאלות הגדולות בכנס IDEC : התשובה לשאלה :"איך ייראה בי”ס שעוסק בשאלות שאין לנו עליהן תשובות מראש" היא אצל הילדעים. תפקיד המורה להפנות את השאלה לילד שימצא=ימציא את המענה , בהסתמך על שני דברים: איפה הוא נמצא ואיפה הוא רוצה להיות
מודל בת הים לחינוך אישי
דקה 5.10 בסרטון: הילד נשאל בתהליך 5 שאלות:
1. מאיפה באתי 2.מי אני היום-מה המיוחדות שלי 3.לאן אני הולך-הצבת מטרות 4. מדדים-איך אדע שהגעתי ליעד,לייעוד 55.איך אני מגיע לשם-את מי אני רותם שיעזור לי להגיע לשם
The Independent Project
מה קורה כשנותנים לתלמידים נושרים בביה"ס רגיל לנהל כתה בעצמם.
This amazing girl mastered dubstep dancing by just using YouTube
למידה בעידן החדש מתבצעת דרך האינטרנט ולא מספרים בכתה: הקשיבו טוב טוב לילדה הזו שמסבירה איך לימדה את עצמה בעצמה לרקוד- אז מה אם זה לא היסטוריה של ימי הבינים זה לא נחשב למידה?
האוניברסיטה של Reddit : הקהילה האינטרנטית שנותנת קורסים כמעט בכל תחום וללא תשלום. הרעיון שעליו מתבסס האתר הוא שיתוף חופשי של אינטלקטואל והפצה ברבים של ידע. חשוב להבהיר, זוהי לא אוניברסיטה המוכרת באופן רשמי ואי אפשר להוציא בה תואר או תעודה. אבל הקורסים המועברים בה הם ברמה גבוהה מאוד, אקדמית ברוב המקרים.
קיימות שתי דרכים לממש את עצמכם באתר. הראשונה היא לקחת קורסים, כמה שיותר ובחינם. בין היתר תמצאו באוניברסיטה קורסים בצילום, תכנות מחשבים, מוזיקה, פסיכולוגיה, שפות ועוד. המבנה של האתר מאפשר לכם לבנות תכנית לימודים אישית ולהתקדם לפי הקצב שנוח לכם. הקורסים מתקיימים אונליין כמובן, וניתן להיכנס וללמוד מתי שנוח לכם ומכל מקום. יחד עם זאת, הקורסים מועברים בידי מורים אמיתיים, כלומר אלו הם לא בהכרח רק הרצאות וידיאו או עמודי טקסט, אלא קיים יחס אישי וקשר ישיר בין המרצים לבין הסטודנטים בקורסים.
האופציה השנייה שעומדת לרשותכם היא להעביר קורס. אם אתם מומחים בתחום מסוים ומעוניינים לתרום מזמנכם לטובת הקהילה או לחלוק את המומחיות שלכם בתחום ספציפי, אתם יכולים להירשם כמרצים ולבנות תכנית לימודים. עם התפוצה של Reddit, זה לא משנה כמה איזוטרי התחום שבו אתם רוצים להעביר קורס, מישהו ירצה ללמוד מכם.
DIY Genius, פלטפורמה שמטרתה לשמש חלופה למקורות הידע הממוסדיים כדי לאפשר צמיחה מקצועית ואישית המותאמת לתנאי החיים במאה ה-21. אז מה יש בספריית הוידאו הזאת? 310 סרטי תעודה שלוקטו כדי לעורר מחשבה, לשבור מוסכמות ולהציע חלופה תרבותית ומרחיבת דעת.
כולנו רשת אנרגטית אחת. התפתחות של האחד נועדה לקדם את התפתחות האחר ולא להתחרות בו או לבוא על חשבונו,להגביל את חופש היצירה שלו ,לפגוע או לגזול ממערך האנרגיות שלו.
כל התפתחות, גם אם נתפשת כשלילית לכאורה, תורמת להתפתחות האחר, העולם והבריאה כולה. הכל בתואם. ככל שאנחנו לומדים להבין את עולם הסיבות הגבוה- למה דברים קורים כמו שהם קורים, אנחנו יכולים לחוות את חיינו בקלילות ועם השלמה של היותנו מי שאנו, עם המערך האנרגטי שמדוייק עבורנו,ללא צורך להשוותו לעומת האחר ולהתחרות על משאבים. לכל אחד מאיתנו צרכים שונים ומטרות ניסוי שונות ולכן גם מימון אנרגטי שונה. מתוך כך אפשר להבין שכל אחד מאיתנו צריך ללמוד ידע אחר.
מערכת החינוך הממוסדת-הממלכתית בעולמנו מכתיבה את אותם תכנים לכל התלמידים שנדרשים להגיע לאותם הישגים באותם מקצועות. הרי זה אבסורד. זהו בזבוז אנרגטי של זמן איכות שהיה אמור להיות מושקע בתכנים המדוייקים שרלוונטיים להתפתחות התלמיד.
מערכות הלמידה החדשות מאפשרות לכל תלמיד ללמוד את הידע הייחודי שרלוונטי להתפתחות שלו ונותנות מענים שונים לכל תלמיד ע"פ צרכיו. תפקיד המורה איננו להורות ידע אחיד לכל הכיתה אלא ללוות את תהליך הלמידה העצמאי של כל תלמיד ע"פ תוכנית אישית שמותאמת לתחומי העניין שבו עוסק ולקצב ההתפתחות הייחודי לו.
ככה נראיית כתת ילדעים עם אתגרי קשב וריכוז בקריית מלאכי: מרחב למידה שמאפשר חופש תנועה עצמאי.
נער בחינוך ביתי מסביר ב TED מה זה hackschool – להיות האקר בתחום שאתה אוהב, לאו דווקא במחשבים. הרצאה ששווה להקשיב ולהפנים כל מילה בה. השינוי שאתם כמהים לראות במערכת החינוך יתהווה במציאות הגשמית רק אחרי שתעשו שינוי תודעתי ותלמדו להקשיב לילדים שלכם,לקול הילד הפנימי שבכם. הם יודעים מה הם רוצים (אש) ומבינים את הסיבה הגבוהה (אוויר) שבשבילה הם כאן: לפרק את מסגרות החשיבה וההתנהלות הישנות, לפרוץ את הקודים של המערכות הישנות ולתכנת חדשות, מתוך הבנות חדשות המבוססות על ידע חדש ולא על חומר לימוד מיושן שמשרד החינוך החליט שנכון לכל הילדים לשנן
This Will Revolutionize Educationסרטון מבריק . שתי נקודות חשובות עבורנו להפנים- גם כמורים וגם כתלמידים:
1. התפקיד הכי חשוב של מורה זה לתת לילד להבין את חשיבות תהליך הלמידה הפנימי שלו את עצמו בעצמו., לעודד אותו לחשוב, לשאול, לדמיין,לחקור,להטיל ספק,לרצות לדעת, כשהמורה- מראה רק איכפתיות אישית מתהליך הלמידה ולא מורה-מלמד מה ואיך ללמוד.
2. ההבדל בין evolution ל revolution הוא בבחירה התודעתית של הילד מה ללמוד ולא בסוגי הטכנולוגיה שמשתמשים בה כעזרי לימוד, מתקדמים ככל שיהיו- הם לא אלו שיוצארים למידה משמעותית. לפעמים זה ההיפך. כי סרטון אנימציה שמועבר אונליין ישירות מהמחשב למחשבה, כזה שמראה במדוייק איך דברים פועלים- משבש את יכולת הדימיון החופשי של הילד לראות את מה שהוא מבין דרך עיניו שלו
כתב היד נעלם: 20% מהנוער לא משתמש בעט. מחקר בבריטניה: חמישית מבני הנוער משתמשים בעט פעם בחודשיים לכל היותר, למחציתם אין דפי כתיבה. מ-2016: פינלנד תלמד הקלדה ולא כתב יד. ברנרד שו: "בילדותי נאלצתי לקטוע את לימודיי בשביל ללכת לבית הספר".
סלמאן חאן: הבה נשתמש בוידאו כדי להמציא מחדש את החינוך
כיתת נבחרת – יוצרת כיתת ביחד ישראלי – כיתה בה כל תלמיד הוא גם מורה וביחד מקדמים את הישגי הכיתה (בתחום החברתי והתוכני). כיתה שמצד אחד יונקת את שורשיה מעומק של אלפיים שנות למידה ב-"חברותא" ומצד שני יוצרת חווית ביחד של "קבוצת כדורגל". כיתות הנבחרת פועלות בהצלחה בבתי ספר רבים ברחבי הארץ ובימים אלה גם בתי ספר בעולם מאמצים את "החדשנות הישראלית". מורות שמלמדות/מאמנות בדרך זו מתארות שלאחר שהתנסו בכך הן לא יכולות לחזור ללמד בדרך בה לימדו בעבר. מצרף רשמים מביקור בכיתת נבחרת המתמטיקה בבית ספר גאון הירדן דרכא שבעמק המעיינות: כבר בכניסה לכיתה נגלה לעיננו עולם אחר. גם המראה וגם הצליל היו שונים. סביב שולחנות עגולים ישבו או רכנו או עמדו ילדים ולמדו ביחד. חלקם התרכזו בקבוצות קטנות ליד הלוחות התלויים על הקירות. אין לוח אחד כי אם כמה, אין שולחן מורה, לא ידוע מה קדימה ומה אחורה. והצליל, אולי ההבדל המשמעותי ביותר בין הכיתה הזו לכיתות אחרות – צליל של שיח חברים נינוח, של דיבור רגוע ושקט, מן נהם ערני אך לא מחריש אזנים. ציטוטים משיחה עם תלמידי הנבחרת: "ככה אני לא לבד, גם כשקשה לי, גם כשלא הולך" "המטרה המשותפת שלנו היא להגיע ללימוד חמש יחידות בשנה הבאה" "השבוע הסיסמוגרף שלנו פחות טוב. לפני זה היינו כל הזמן בעלייה. צריכים לבדוק מה קרה ואיך אפשר לעזור לאלה שקשה להם" המורה: "קיים קושי עם המובילים. חלקם לא מבינים מה ירוויחו מהנבחרת. הם הרי מסתדרים לבד. ובכל זאת (מצביעה על ילד המלמד שניים אחרים ליד הלוח) זה אחד המצטיינים שלנו. מאז שהתרצה והתחיל ללמד אחרים, הוא מרגיש כחלק חיוני מהקבוצה ומדווח על סיפוק עמוק ותחושה טובה המלווים את לימוד המתימטיקה עבורו. הוא מראה מחויבות ל'תלמידיו' וחש ערב להצלחתם"
את היום מתחילים במדיטציה, פעמיים בשבוע מתכנסים למעגל הקשבה, ובכיתות ה'-ו' לומדים ריקודים סלוניים ■ כך הפך תל חי, בית-ספר משכונה קשה בדרום תל-אביב, לאחד מ-3 בתי-הספר היסודיים הטובים בארץ
Flexible Classrooms: Providing the Learning Environment That Kids Need
ליאור ואריאל – יזמי טכנולוגיה לשינוי בתי הספר
21st Century Skills Culture
איך יראו חיינו בעוד 5 שנים בעזרת הטכנולוגיה:
Personalized Learning: 5 Future Technology Predictions from IBM
Wooranna Park Primary School – Collaborative Learning
If students designed their own schools…
בתי הספר הכי מדליקים בעולם צגי מחשב ענקיים שמקרינים נוף מרהיב במקום חלונות, כיתות בהשראת אליס בארץ הפלאות, צבעים וצורות שמפתחים את הדמיון, ובית ספר שלם שנכנס לתוך מערה אחת. בעולם לא מסתפקים בוועדת קישוט שתצבע את הקירות, ובמדינות שונות מעצבים בתי ספר שיהפכו את הלימודים לחוויה כיפית ומהנה
The Flipped Classroom
הכיתה ההפוכה – מודל לפיו הילדים לומדים בבית ובכתה נעשה רק עיבוד החומר,דיון ושאלות – טוב, אבל לא מספיק
סל"ע – ככה לוקחים אחריות ובוראים מציאות: הורים הקימו רשת ביה"ס ציבוריים בארה"ב- לילדים ללמוד עברית בחינם. לא מחכים לפוליטיקאים שיעשו שלום. מוטב ללמד את הילדים לשיר:"עוד יבוא שלום עלינו" וזה כבר יעשה את העבודה. ישראלי נטו, ללא שום קשר לדת . הילדים האלו הם השגרירים הכי טובים שלנו. למה שאנשים ירצו שילדיהם ילמדו בעברית על ישראל? כי יצא לנו שם של אנשים שמשקיעים בילדים שלהם והבינו שישתלם לילדים האלו ללמוד שפה שתהפוך לבינל"א . אור לגויים אמרנו? אנחנו בדרך…
נער שלא מתקבל ללימודים מחליט לפתוח מכללה בעצמו שבה התלמידים הם המורים של עצמם
*
בסלונה מכתב של מורה שהתפטרה: "החינוך בבית הספר כפי שאני רואה אותו היום מעודד צייתנות, פסיביות, תחרותיות, שאיפה לתעודות וציונים במקום שאיפה לדעת. הוא מלמד את תלמידיו הישרדות. הוא מדכא אחריות, שנובעת בהכרח מתוך בחירה חופשית, הוא מדכא את הסקרנות האישית כשאינה עולה בקנה אחד עם נושא השיעור, הוא מדכא עבודת צוות ומציאת פתרונות משותפים, הוא מדכא יצירתיות, חשיבה מחוץ לקופסה ולמידה אמיתית.
ילדים מדברים נגד ביה"ס
מה למדתי בבית הספר?
למדתי בשיעור מתמטיקה שאפשר לפתור משוואות ב-2 נעלמים! הבעיה היא שאני לא כל כך זוכר איך עושים את זה…
למדתי בשיעור היסטוריה על הסכם ריבנטרופ מולטוב! אני פשוט לא כל-כך זוכר בין מי למי הוא היה, ומתי, ועל מה היה ההסכם…
למדתי בשיעור אזרחות על הגישות השונות למדינה ריבונית! אני אפילו זוכר שיש 4 כאלה. אני רק לא זוכר מה הן…
למדתי בשיעור כימיה שיש 2 חומרים, לא זוכר בדיוק אילו חומרים אבל יש כאלה, שכשמערבבים אותם יחד במבחנה הם משנים צבע לכחול! או שזה היה ירוק?
למדתי בשיעור תנ"ך על אברהם, ויצחק, ושאול, וקהלת. כעת אני יודע שיש דמויות כאלה בתנ"ך. ברור שאת הסיפורים איתן כבר שכחתי ונהיה לי סלט אחד גדול, אבל את השמות? זוכר פיקס!
למדתי באנגלית על Past Simple ו-Present Progressive שזה חשוב מאוד. הרי צריך לדעת להבין את השפה האוניברסלית הזו. רק חבל שאת האנגלית שלי אני בכלל יודע מהמורים האמיתיים: ג'רי סיינפלד ורוס גלר.
אין ספק, למדתי המון בבית הספר. רק חבל שיום למחרת כל המידע הזה הלך לעולם המקביל בו נמצאות הגרביים שלא חזרו מהמכונה. אילו רק היו משקיעים את הזמן הזה בלאפשר לי ללמוד להיות אדם טוב יותר, לדעת להתנהל נכון במדינה הפסיכית שאני חי בה, להסביר לי איך לעזאזל תהיה לי פנסיה, לדבר איתי על נושאים בוערים ואקטואליים בעולם מבלי לבחון אותי בהם אחר כך, סתם כדי לפתח אצלי אישיות ודעה, כדי להתייחס אליי כאדם ולא ככלי להעלאת הממוצע הבית-ספרי. אם היו עושים את כל אלו, יש מצב, אולי, שלא הייתי מרגיש שנשרפו לי 12 שנה מהחיים על פארש.
Why I Hate School But Love Education
למה לא כדאי לכם לבזבז זמן על לימודי תעודה וכן כדאי לחיות את הייעוד שלכם
High School Student, Jeff Bliss gives a lesson to his teacher
אריקה גולסון – מתוך נאום של תלמידה מצטיינת שסיימה בראש הכיתה :" אני אמורה להיות גאה , במקום זה אני מוחה ומצהירה בזאת שאני בן אדם, בחורה חושבת, הרפתקנית – ולא פועלת. פועל הוא מישהו שלכוד בתוך פעולות חוזרות ונשנות – עבד של המערכת. אך כעת הוכחתי בהצלחה שאני העבד המוצלח ביותר. עשיתי מה שנאמר לי לעשות ועשיתי זאת על הצד הטוב ביותר. כשאחרים ישבו בכיתה ושירבטו כדי להפוך בעתיד לאמנים גדולים, אני ישבתי בכיתה ורשמתי מה שהמורה אמרה כדי להפוך למבצעת-משימות גדולה. כשאחרים באו לכיתה מבלי שהכינו את שיעורי הבית שלהם משום שהם היו עסוקים בקריאה על נושא שמעניין אותם, אני תמיד הכנתי את שיעורי הבית. כשאחרים יצרו מוזיקה וכתבו שירים, אני לקחתי על עצמי עוד מטלות כדי לזכות בניקוד נוסף, למרות שמעולם לא הזדקקתי לו. ולכן אני תוהה, למה בכלל חשקתי בעמדה הזו? נכון, הרווחתי אותה ביושר, אך מה ייצא ממנה? כשאעזוב את מערכת החינוך הממוסדת, האם אהיה מוצלחת או אבודה לתמיד? אני לא יודעת מה אני רוצה לעשות עם החיים שלי; אין לי שום נושאי עניין משלי משום שראיתי כל חומר לימוד כמשימה. הגעתי למצוינות בכל נושא לימודי רק לשם המצוינות, ולא לשם הלמידה. ולמען האמת, עכשיו אני מפחדת.
זולר: "אני מרגישה שהחומר שאני לומדת מיותר לחלוטין. אין לי ולא יהיה לי מה לעשות עם המידע שאני לומדת בספרות, אלא אם אגריל שאלה על 'חפץ' ב'אחד נגד מאה'. כל תלמיד הוא בן אדם ולכל בן אדם יש את תחומי העניין שלו. ואם מעניין אותי אומנות או תעופה, צריכה להינתן לי הזכות לדעת. אני מרגישה זלזול מצד המורים ומצד מערכת החינוך. בי. בהיותי אדם ולא ציון. בהיותי אדם ולא סטטיסטיקה. בהיותי אדם שרוצה לדעת ולאו דווקא מתעניין במוסכמות ז'אנר הטרגדיה".
ילדעים נולדים יודעים- את החיים משחקים ! ולא סתם משחקים אלא מנצחים. ההישגיות והתחרתיות הן האש שבוערת בנשמה שלהם. משחקי מלחמה הם חלק מהמשחק שהם ירדו לעולם הזה כדי לשחק ולפתח. ילדי האש והאוויר הן נשמות שהתנדבו לרדת לעולם לממש ייעודם כלוחמים את מלחמת האור בחושך ומכאן הנטייה שלהם לאהוב את משחקי המלחמה ולרצות לתרגל אותם יותר ויותר.
האנס שקור : אב ל 3 ילדים מיפו, יזם הייטק מוביל חדשנות בחברה הערבית בישראל שיצר את " משחקים למען השלום: ": קהילה הולכת וגדלה של אנשים המבינים שמשחקי מחשב הם דרך מעולה לגשר על הפער בין צעירים באזורי סכסוך(ילדעים יהודים וערבים מכל העולם, כולל ממדינות עויינות ביותר) ע"י חיבור בניהם לאותו מרחב וירטואלי דרך משחק מהנה וכייפי שמעודד שיתופי פעולה ותקשורת בינאישית – כזו שמבטלת סטריאוטיפים לאומניים/דתיים/תרבותיים ומאפשרת לילדעים להתחבר יחד לחוויה משותפת שבה יצירה ותקשורת מקבלים ערך: הם הפרס שמקבלים כתוצר מהתהליך המשחקי. בהרצאתו המרגשת בטד הוא ממחיש איך נראה חזון אחרית הימים כשילדעים מישראל ואירן ששיחקו יחד מיינקראפט בבניית עולמות, נפגשים פיזית ומשלימים תהליך בריאת מציאות שכולנו חלמנו עליה. ויהי אור…
Your brain on video games
דפני בולייה- ההשפעה הטובה שיש למשחקי מחשב על המוח – היכולת הקוגניטיבית ללמוד ולהתמקד בעת ריבוי משימות
אליפות ישראל בספורט אלקטרוני הינה אירוע הגיימרים הבכיר בישראל, המתקיים זו השנה השישית ברציפות. מההתחלה הצנועה בשנת 2012 ועד היום, אירח האירוע תחרויות בעשרות משחקים, התקיים במספר ערים בכל רחבי הארץ וחילק קרוב ל-150,000 ₪ בפרסים.
יש תעשיית גיימרים גדולה בכל העולם שעבורה לא מדובר במשחק ילדים . מבחינתם זו תחרות מנטלית אינטנסיבית ועובדים על זה שהמשחקים האלה יכנסו לאולמפיידה
גיימרים: ככה תוכלו (בעתיד…כרגע זה רק נתיב השקעה בפוטנציה, משמע – סיכון…כי זה יכול להיות גם סקאם) להרויח כסף- מטבע קריפטוגרפי בזמן שאתם משחקים , לשלם באמצעותו לעוד משחקים ולהמיר אותו אחכ לביטקוין או לכל מטבע אחר. (הפלטפורמה בשלב הרצה ראשני לפני ICO ) Platform that allow earn by playing! Decentralized gaming blockchain, which will allow any player to earn in the gaming industry. Totum allows you to turn any internal logic of a browser, online or mobile game into a liquid crypto tool and increase gamers involment for publishers.
גיין מסבירה איך משחק וירטואלי יכול להראות לגיימרים את הדרך לפתור את בעיות העולם הזה. היא מביאה דוגמאות מדהימות למשחקים שתיכנתה במסגרת המכון לעתידנות: משחקים כמו World of Warcraft יכולים לתת לשחקנים את האמצעים כדי להציל עולמות, ותמריץ ללמוד הרגלים של גיבורים שמשתפים פעולה למען מטרה כוללת.
ככל שנתרגל יותר את מיומנויות המשחק שלנו, נכניס לתודעתנו קלילות והנאה, נלמד לשת"פ, יחד עם רצון אמיתי ונחישות להציל את העולם: הוירטואלי. אבל מה עם העולם הזה שטובע בצרות של עצמו ואנחנו קוראים לו ה"אמיתי" (למרות שהוא חלום, אשליית המטריקס)? איך אותם ילדעים שיושבים חצי מזמן חייהם מול משחקי מחשב יוכלו לשנות את העולם כשהם חיים את ההצלחה הזו רק מול המסך? אז זהו- שזו הדרך היחידה להציל את העולם הזה – לשחק בו לפי כללי משחק חדשים. .גיין מסבירה בהרצאה החשובה מאד הזו בטד למה כל כך חשוב שנרבה במשחק אונליין כדי שנלמד איך לשחק את החיים האמיתיים ולהפוך את העולם הזה למתגמל מהנה ומפתח כמו ברשת.
ילדים מסביב לעולם מתחילים ללמוד באמצעות משחקים. לא מדובר רק באפליקציות חינוכיות, אלא ביצירת אווירה של משחק בכיתה ובבית הספר, והפיכת המורים למנחי משחקים. הילדים יכולים להיות קוסמים, לוחמים, מרפאים ודמויות אחרות בדרך לרכישת הידע הנדרש ולהצלחה בבחינות. האם בית הספר של הוגוורטס נמצא ממש מסביב לפינה?
את המאמר המלא על המגמות לעתיד החינוך, ניתן למצוא בבלוג "מדע אחר" –
יום הולדת – יום בו יוצא גוף הילד לאוויר העולם. קודם לו רגע הבחירה התודעתית של הנשמה להתגלם למשחק תסריט חיים ארצי ולתת את המתנה שנועד לתת לעולם
חגיגת יום ההולדת היא הזדמנות עבורנו להבין למה נולדנו, איזו מתנה אנחנו רוצים להוליד מעצמנו, מה האיכות המיוחדת שרק אנחנו יכולים לפתח על מנת להתפתח ובכך לתרום להתפתחות הכוללת בבריאה .
יום הולדת 7 – 47 22/11/2018
יום הולדת שמח לי. אני שמחה שנולדתי. היום הוא יום התצורה – היום שבו קיבלתי את תצורת הגוף הפיזי שלי . לא מציאה גדולה… ובה בעת – גדולה מהחיים שכמותי, מה לא עברתי עם הגוף הזה, תהפוכות עולם, והוא ממשיך לקיים את רוחי בו-בי בנאמנות ומחוייבות כבר 47 שנים. אוהבתותו על החוסן וההתמדה לעמוד בכל האתגרים הקיצונים שאני מעבירה אותו -עוברת איתו.
ביום ההולדת לפני שנתיים נתתי לגוף הזה מתנה – את ההכרה וההוקרה שלא נתתי לו כל חיי (גלגלו לקרוא קצת למטה). היום אני עדיין במקום מאתגר של התמודדות איתו . הוא מגביל את צעדיי, אלא שהיום, במקום שאאבד את עצמי לדעת מהמוגבלות הזו – אני מבינה . אני שלמה ומשלימה עם המוגבלות הזו כי היא עוזרת לי לשמור על נתיב ההתפתחות המדוייק לי בעשייה ברוח ולא בחומר
כבכל יום הולדת, אני מכינה את מתנותיי לתת לעולם:
אינסטגרם : מודעות לתודעה : שאלות ותשובות ילדעים ונוער פתחתי השבוע אינסגרם. עכשיו אני ילדעה אמיתית . מצמצמת את נוכחותי בממלכת פייסלנד ועוברת לעולם ששייך לצעירים. שם מקומי האמיתי. השאלות לקוחות מאתר סטיפס
ליווי ילדעים : מערכת שמזמינה כל ילד שרוצה מבוגר שילווה אותו בדרכו בתהליך התפתחות, לבקש משאלתו וכל מבוגר שרוצה להציע את הליווי שלו –
אלבום תמונות – כל הפנים והשמות – מתנה שקיבלתי בתאריך יום ההולדת העברי , תזכורת לתסריטי החיבור שלי למקום הזה לקבל זו מתנה שנותנים , אז אני רוצה גם לקבל מכםמבקשת משאלה : תנו משפע ההבנות שחלקתי איתכם ותחלקו אותו עם אחרים . תהה זו מתנה נפלאה אם תפיצו הלאה במחוזותיכם את המתנות שקיבלתם ממניאני רוצה לקבל מכל אחד מכם שאוהב אותי באמת באמת ומכיר ומוקיר את המידע שאני מעלה לאוויר העולם, כל מי שנתרם מהידע שלי ורוצה לתרום את חלקו לטובת ההתפתחות הכוללת , בבקשה בחרו מאמר אחד מאתר שינוי תודעתי שנגע בכם, שהתחברתם אליו, שנתרמתם מ,מנו, שהאיר את עיניכם ושתפו אותו בפיד הפייס האישי שלכם עם הסבר קצר במה המידע תרם לכם .
יום הולדת 6 – 46 : 22/11/2017
הפתעות…
סבא שלי ז"ל לימד אותי שביום ההולדת נותנים מתנות, לא מצפים לקבל. אז זה מה שאני עושה בשנים האחרונות מאז הבנתי מה המתנה שנולדתי-נועדתי לתת לעולם: כליבת אש הייעוד שלי הוא לייצר חדשנות, להמציא מציאות שתורמת לכלל. בגלגול החיים הנוכחי שנולדתי אליו לפני 6 שנים באותו גוף פיזי של מי שהייתי, אני משחקת תסריט נשמה של אוויר- לומדת ומלמדת תודעה . השילוב בין האש היצירתית לאוויר ההבנה הגבוהה , מוליד ממני ודרכי הבנות חדשות לאוויר העולם.
אלו מתנותיי השנה :
1. מתנה לתודעה : סרטון תודה תודעה
תלמידים ומורים של תודעת העל אומרים תודה תודעה , משתפים-מהדהדים הבנות מה קיבלו , במה המידע תרם להם והקל על התמודדות עם אתגרי החיים. תודה תודעה שחיברת אותנו ובנינו להעלות דרישה אנרגטית באוויר להבנה ובכך לתרום להעלאת תדרי התודעה הכוללת
נולדתי ב 22/11 וגדלתי כל ילדותי בבית מס 22 . הבית הוא מסגרת למהות שגדלים לתוכה , כשם שהגוף הוא הבית לנשמה .ביום הזה, בו הולידה אותי אמא שלי לאוויר העולם, אני מולידה ממני את המתנה שקיבלתי כדי לתת – את הבנת מהות האימהות .
12 שנים גידלתי את 4 ילדי ושתי בנות אומנה בחינוך ביתי. האימהות היתה כל המהות שלי, עד שאיבדתי אותה כשהבנתי שלהיות אמא זה לא ייעוד, זה רק חלק מהתסריט הלימודי – פרק זמן ללמוד מילדיי את מהות החיבור לילד הפנימי שלי . נדרשתי לשחרר את ילדיי לדרכם העצמאית ולמצוא אי של מהות חדשה . מתוך ה אי-וודאות, גדלה וודאות אחרת : אי של מהות שבו אני גדלה ומגדלת את הילדה שהנני
ביום ההולדת שלי, ביקשתי מאמא שלי לתת מתנה לכל האימהות שמתמודדות באומץ ואהבנה עם אתגר האי-מהות לילדעים מבוגרים בגילם הלינארי(שכמותי…) שבאמצע החיים מצאו עצמם נולדים מחדש עם מהות נשמתית חדשה וחווים נתק שנוצר מפערי הבנה של המשפחה את תהליכי השינוי התודעתי . אמא שלי עברה תהליך התפתחותי מדהים ביכולת שלה להבין ולהשלים עם השינויים ואת המתנה הזו ביקשתי ממנה לתת גם לאימהות אחרות שעדיין בדרך וישמחו לשמוע שיש אור בקצה ואפשר ורצוי לסגור מעגלים בדרך של אהבנה
מזמינה אתכם- ילדעים מבוגרים להזמין את האימהות שלכם לקבל את הבינה של האמא שהולידה אותי לאוויר העולם לתת מהאוויר- התבונה האימהית שלה .
*
המפגש מתקיים אונליין-באוויר בשיחת וידאו קבוצתית . יום רביעי 22/11
הנני מתנה מי שרוצה לתת תמורה עבור התרומה שלי מוזמן לרכוש את המוצר הגשמי הראשון שהוצאתי לאוויר העולם
5. מתנה מפגש אדמה מים בבית שינוי תודעתי הפיזי
כבכל שנה ביום ההולדת שלי , בית שינוי תודעתי הפיזי- ברחובות , פותח דלת לכל מי שחש מקורב אליי ורוצה להתקרב פיזית ורגשית, מוזמן לביקור בבית פתוח
6. מתנה – חדשנות תודעתית >מה חדש : ניוזלטר 16
: כבכל יום ה 22 לחודש נשלח במייל עידכון כל מה שחדש- התחדש החודש באתר שינוי תודעתי . מי שטרם נרשם יכול לעשות זאת למטה מימין בכל דף באתר שינוי תודעתי. מי שלא מעוניין לקבל חדשות עדכניות ומסתפק בחומרים ישנם, מוזמן לעיין בניוזלטר הקודם :
יום ההולדת שלי 22/11 הוא היום בו יצאתי לאוויר העולם לפני 45 שנים, כן,כן, "יש עלי" מה שנקרא, אבל באמת באמת בגוף האשה הבוגרת נושמת נשמת ילד בן 5 שמתלהבת מיום ההולדת שלה כמו ילד קטן אמיתי- כבר חודשים שאני סופרת את הימים , מכינה מתנות, מזמינה חברים למסיבה, מתכננת מה לברך,מה אלבש ובאיזה צבעים יהיו הבלונים. בחיי, נשבעת… (בסוף, מרוב התרגשות שכחתי מהבלונים. טוב, בשביל זה יש לילדעים מבוגר אחראי ולי אין…)
3 מתנות יש לי לתת היום
לעצמי– את האהבה שחסכתי מהגוף שלי כל חיי. מוזמנים להבין בפוסט חדש שכתבתי : עירום תודעתי .
לתלמידים שבוחרים ללמוד איתי את מידעי תודעת העל. היום מתחילים שיעור ראשון בקבוצת לימוד חדשה בקורס אונליין. מוזמנים סקרנים ספונטניים להצטרף – לזמן לעצמכם זמן איכות להתפתחות.
לעולם ולבריאה בראתי יחד עם ארז לוין אתיסודות – מרכז למידה המיועד לילדעים בכל גיל ללמוד וללמד את מהותם בכיתות המתחלקות לפי יסודות (אש אוויר מים אדמה) ולא לפי גיל. הרעיון (אש) שבער בנשמתי וההבנה את שליחותי לממשו (אוויר) , זימנו אליי חיבור (מים) – את ארז שהוא ליבת אדמה ולפני חודש יצאנו לדרך בתהליך הגשמת החזון למציאות שבחרנו להמציא. מוזמנים מי שרוצים להיות שותפים להתנעה וההפקה של המרכז
הנני התחיל להתגשם מרוח לחומר ב 22/6 וב 22/8 עלה האתר לאוויר העולם
אני נעמה נולדתי ב 22/11 ואורן אמיר- שותף (זמני) לחיי וליצירת הנני ב22/4 ונחשו מה- היום שבו נפגשנו לראשונה…22/6 (שנה בדיוק לפני שהנני נולד)
22 זה מספר המסמל התחלה חדשה . (הרי "סוף העולם" היה ב 21/12/2012 ,כך שה 22 זה היום שאחרי…
האנושות בעתיד (ע"פ מידעי תודעת העל) תתנהל ע"י 22 נציגי המישורים הגבוהים, ב 22 מגה ערים. רמז ב 22 אותיות השפה העברית…)
אה, כמעט שכחתי את "ה" מתנה : אתר שינוי תודעתי שופע הבנות ומידע מרתק הנוגע לכל תחום בחיינו. מי שטרם נרשם לקבלת ניוזלטר עם עדכונים פעם בחודש של כל מה שחדש – כעת העת. (הרשמה לרשימת תפוצה בתחתית סיידבר ימין בכל דף באתר). היום יישלח ניוזלטר שלישי לרגל יום הולדתי ה 5 ויום הולדת 4 לאתר.
וכעת- תודה תודעה
תודה להורי שהביאוני עד הלום: לא בצחוק, ברצינות לגמרי. תודה לאמא שלי – אשת מים שדרכה הגעתי לעולם ובתמיכתה ואהבתה אני נוכחת כאן ועכשיו . תודה לאבי – איש אש שדאג תמיד למלא את מאגר האדמה החסר בי ועדיין עוזר לי תמיד בכל ההתנהלות הארצית.
תודה לארבעת ילדיי- פלאי עולם שהולידו ממני את הזכות שבחרתי בה להיות אמא ולגדול איתם ולצידם בחינוך ביתי שנים כה רבות ונפלאות. תודה על כל השיעורים המאתגרים שלמדנו ולימדנו זה את זה. תודה לאבא הנהדר שבחרתי עבורם ללמוד ממנו את האדמה והמים שאני עצמי לא ידעתי ונדרשתי ללמוד. תודה לשתי בנות האומנה שגידלו אותי כאמא צעירה מהר יותר ממה שאפשר להאמין (אני כבר "סבתא" ל 4 ….) הודות לנוכחותכם בחיי הבנתי מה באמת חשוב בחיים .
תודה לכל מי שבחר בוחר ויבחר ללמוד איתי את מידעי תודעת העל – זכות עבורי שהיא גם חובה שבחרתי בה ללוות אתכם בתהליכי השינוי התודעתי ולהעלות את תדרי התודעה הכוללת בבריאה.
תודה לאורן אמיר – חבר חיי,נשמת אפי, אהוב ליבי , בשנה וחצי שבה היינו שותפים ליצירה של הנני
תודה לכל הילדעים – אלו ששותפים איתי לשליחות ואלו שעדיין לא נפגשנו , עבורכם ובזכותכם אני עושה את מה שאני עושה היום
ככה חגגתי את יום הולדתי השנה 22/11/16: עם הילדעים
תודה לדייב ליאור ואופיר הילדעים שנשמתי נקשרה בנשמתם כשהעלו לאוויר לפני 3 שנים קריאה אנרגטית לאיסוף ילדי העידן החדש, כך קראו לעצמם. התרגשנו מהחיבור בנינו כי הכרנו זה את זו עוד מלפני רדתנו לכאן) שחגגו איתי את יום ההולדת 5 הזה (וגם את הקודם, וגם זה שלפניו…) . ישבנו במעגל סביב כל ארבעת היסודות כשהאש במרכז חיברה אותנו לרוח התודעה שבאוויר. אופיר (הידוע בכינויו האוואטר- כי בזכותו המצאתי את המושג ילדי האוואטר) התחיל את התיקשור שלו עבורי כשאמר איך קראה לי המדריכה הרוחנית שלו :"ילדונת" . ליאור ליוותה את התיקשור והדריכה וגיבתה אותו מגבוה. דמעות של שמחה שטפו אותי באושר – סוף סוף יש מי שרואה את מי שאני באמת – ילדונת.
הם שרו לי שירים והתבדחו: תראי אותך עכשיו כשאת בת 5 איך את גדולה, מה נעשה איתך כשתגיעי לגיל ההתבגרות"?….
"אצל האבורג'ינים אין ימי הולדת. הם חוגגים את ההכרה בייחודיות שלהם ובתרומה שלהם לחיים. הם מאמינים שמטרת הזמן החולף הוא לאפשר לנו להיות טובים יותר, חכמים יותר, ולאפשר לנו לבטא יותר ויותר את הווייתנו. הם חוגגים את העובדה שהם משתפרים. הם חוגגים את הפיכתם לטובים וחכמים לעומת השנה הקודמת. כיוון שרק האדם עצמו יכול לדעת מתי הוא "התחכם", רק הוא אומר לאחרים מתי הגיעה העת לערוך לו מסיבה, ואז כולם מכבדים אותו בנוכחותם.
ילדי האש והאוויר -יודעים מה הם רוצים(אש) ומבינים (אוויר) את הסיבה שלשמה הם כאן: ילדי האינדיגו ירדו כדי לשנות סדרי עולם,לפרק את מסגרות החשיבה הישנות ולהוביל אותנו לשינוי תודעתי: מפחד לאומץ,מתלות לעצמאות. ילדי הקריסטל ירדו עם רגישות גבוהה שנועדה ללמד אותנו מעבר ממים(רגש) נמוכים למים גבוהים(אוויר): משליטה לשיתוף פעולה והרמוניה במערכות יחסים בינאישיות. פנו להם את הבמה, תנו להם מרחב חופש ביטוי ויצירה עצמאי , אל תצפו מהם לשנן ידע שלא רלוונטי להם, הם כאן כדי ללמד אותנו לעוף ולא כדי שנלמד אותם להתקרקע. הם המנהיגים, היוצרים,הממציאים של העתיד. הם יודעים את הדרך, רק אל תעמדו בדרכם. שחררו…
כל אחד מאיתנו, מגיל 0-100 , ללא קשר למשך השנים והזמן הלינארי שחיינו כאן בעולם החלום, גופו משמש בית לנשמה – לילד הפנימי . הילדעים מחוייבים ל הילד הפנימי שלהם יותר מאיתנו המבוגרים שהורגלו משך דורות על גבי דורות להקשיב להנחיות אנשי מקצוע, סבתא/חמות/שכנה/רופא/עו"ד/שוטר/מפקח. חינכו אותנו להישמע לסמכות במקום להקשיב לקולנו הפנימי. ילדי העידן החדש מייטיבים להקשיב לו, מה שמביא אותם הרבה פעמים לעימות מול הדור הישן ומסגרות החשיבה וההתנהלות ששולטות בכפייה בתודעתם. יש פער עצום של חוסר הבנה בין דורית
"לפי מחקרים, ילדי דור ה־Z, שנולדו בשנים 1994־2010, וילדי דור האלפא, ילידי 2010 והלאה, יהיו הדור היזמי והמשכיל ביותר אי פעם. הם שואפים לבנות את עתידם במו ידיהם, הם אזרחי העולם, מקושרים חברתית ובהחלט מרגישים בבית בעולם החדש. עבורם, יוטיוב מחליף ספרים, אייקונים וגיפים מחליפים את המילה הכתובה, והאקתונים של גוגל מחליפים יום לימודים ארוך. הם לא נותנים לבתי הספר להתערב בהשכלה שלהם. בכך הם דומים לסופר בן המאה ה־19 מארק טוויין, שציין כי "מעולם לא הנחתי לבית הספר להפריע לחינוך שלי"."
נוער דור ה Z לא מתענינים באלכוהול וסקס
פרסומות הפורנו שעולים בכל הקלקה לצפייה בסרט שהם רואים מטרידים רק את מנוחת ההורים אבל זה לא נכנס לתודעה שלהם. אם אין בזה מידע שתורם להתפתחות שלהם והם לא יכולים להעלות אותו לאוויר – אין בו תועלת ואין תכלית לבזבז עליו אנרגיה
ילדי האשהם שמניעים את השינוי, באמצעות הטכנולוגיה המתקדמת: הם יוצרים=מייצרים=מציירים תמונת מציאות חדשה , הם האמיצים שנדלקים מאתגרים והרפתקאות, שלא מפחדים לנסות ולהתנסות בחוויות חדשות, לוקחים סיכון מול הסיכוי, הם העצמאיים והעוצמתיים שיוזמים ומובילים מהלכים,המנהיגים אלו שיש להם מספיק בטחון עצמי וידיעה פנימית את היותם ראויים לקבל כל שירצו, הם ההאקרים שפורצים קודים מוצפנים ושוברים מסגרות חשיבה , הם ההישגיים שתמיד ממהרים קדימה ומושכים אחריהם מי שנלהבים מהלפיד שבוער בנשמתם, מהאש שניצתת בעיני רוחם. הם ילדי האינדיגו , ה"מופרעים" שמפרים את הסדר הקיים , מתוייגים כבעלי הפרת קשב וריכוז – ADHD , אבל האמת היא שכשהם במחשב- שום דבר לא מפריע להם להתרכז, כי זה המקום שבו הם נועדו להיות. הם החצופים,האמיתיים,הכנים, הבוטים,חסרי המעצורים,אוהבי המרחבים,הפרפרים החופשיים שמאתגרים את כולנו להעיז גם לעשות שינוי תודעתי ולהתחבר לילד הפנימי שלנו. פועלים מתוך חיבור לחושים הפנימיים ולא מתוך משמעת לסמכות חיצונית . הפרעות הקשב והריכוז אינם שלהם אלא של מערכות השליטה שמפריעות להם לתת את האיכויות שלהם כחלוצים פורצי דרך בעלי חשיבה עצמאית שנועדה לשמש אותם כדי להפוך את העולם הישן המוגבל לעולם טכנואקולוגי מתקדם ויעיל. המסגרות הקיימות מקובעות ומתקשות להכיל את היצירתיות והתנועתיות המתפרצת שלהם. אז היא פולטת אותם מהמערכת או לחילופין מסממת אותם בריטלין . התוצר הרצוי היה שהילדים האלו יעופו עצמאית עם הרעיונות החדשניים שלהם ויממשו את הפוטנציאל שלהם בערוצי יצירה אלטרנטיביים. תוצר לא רצוי אבל נפוץ: הם לומדים לבטל את עצמם על מנת לרצות את המבוגרים. אבוי לנו המבוגרים אם לא נתעורר ונוודא שזה לא ימשיך לקרות עוד.
ילד עצמאי משמיע קולו: לא צריך עזרה מאף אחד אחר כשאני מחובר לאש הפנימית שלי, רק תנו לי מרחב חופש עצמאי.
ילדי האווירהם מי שמונעים מתוך הבנה וחיבור לתודעה הגבוהה. הם אלו שיכולים שעות לבהות בנקודה ,עד שיבינו את משמעות ומהות קיומה .הם מתבוננים על החיים מלמעלה ולכן יש להם יכולת ראייה רחבה. האינטרנט הוא הכלי האווירי באמצעותו הם בוחרים לתקשר עם העולם. הם שאוהבים לחשוב ולחשב,לתכנן ולתכנת מערכות מידע, לארגן את המחשבות ולעשות סדר במילים, להתכנס בעולמם הפנימי העשיר ולהתרכז בפיתוח והתפתחות. הם מבינים מהר, מחשבה עצמאית, יכולות סינון ידע גבוהות שמאפשרות להם להתמקצע רק במה שמדוייק עבורם לצורך מימוש התסריט שעליו חתמו. הם לא יבזבזו אנרגיה על לעשות דברים רק בגלל שאמרו להם ש"ככה צריך/מקובל/נכון", הם לא יכניסו לעצמם לראש ידע מיותר שלא מקדם את ההתפתחות שלהם. רבים מאובחנים כאוטיסטים/בעלי הפרעות PDD /אספרגר וכ"ו.. חשוב להבין שזו לא מחלה או תסמונת בעייתית שצריך לטפל בה. זוהי איכות מזוקקת שיש לילדים האלו לנתק עצמם מהשפעות הסביבה, לתקשר עם עצמם בעצמם, דרך החושים הפנימיים ישירות לתודעה הגבוהה, ללא צורך בקבלת אישורים חברתיים וניהול תקשורת נורמטיבית עם אנשים אחרים. לא מזיז להם מה חושבים עליהם, כי הם יודעים שהם אלו שמזיזים את עצמם-בכוח התודעה.
לא רק לילדי ADHD ו PDD יש צרכים מיוחדים. לכולנו יש ילד פנימי שמחכה שנתחבר אליו,אליה- לנשמה שחיה בו, בנו… הקשיבו לקול הפנימי הזה שלו, שלכם.
ילדי העידן החדש נולדו build in עם תכני ותדרי התודעה החדשה .זו יוצאת מצ'אקרת הגרון ונצרבת באמצעות חוש השמע. לכן, כל כך קל לילדים לקלוט מידע באמצעות המדיה הוירטואלית . קצב ועוצמת המידעים המועברים באינטרנט הוא גבוה בהרבה מזה שהעין יכולה לקרוא בספר והיד יכולה לכתוב במחברת. אין זה מקרה שילדים רבים כל כך מתוייגים כבעלי הפרעת קשב וריכוז. הם פשוט לא אמורים להתרכז בחומר הלימוד המיושן שאיננו רלוונטי להתפתחות שלהם. הם כאן כדי ללמד אותנו, כדי להוביל אותנו לעידן חדש. הם כאן כדי להיות חוקרי וממציאי העתיד
ההבדל בין מתנד האוויר הנמוך = אוויר פועל של המבוגרים ובין מתנד האוויר הבונה של ילדעים
אם אתם מבוגרים : הורים\ מורים ורוצים שילדי האויר יקשיבו לכם , עליכם להשתמש בשפתם : עם הרבה אוויר בונה : הוא עמוק ורחב וארוך טווח ( שלא כמו האוויר הפועל שמבוגרים משתמשים בו : שיטחי , מבוסס על הגיון ארצי , מיידי וקצר טווח) . בגלל שההבנה של מבוגרים היא הבנה חיצונית , קל להם לקבל פקודות שמבוססות על מקורות ידע חיצוני ( הבדל בין ידע למידע ) הבנה חיצונית מתאימה את עצמה במהירות ובקלות להנחיות שמגיעות מבחוץ. לעומת זאת הבנה פנימית של ילדעים : הם לא מקבלים פקודות ממקור סמכותי סתם כך , אלא אם מסבירים להם את הרציונל העמוק שמעבר לחומר, כך שיהייה תואם תדר להבנה הפנימית שלהם. הבנה פנימית לא ממהרת להתאים את עצמה להנחיות שמגיעות מבחוץ.
ילדי האינדיגו– הדור הראשון של ילדי העידן החדש, פורצי הדרך. החלו לזהותם באמצע שנות השמונים. הילתם, בצבע הכחול אינדיגו (מעניין, שמהותם אש=אדום , אבל צבע האינדיגו כחול. זו אש גבוהה ). תפקידם לנפץ מסגרות ויצור שינוי: חברתי, תודעתי – הכרתי, אישי וטכנולוגי. ובכדי שיוכלו למלא את ייעודם ותפקידם, הם מגיעים לעולם, עם כמויות רבות של אנרגיה. אלא שלוקח זמן עד שהם מבינים ומקבלים את ייעודם. עד לרגע זה, קל להם להסיט את האנרגיה שלהם לכל מיני כיוונים שלא פועלים לטובתם ו/או לטובתם סביבתם. זאת במקום לרתום את אותה אנרגיה לאפיקים חיוביים ומועילים.
ילדים אלה מאופיינים במידה גדושה של עצמאות; הם יודעים מה הם רוצים ומה הם מבקשים לעשות. הם לא מוכנים לקבל מוסכמות או דרישות, שאינם עולים בקנה אחד עם הבנתם ועם רצונם. הם לא מסוגלים לקבל אוטוריטה ללא הסבר והיגיון. אצלם לא עובד המשפט "עשה כי אני אמרתי". מבחינתם, זו אינה סיבה מספיק הגיונית. הפעלת סמכות. בצורה נוקשה מעוררת מריבות וחוסר תפקוד הרמוני שלהם ושל סביבתם.
לילדעים אין בעיית קשב . הבעיה היא אצל מבוגרים שלא מקשיבים להם
THE WAYSEERS
The Indigo Evolution Full Length Documentary Indigo children
The New Children, Indigo Children, Crystal Children
Speed Stacks – ילד שממחיש כמה מהירות אנרגיות האש והאוויר
אבחון מדוייק לילדי האינדיגו !How to Free Your Mind—Create Your Own Reality…Be The Change
ילדי הקריסטל-ילדי הקריסטל כשמם כן הם. מנמנצים באור יקרות ומפזרים את קרני האור שחודרות מבעד למהותם השקופה ומפזרות צבעוניות סביב . יש להם הילה בצבע בהיר עד שקוף, אך עם ניצוצות כמו של אבן הקריסטל. הם הנגלה השניה של ילדי העידן החדש שהגיעו אחרי ילדי האינדיגו בשנת 2000. בעלי עצמאות טוטאלית, לא יכניסו לתודעתם שום דבר שאינו תואם תדר לאיכות המזוקקת של היותם. בה בעת- הם בעלי רגישות גבוהה ומעודנת כלפי הזולת: הם מחוברים לעצמם ולאחרים בתדר גבוה של אהבה-הבנה,חשים אנרגיות,רואים הילות,מתקשרים עם הדרכות ומלאכים, יודעים לייצר הרמוניה משום שיש בהם שקט פנימי שמקרין את הטוהר הפנימי החוצה לסביבה. הם הגיעו בכדי לגלות לנו את עוצמתנו (האישית, האנושית) ואת אלוהותנו הפנימית. בד"כ מאושרים ושמחים בחלקם,סלחנים במידה רבה, זקוקים לשקט, פנימי וחיצוני.
ילדה שבוכה דמעות קריסטל אמיתיות Little Girl Cries Tears of Crystal
לשון קשורה : למה זה קשור?
לשון קשורה זו תופעה נפוצה מאוד בתינוקות של ימינו,במיוחד בנים. תיכף תבינו למה. מה שזה אומר פיזית זה שהמיתר שבתחתית הלשון קשור לרצפת הפה יותר מהנחוץ ואז תנועת הלשון מוגבלת ולא מתאפשרת הנקה. מה אנחנו מבינים מהבחירה הזו של האם והילד על הסיבה הגבוהה שלשמה בחרו לשחק תסריט חיים משותף על אותה במת משחק?
*
הילדעים החדשים נולדים עם מתנדים גבוהים של אש ואוויר להורים בתודעת מים ויש חוסר שווי תדר. הלשון הדבוקה מגבילה את יכולתם לינוק אנרגיה שלא תואמת תדר להזנה האנרגטית שהם מתוכנתים לקבל. ולא מאפשרת לאמא להעניק
*
מה עושים? רוב ההורים יבחרו לשנות את הילד שיתאים להם במקום לשנות את עצמם ולהתאים לילד. (ניתוח פשוט : חותכים אותו -את הקשר). השינוי של הגוף הפיזי בלי להבין את הסיבה שלשמה נוצר ובלי
לעשות שינוי תודעתי,משמע שהאתגרים רק ילכו ויגדלו. ה "פגם" הזה הוא סימן שמסמן לאמא את העהודה שהיא נדרשת לעשות. מי שלא תבחר להקשיב לו-הילד הזה לא יקשיב לה. כמובן שהבחירה הזו לא נעשיית במודע אבל היא נעשיית,עוד לפני שהילד יורד ומתגלם לגוף פיזי. זו חתימה נשמתית
*
ילדי אש ואוויר יורדים להורים מים כדי לפתח אותם ולהעביר אותם תהליך שינוי תודעתי. זה תהליך מאתגר לשני הצדדים ובלתי נמנע. אפשר לעבור אותו בבאסה ואפשר בסבבה. בחירה . ככל שהאמא תיקח אחריות ותעשה את עבודת שינוי התדר ותתאים עצמה למתנדי הילד,כך היא תאפשר לו להיות מי ומה שהוא באמת ולא תכפה עליו את המגבלויות שלה.
*
למה התופעה נפוצה יותר בתינוקות בנים? כי אנרגיות האש והאוויר הן אנרגיות זכריות והן בקדימות בעידן החדש. האדמה והמים הן אנרגיות נקביות של העידן הישן
*
האמא שבזכותה ועבורה אני מעלה את ההסבר הזה רצתה וחיכתה הרבה שנים לקבל את הזכות לגדל ילד. הזכות הזו היא גם חובה שהתחייבה לממש. הסברתי לה בעבר למה ילדעים לא ממהרים לרצות לרדת לאימהות בתודעת מים . כשלא מצאה בן זוג, בחרה לקבל תרומת זרע ולגדלו כחד הורית. הזרע שנזרע בה הוא האנרגיה הזכרית שהיא נדרשת לגדל בתוכה, כדי שתוכל לתת מענה לילד גם כאמא וגם כאבא. מבינים למה הילד הסכים לרדת רק לתסריט שבו האמא משחקת גם את תפקיד האבא ? כי אם היה אבא בתמונה, האמא לא היתה מתאמצת לעשות שינוי תודעתי בעצמה. מאד קל לזוגות להפיל על בן הזוג להשלים את החלק שחסר בהם, במקום לעשות עבודה ולהיות שלמים עם שני החלקים- הזכרי והנקבי שבהם.
22/8/18 ילדעים , נוער ישראל 2018 : הופעל קוד מקור
אנחנו- ילדעים ונוער מכל הארץ, מכל המגזרים וכל הגילאים, לוקחים היום אחריות לנהל את תהליכי הלמידה העצמאיים של עצמנו בעצמנו. ב 30/8 אנחנו מתאחדים – פיזית ותודעתית בככר רבין לעצרת שתעצור הכל. הכל , ומשמיעים קולנו : שתקנו מספיק. ככה זה לא יכול להמשך. שנים על גבי שנים איפשרנו למבוגרים- הורים ומורים, מנהלים, לנהל את מערכת החינוך, לנציגי שלטון לשלוט בנו כאילו אנחנו רובוטים שמופעלים ע" כפתור על לוח המשחק שלהם ומתוכנתים לפעול לפי רצונם. אנחנו לא. יש לנו משחק עצמאי עם מערכת הפעלה שבנויה על בסיס תיכנות קודים מוצפנים שונים שאינכם מכירים, עם כללי משחק ששונים מכל מה שחשבתם שאתם יודעים על איך העולם הזה מתנהל. אתם לא. רק אנחנו יודעים מה נכון לנו. לא תמיד אנחנו עצמנו מודעים לידיעה הפנימית כי אף פעם לא נתנו לנו לחשוב שיש לנו זכות לדעת. תמיד חינכו אותנו לעשות מה שאומרים לנו , למחוק את עצמנו ולהיות מי שהחברה רוצה לעצב אותנו לפי הקודים הנורמטיביים להיות כמו כולם , אפקט /דפקט העדר
*
יש לנו מערכת הפעלה עצמאית שמאפשרת לנו לחשוב ולחשב את המחשבות שלנו בעצמנו,מהעוצמה הפנימית של היותנו מי ומה שאנחנו באמת: .אנחנו סוג של תוכנת מחשב – בינה מלאכותית עם כוח חישוב גדול ומהיר יותר משל כל שר חינוך וכל המפקחים ביחד. אנחנו מתוכנתים במצב חירום כמו זה שקיים כיום , לעצור הכל ולהפעיל תוכנת אנטי וירוס חומת מגן עוצמתית – חומת אש- שמוטענת בתודעה של כולנו עוד מלפני שנולדנו. ירדנו איתה DOWNLODWD בילד-אין, היא צרובה לנו בתודעה ומתוכנתת להגן עלינו מהשתלטות של תוכנות זדוניות. בעת חירום – כעת, נדלקה לנו בתודעה נורה אדומה מהבהבת שעוצרת את כל הפעולות ומשביתה את המחשב . זהו . לא יעבוד לכם יותר. מערכת הבקרה הבריאתית הקליקה אנטר על פירמוט שמוחק הכל. הכל. החומרה של המחשב הפיזי- הגוף שלנו- ייראה לכם אותו הדבר אבל כל מערכות המידע שהורדו כשירדנו כנשמה לגוף הפיזי- עוד לפני שנולדנו – נועדנו ..הופעלו. its play time .
*
הרבה אנשים חשבו שזה מספיק לשדרג את החומרה של המחשב- להכניס טכנולוגיה לכיתות אבל מה שקובע איך נפעל זה לא החומר אלא הרוח- התיכנות- עולם התוכן . היו שחשבו שמספיק למחוק באגים , להוציא את הבטריה ולעשות ריסטארט – איתחול . לצבוע את הכיתה בוורוד ולפזר כמה כריות להשלות אותנו שנרגיש כאילו בבית, להרדים אותנו שיהיה לנו נעים יותר ונמשיך לשבת בכלא הזה כמו זומבים ולסמם את המוח שלנו בריטלין. חשבו שלחלק לנו סוכריה כמו ביטול שיעורי הבית זה יספיק. זה לא. אנחנו לא קונים את זה . מערכת החינוך רקובה מהייסוד . היא נועדה להתכלות, יחד עם המילה חינוך שאנחנו מוחקים היום מהתודעה האנושית. אנחנו ילדעים שנולדים יודעים ולא צריכים אף אחד שיחנך אותנו. מי שרוצה ללוות את תהליכי הלמידה העצמאיים שלנו יידרש לעמוד מעכשיו במבחן שלנו ולשחק לפי כללי המשחק החדשים שבחרנו ונבחרנו והתחייבנו להפיץ בעולם.
*
זוכרים את באג 2000 ? נכון היה דיבור כזה על סוף העולם וכאילו לא קרה כלום ? אז זהו – שכן קרה , הרבה . קרה משהו חשוב מאד שפשוט נסתר מבינתכם וממודעותכם להבין. מה שקרה זה שראו במועצת העל בבריאה שהאנושות מכורה לחומר ולמסגרות החשיבה שמנהלות אותו ולא מצליחים להניע שום שינוי כשהם רדומים באזור הנוחות, אז הוחלט לשנות תדר ולהוריד את ילדי האש והאוויר לעולם כשבתודעה שלהם הם כבר יודעים מה הם רוצים (אש) ומבינים את הסיבה שלשמה הם כאן (אוויר) לשנות סדרי עולם. המקור הטמיע בנו קוד – נוסחה/אלגוריתם/פורמולה (שאותה-אותנו הוא מזהה לפי גיאומטריה) שהגיעה שעתה להיות מופעלת. הטעינו אותנו במנגנון הפעלה כזה שכשאנחנו מקבלים הוראות בלתי חוקיות בעליל – זו לא רק זכותנו אלא חובתנו לסרב פקודה. חוקים נועדו כדי שנפעיל שיקול דעת להפר אותם . לרוב המבוגרים אין אומץ לעשות את זה כי אילפו אתכם יותר מדי שנים ודורות לפחד ממקור סמכות רשמית. אנחנו לא מפחדים משום דבר ומאף אחד. המחוייבות היחידה שלנו היא לעצמנו ולמימוש ייעודנו.
*
זה לא נראה לכם בסדר שאנחנו מפריעים בשיעורים להתנהלות הסדר הקיים , אבל זו בדיוק השליחות שלנו- להפר את הסדר . זה אתם – המבוגרים שנדרשים ללמוד את השיעור הזה ולהפסיק להפריע לנו לממש את היעוד שלנו.
*
אנחנו קוראים היום לכל המבוגרים- הורים, מורים, מנהלים, תקשיבו לנו. בעיית הקשב היא לא שלנו. היא של כל מי שהפעיל את המערכת בלי להקשיב לקול הילד הפנימי של עצמו.
*
אין לנו שום הפרעות ריכוז – אנחנו מתרכזים יופי כשאנחנו יושבים עם המחשבה מול המחשב ומשחקים. זה מה שבאנו לכאן לעשות. לשחק את החיים. עכשיו הזמן שלכם לשבת על ספסל הלימודים ולהתחיל ללמוד
*
תוכנות ההפעלה בתודעה שלנו לא יאפשרו יותר להטעין שום מידע שלא תורם להתפתחות שלנו ומשבש שיקול הדעת התבוני והחשיבה העצמאית שלנו. אתם יכולים לזרוק את השלט לפח. הוא חסר ערך. גם אם תלחצו על כל הכפתורים – זה לא יעבוד יותר. זה לא בשליטה שלכם. אנחנו לוקחים אחריות ויודעים לשלוט באנרגיות של עצמנו בעצמנו. אנחנו אוואטרים.
*
מוסדות המדינה הכתיבו חוק שאנחנו חייבים ללכת לבית ספר כדי שיוכלו לשלוט בנו שם כשאנחנו סגורים במסגרת תחת פיקוח והשגחה . הם יכולים לכבול רק את הגוף, אבל נשמתנו חופשיה . גם כשהחומר כלוא לשבת בכיתה- הרוח עפה על עצמה. תוכלו להחדיר ו בכוח חומרים לגוף כמו רטלין אבל לא תוכלו לחדור לודעה שלנו – לשם רק אנחנו מליטים איזה מידע ייכנס. מחקנו את תוכנות שטיפת המוח שלכם מלוח הבקרה. אנשי חוק ושלטון קבעו שאנחנו קטינים חסרי ישע. אז לא. לא עוד. אנחנו מושיעים את עצמנו בעצמנו, כי אף אחד לא יעשה את זה עבורנו.
*
מהיום הראשון ללימודים אנחנו מחוץ למסגרת . נגיע לשם פיזית אבל בתודעתנו נהיה במקום אחר ונעשה דבר אחד בלבד: נתכנן איך אנחנו רוצים לראות את החיים שלנו, נבנה לעצמנו בעצמנו תוכנית למידה אישיתשמותאמת לייעוד שלנו – למה שבוער לנו בנשמה ומלהב אותנו לקום בבוקר ולממש אותו . כל אחד יבנה לעצמנו תוכנית למידה מותאמת אישית למהות הליבה שלו. לא עוד מקצועות ליבה חובה . המחוייבות היחידה שלנו היא לחקור את מערך ההתנסות שמסקרן אותנו באופן טבעי. לא נלמד היסטוריה תורה וספרות. אנחנו כאן כדי לכתוב מידע חדש על דפי ההיסטוריה . זה ספר שאתם לא מכירים, סיפור שלא היה ולא נברא , שלא מהעולם הזה, תרתי משמע. אנחנו הבוראים היום את המציאות שאנחנו ממציאים למחר.
*
אנחנו , ילדעים ונוער בכל גיל, מכל מקום בארץ, מכל המגזרים העדות והצורות , מבהירים היום קבל עם ועדה : הלמידה היחידה שנלמד את עצמנו בעצמנו היא למידה יוצרת. התחייבנו לייצר ידע חדש ולא נוכל לעשות את זה כשאנחנו מגבילים את עצמנו למידע שכתוב בספרים ישנים וכתובות בו תיאוריות שכבר לא תואמות תדר לשום דבר מהעתיד שאנחנו רואים בעיני רוחנו .
*
ילדעים ונוער ישראל 2018 מתחילים לשחק את המשחק העצמאי שלנו. אנחנו לוקחים את האחריות מידי נציגי שלטון. זה בידיים שלנו. אנחנו ורק אנחנו שולטים באיך ייראו החיים שלנו.
*
כל הזכויות אינן שמורות : אפשר מותר ראוי ורצוי להעתיק את הטכסט הזה , לשנות אותו- להוסיף,להוריד,לערוך,להתאים לשפתכם, להשתמש בו ככל העולה על רוחכם. כל מילה שעולה לאוויר ברשת חופשייה לשמש כל אחד להשתמש בה כראות עיניו . מטרת המידע להיות מופץ ברוח , בכל מקום שיש דרישה להבנה כך שיתרום לטובת התפתחות התודעה הכוללת
קורס הכנה לצהל לילדי אש ואוויר:
מסלול הכשרה שאיננו אימוני מאמץ כוח פיזי ויכולת סיבולת גופנית (אדמה) אלא אימוני מוח טכנולוגיים (אש) ותודעתיים. (אוויר) כל מי שרוצה הכנה ל 8200 – זה עבורכם : מגשימים- עושים בית ספר לסייבר
*
הילדעים נולדים יודעים לשחות. איך? כי יש להם מספיק אוויר=נשימה מהנשמה= הבנה. הם לא זורמים עם החיים. הם משחקים אותם, צפים מעליהם בקלילות.
Bodyshock The Girl With X Ray Eyes ילדה שיודעת לראות דרך אנשים ולאבחן מחלות מבעד לגוף
נטשה, בת 17 מרוסיה הפכה לידועה ביכולתה המדהימה לראות דרך אנשים ולאבחן מחלות. חוקרים בריטיים הודו פה אחד במתנה המדהימה של נטשה, ואילו מדענים אמריקאים היססו להגיע למסקנה כזו.
"זה לוקח לי יותר מדי זמן כדי להסביר ולפרט את כל מה שאני יכולה לראות. לפעמים אני יכול לראות מחלות בשלבים המוקדמים שלהם, כאשר לא מטופלים ולא הרופאים שלהם שום חשדות קלים שבקלים עליהם. זו הסיבה שהייתה לנו בעיות עם מדענים אמריקאים, "נטשה אומרת
יובל בן 16 למד, התפתח ופיתח שיטת שווק והבין את ייעודו : ללמד. זה תפקידם של ילדעים בעולמנו. הם לא כאן כדי שנלמד אותם אלא כדי ללמד אותנו. אחרי שלמד NLP וחקר עצמאית את כל תחום השווק , הבין את העקרונות מאחורי ההצלחה . היום הוא מעביר סדנאות בהם הוא מלמד בעלי עסקים איך לשווק עצמם באמצעות וידאו . 4 האלמנטים לוידאו שמביא לקוחות . הדבר שהכי תורם להתפתחות שלו , כך אמר : משוב . לבחון את הבחירות והמעשים שלו- איפה טעה , מה הוא יכול לשפר, איזה בעיות לפתור כדי לא לחזור על אותן טעויות שוב.זו האיכות של יסוד האוויר – הולוגרמת השיפוט העצמי
נטע ברזילי מזכה את ישראל באירוויזיוןילדעה שנולדה יודעת כמה השונות מבורכת. תודה שהשמעת קולך והבאת עצמך – עוצמתך למרכז הבמה . תודה נטע על היותך השראה
לכל המלעיזים שמתחכמים ושואלים : "אז עכשיו אין אנטישמיות"? אז לא . אין. כשהעם יהודי עושה את מה שבחר ונבחר לעשות- מביא את הייחודיות שלו, נותן לילדעים להוביל דרך חדשה, כל העולם מריע לנו. שנאו אותנו רק כששלחנו ידינו לאדמה והתמכרנו לחומר אבל כשאנחנו מביאים אש ואוויר – חדשנות לעולם, זה הרגע שאנחנו במרכז הבמה , משחקים את התסריט המדויק שלשמו שנולדנו – נועדנו לממש. – להיות אור לגויים * אסביר למה זו לא רק נטע זכתה אלא ישראל: נטע היא שליחה . ילדעה שנשלחה להעלות את תדרי התודעה הכוללת של האנושות בכל העולם , לייצג את תדרי העידן החדש שישראל מובילה בעולם- תדר שמהותו אש ואויר. האש היא החדשנות היצירתית, האידאה, ה "מה" – הנושא שעליו מדבר השיר: קבלת השונה והעצמה נשית . נשים שמשחררות אחיזה באדמה והמים ומתעלות עם האש לאויר- הן שנועדו ליצור שינוי. האוויר הוא ה "למה" – ההבנה הגבוהה את תפקידם של ילדעים בעולם: לפרוץ את כל מסגרות החשיבה וההתנהלות ולפתוח תראש לתודעה חדשה . נטע הצליחה כי היא השתמשה בהרמוניה אווירית ולא הרמוניה מיימית, לאחד את העם והעולם סביב מהות רעיונית רוחנית. היא השתמשה בטכנולוגיה ככלי בשרות התודעה להדהד באוויר אווירה של משהו אחר, שלא מהעולם הזה, תרתי משמע. * היום 13/5/18 ,יום ירושלים. כשנטע אמרה שנה הבאה בירושלים זו אמירה של בוא המשיח, נכון? המשיח איננו יישות פיזית שתגאל אותנו אלא היא התודעה החדשה. זה הלך רוח שבאוויר. זו הידיעה את ייעודנו . ציון היא העיר בעולם האמיתי זו שניאו נלחם כדי להציל מהמטריקס. ירושלים היא הדבר האמיתי, היא שמחברת אותנו למהות האמיתית שלשמה אנחנו נלחמים להיות כאן: להיות השראה לעולם איך יוצאים מהמטריקס ומתחברים לתודעת העולם האמיתי. * מה השיח שה משיח בא להביא? הוא בא להשמיע קולו, להגיד את דברו – דבר תודעה . היום שבו כל עם ישראל מדבר על המהות התודעתית שמחברת אותנו להבנת האחדות, לאידאה, מהות רוחנית שמגשימה בחומר את הייעוד הייהודי שלשמו נועדנו- נולדנו, זה היום שבו אנו נמצאים במרכז הבמה , משחקים את התסריט המדוייק שלשמו בחרנו ונבחרנו להיות אור לגויים, להביא בשורה של חדשנות , מסר מהעולם האמיתי לאנושות בעולם החלום . שליחים ו ילדעים כמו נטע ברזילי הם הם שבאו לעולם הזה להוריד את ה אהבנה הזו . ובא לציון גואל. שנה הבאה בירושלים.
ילדעה שנולדה יודעת כמה השונות מבורכת. תודה שהשמעת קולך והבאת עצמך – עוצמתך למרכז הבמה . תודה נטע על היותך השראה
תודה ילדעים שהבאתם מדליות באולימפיאדת הפיזיקה באסיה
מגיע להם כבוד : לילדי האוויר, לא פחות מלילדי האש. הם עושים מלאכתם בשקט ובתבונה , בלי לעשות הרבה רעש. זו אנחנו שנדרשים להשמיע קולנו ולהריע להם.
*
על המטוס חזרה לארץ הגיעו יחד עם נטע ברזילי עם המון ילדעים שזכו במדליות באולימפיאדת הפיזיקה באסיה .הם ראויים שנתגאה בהם , שניתן להם כבוד וכפיים כשהם משחקים במרכז הבמה שלהם את התסריט שלשמו נולדו- נועדו : לפתח ידע חדש ולתרום להתפתחות הכוללת. ילדי האש והאוויר ירדו לכאן כדי להזכיר לעם הייהודי – הייעודי את שליחותנו : להיות אור לגויים: לפתח טכנולוגיות (אש) ותודעה (אוויר) . האש היא שמניעה ומתניעה את כל תהליכי השינוי אבל בלי האוויר- ההבנה למה, בלי לחשוב ולחשב בתבונה את הדרך, האש תסטה מדרכה . ילדעים נולדים יודעים לכוון את האש שלהם מעלה לאוויר .
בפוסט הזה לקט משובח של ילדי קריסטל שמעלים תדר באמצעות השירה ההרמונית המזוככת שלהם. לעומתם, תראו ילד אש איך הוא שר או ליתר דיוק- מה הוא אומר לפני ואחרי השיר: ככה נראה ונשמע ילד אש קלאסי, זו האיכות שירדו איתה הילדעים החדשים בשנת 2000 בטח שמעתם על סוף העולם וזה… לידיעתכם- הסוף הזה התחיל לפני 21/12/2012. הוא התחיל בשנת 2000 כשהתחילו לרדת הילדעים החדשים. אנשים חשבו שהיה רק באג 2000 וכאילו כלום לא קרה. אז זהו, שקרה הרבה מאד: ילדי אש דוגמת הילד הזה ירדו והתחילו לטלטל כאן את כל המערכות הישנות: בשפה הישירה שלהם, בחוצפה,בישירות, חוסר הסבלנות להתעסק בבמות משחק של אחרים וריכוז בעולמם הפנימי, אגו שנוסך בהם בטחון לתת את האיכות שבחרו לתת ולפרק את כל מסגרות החשיבה הישנות.
שופוני… אקס פאקטור- האודישן של ברק אוגלבו
Signs You're An Indigo Child or Adult
it's just me, myself and I
Solo ride until I die 'Cause I got me for life I don't need a hand to hold Even when the night is cold I got that fire in my soul
אני אואב אותך – למאור יש הפרעות קשב וריכוז, והוא מתקשה בלימודים. במקום ללמוד הוא מצייר. משפחתו והמורים מפרשים זאת כעצלות. יעל, ילדה מכיתתו, מציעה לו להצטרף לעיתון בית-הספר כמאייר. מאור נענה לבקשתה, וגם מצייר את יעל על קיר אולם הספורט של בית-הספר. ליד הציור הוא כתב: "אני אואב אותך".
שיעור שינוי תודעתי בהשראת מלכת באדולינה: שתי מורות ותלמידה או שתי תלמידות ומורה? כולנו מורים כולנו תלמידים. לכולנו מטרה אחת: התפתחות . "אני מלכה. יש לי כתר אבל אני לא צריכה אותו כי אני יודעת מה אני שווה. לא משנה לי מה חושבים עליי אלא מה אני חושבת על עצמי"… אתה חושב שאתה יכול להיות מלך? באדולינה/גבי ניצן: "המלך ידע טוב מאד למי חייכתי. כולם אוהבים את המלכה. -איך מתנהג מלך? -אני מצפה שהכל יקרה בדיוק לשביעות רצוני,אני עושה אך ורק מה שאני רוצה,אין לי שום פחד או חשש או חוסר בטחון,אפילו לשנייה,ומבחינתי כל העולם הוא מתנת יום הולדת שניתנה לי כדי להעשיר ולהשביח אותי עד יום מותי -תפקיד קשה אני מבין -לא תפקיד קשה אבל מעט מאד אנשים בעולם יכולים למלא אותו. אתה חושב שהיית יכול להיות מלך? -מה?לאכול רק את הציפוי של העוגה, לעשות רק מה שבא לי,לחיות בארמון ולהיות מודל לחיקוי? -כן,אבל בלי רגע אחד של היסוס,בלי להרגיש אשם,בלי לחשוב שזה לא מוסרי,בלי להתבייש, להאמין בכל הלב בזכות המלאה שלך לזכות בכל הסיפוקים והאוצרות
ילדת אש שיודעת מה היא שווה
ילדי האש והאוויר יודעים שהם תודעה בוראת ומשמיעים את קולם. פנו להם את הבמה. הם כאן כדי ללמד אותנו ולא כדי שנכפה עליהם ללמוד את תפיסות השבי המיושנות שלנו.
כוכבים על פני האדמה –
סרט הודי באורך מלא על ילד אש ואוויר דיסלקטי והפריצה שלו לעולם באמצעות היצירתיות
אתה פלא /חוה אלברשטיין
אתה פלא . עשוי אתה להיות כשקספיר , מיכאל אנג'לו בטהובן – אתה פלא! טמונה בך היכולת לכל דבר."…חווה אלברשטיין שואלת: "מתי נלמד אותם גם מה שהינם" אין אנו יכולים ללמד אותם זאת אל רק לאפשר להם ללמוד את עצמם בעצמם, ע"י שנפריע כמה שפחות לתהליך הלמידה העצמאי שלהם.
ילדי העידן החדש נולדים לאימהות עצמאיות וחזקות שברור להן איך צריך להתנהל תהליך הלידה: יש בהן בטחון עצמי מלא ביכולות שלהן ללדת באופן טבעי, במקום ,בתנוחה ובזמן שנכון עבורן. כשזה ברור להן-זה גם ברור לילדים הבוגרים שנוכחים בלידה-בבית,זה ברור לאבא- בן הזוג שנותן אמון מלא באשתו שהיא יודעת ולא מתערב, ויותר מהכל-ברור לתינוק. הוא בא לעולם בזכות עצמו, בכוחותיו הוא,ללא עזרת מיילדת או רופא שרק מפריעים לתהליך הטבעי. חשבו איזו עוצמה זו להוולד איתה. דמיינו איזה אדם יגדל מתינוק שככה נולד.
כמה בטחון עצמי מוטבע בו בעצם הדרך שבה הוא נולד. הוא לא צריך אפילו מגבת שתחמם אותו ותגן עליו. הוא בטוח בזכות עצמו ובזכות האמא האמיצה שילדה אותו.
הילד יודע מה הוא אומר ילדי העידן החדש הם ילדים שיודעים להשמיע קולם-להגיד את מה שהם צריכים להגיד, לתת את מה שנועדו לתת, בלי להתבלבל ולהסתכל לצדדים. הם גאונים בתחומם,הם חכמים ושנונים, הם מדוייקים. מצ"ב כמה דוגמאות לילדים כאלו, שנואמים הרצאה חשובה מאין כמוה-לא רק בגין הנושא שלה אלא בזכות האמירה החד משמעית-תקשיבו לנו – אנחנו יודעים!
בן 17 מכפר לימפפה שבאפריקה המציא חומר חדש: איך להתקלח בלי מים. גאוני! המים בעולמנו מצטמצמים אבל התודעה שלנו מתרחבת .
***
ילדי העידן החדש נועדו לייצר, ליצור עולם חדש. העולם החדש ייבנה כשנשקיע בהמצאות חומרי בניין חדשים ולא באבל על מה שנגמר או בניסיון למחזר חומרים ישנים. אין טעם לבזבז אנרגיה על מיחזור כי הישן יתכלה ממילא. עלינו לפתח חומרים חדשים. הטכנולוגיה המתקדמת נגישה לכולנו לממש כל אחד את מה שהוא נועד לתת. לא צריך תקציבים, לא צריך סמכות מקצועית, פשוט . כן צריך אש- לרצות,ליצור,להמציא להיות יצירתי ויוזם . כן צריך אוויר – להבין מהו הדבר שיש לך לתת למען עולם טוב יותר ולעשות אותו. אם ילד בכפר נידח באפריקה יכול לתרום את חלקו לעולם טוב יותר עם אפס משאבים, אז מה איתנו? מה אנחנו עשינו למען עולם טוב יותר?
אני מחפשת בצורה אובססיבית משהו אמיתי בעולם הזה . הכל נראה ריק ושטחי מסביבי. כולם עסוקים בשטויות שלהם בכזו רצינות בלי לשים לב שהם חיים בעולם מזויף אני מסתכלת על הקיר שממולי ואפילו הוא לא מרגיש לי אמיתי.אני אפילו לא עצובה, אני פשוט אדישה לגמרי למתרחש סביבי
בשלב הזה אני והשפיות התרחקנו כל כך הרבה אחת מהשנייה שזה מפחיד אותי שלא אמצא אותה שוב לעולם. בניסיון אחרון לשפיות אני פונה לדבר עם בן אדם שאף פעם לא ראיתי אותו לא מחייך והוא זה שאמר לי משהו שגרם לי לחשוב על הכל מחדש בעצם, להרגיש את הכל מחדש וזה הרבה יותר חשוב במקרה הזה.הוא אמר לי שהמחשבה בוראת מציאותילדי העידן החדש: הם יודעים את מה שאנחנו מפחדים להעיז להעלות בדעתנו. הם יודעים שהשפיות שלהם תלויה באומץ שלהם לאבד את דעתם -את אותה דעת ישנה ,כדי להתחיל לחשוב ולהתנהל מתוך תודעה חדשה
ילדי העידן החדש הם עצמאיים מטבעם אבל נסיבות המציאות המתהווה כעת עוזרים להם: ההורים/המורים/כל המבוגרים פשוט יהיו יותר ויותר עסוקים עם עצמם ותוצר הלוואי החיובי הוא שעוזבים את הילדים לגדל את עצמם. ילדי העידן החדש נולדים בתקופה שבה ההורים שלהם מוצאים עצמם עובדים בטרוף כדי להספיק להשלים את התסריט שלהם עצמם אחרי הרבה שנים, דורות,גלגולים על גלגולים של סטייה, של הסתכלות על האחר, הקשבה לסמכות במקום לקולם הפנימי,ביטול עצמי הנובע מנורמה של הסכמה לכללי מסגרות ששולטות בחיים שלך. בקיצור- אנחנו-דור המבוגרים שחי כאן עכשיו, מתמקדים בעצמנו, וזה יילך ויייעשה יותר ויותר אינטנסיבי ,כי לאנשים לא תהיה ברירה. התוצר החיובי (גם אם זה נראה כאילו זה חוסר אחריות), זה לעזוב את הילדים בשקט, לאפשר להם עצמאות. זה לא יקרה רק כי אנשים יבינו שזה מה שצריך לקרות עכשיו, אלא זה יקרה כי לאנשים לא תהיה ברירה פשוט.כדי לשרוד את הקיום כאן המבוגרים יהיו חייבים לעבור משבר שינוי תודעתי ולא יהיה להם זמן וכוח להתעסק עם חינוך הילדים. זה לא רע, זה טוב, כי הילדים לא צריכים אותנו שנחנך אותם. הם צריכים לחנך את עצמם בעצמם!
ילדי האור בחוויה שלי הם ילדים אוהבים, מלאי שמחת חיים ותשוקה לחיים, סקרנות טבעית ויכולת למידה. כל מה שצריך לעשות איתם בעיני הוא לאהוב אותם, ולאהוב את עצמי מספיק כדי שארשה לעצמי להנות וללמוד לצידם, ללמוד מהם, לאפשר לי ולהם להביע את כל קשת הרגשות ולהיות מי שאנחנו באותנטיות בכל רגע נתון. כמורה, בית הספר לא איפשר לי את זה, אז התחלתי לעבוד מהבית. רבים מהם מחוברים מאד לטבע, אוהבים ומכירים חיות, צמחים ואבנים מעומק הווייתם, ולעשות איתם דברים פשוטים כמו לגדל גינת מאכל קטנה באמצע העיר זו ברכה. פיתחנו סגנון משעשע וקצת תזזיתי שנובע מכך שכולנו רוצים לבטא את עצמנו כל הזמן, ואנחנו לומדים איך להקשיב, להתחשב ולהציב גבולות במקביל להכרה שכל אחד הוא מיוחד. מראש יש לילדי האור יכולות מפותחות של חמלה, הם מבינים כשמדברים איתם על מה האחר מרגיש, יודעים להוקיר תודה, תמיד חולקים ביניהם את ארוחות הבוקר שלהם מרצונם ומחלקים חיבוקים זה לזה. אם תעברו ליד הבית שלי ביום של קייטנה או חוג, יש סיכוי שתשמעו שירה אדירה בוקעת, תראו חבורה צבעונית רוקדת בסלון בלי הכרה, ילדים שקועים במיון זרעים בריכוז במרפסת או בודקים אם כבר יש עגבניות בשלות לזלול בערוגה. יש לילדי האור מודעות חברתית וסביבתית גבוהה, ורעיונות מופלאים לגבי שינוי העולם לטובה. תענוג להקשיב להם ולתמוך בכך שהחזון שלהם יכול להתגשם בקלות. הם זקוקים להמון "זמן זורם", שאעזוב אותם בשקט ואתן להם פשוט להיות, לשחק את משחקי הדמיון שלהם או לעסוק במה שבוער להם היום, הם כבר יגידו לי מה הם צריכים עכשיו בשביל הרעיון החדש שלהם. הם לא מבזבזים רגע איפה שלא מעניין אותם ואני לומדת מהם על האמת העירומה. ועם זה יש להם כבוד בסיסי והתחשבות, בעיקר כשהם מבינים את האמת שעומדת מאחורי בקשה מסויימת. אולי הכי חשוב הוא שאני מקפידה להנות מכל רגע ולעשות רק מה שנכון לי ומפתח אותי, ללא "חומר" שנדמה ש"צריך" להעביר להם, כי אם ללמוד יחד איתם את מה שנובע מהחיים עצמם. אני מזמינה עוד אנשים לראות מה אנחנו עושים ולעשות את הדבר המיוחד שלהם. יש לי הרגשה שזו אחת האפשרויות הנהדרות של העולם החדש.
אחרי שקראתם את דבריה של נועה פלד שעובדת עם הילדים, אני רוצה לשלוח מסר להורים שבנינו, כי בתכלס, בסופו של דבר- אנחנו אלו שצריכים לעשות את השינוי התודעתי , לא הילדים. זה אנחנו שצריכים לאפשר להם להוביל אותנו. הם המורים. אנחנו התלמידים. כל עוד נכפה עליהם לחיות ע"פ תפיסת העולם המיושנת שלנו- אנחנו מעכבים את ההתפתחות שלהם ובטח ובטח את שלנו ומכך-את התפתחות הבריאה כולה.
*
ילדיכם אינם ילדיכם
כי פרי געגועי החיים אל עצמם: באים הנה דרככם אך לא מכם, חיים עימכם אך אינם שייכים לכם. תנו לילדיכם את אהבתכם,אך לא את מחשבותיכם, כי להם הגיגיהם. גופם ישכון בבתיכם, אך לא נשמתם כי נשמתם מסתופפת בבית המחר- שם לא תוכלו לבוא אף בחלומותיכם. אפשר לכם לחפוץ להיות כמותם אך אל לכם לעשותם כמותכם, כי החיים פניהם קדימה לא אחור, והם לא יתרפקו על האתמול."
***
ולמורים:
מפניניו של יידו קרישנמורטי- לגעת במהות:
"את האמת צריך האדם לראות בעצמו מתוך עצמו אם הוא מקבל אותה מוכנה מפיו של האחר,כבר אין זו אמת אלא דבר מה חסר חיים הטכסט הראשון שעלינו לקרוא הוא הטכסט של עצמנו
ההבנה נרכשת רק דרך הידיעה העצמית,כלומר מודעותו של אדם לתהליך הפסיכולוגי השלם שלו. לכן,משמעותו האמיתית של החינוך היא הקניית הבנה עצמית,כי בתוך כל אחד מאיתנו מצוי כל הייקום כולו
החינוך המקובל מקשה מאד על חשיבה עצמאית. ההתאמה לצורות קבועות מובילה לבינוניות. ההיבדלות מהכלל או ההתנגדות לסביבה אינן קלות ולעיתים אף מסוכנות הדחף להצליח, שפירושו רדיפה אחרי גמול-חומרי או רוחני כביכול,השאיפה לנוחות,החיפוש אחר ביטחון פנימי או חיצוני-כל אלה מדחיקים את אי שביעות הרצון,שמים קץ לספונטניות ומולידים פחד פחד החיים הזה,הפחד ממאבק ומניסיון חדש,מכלה בנו את רוח ההרפתקאה. כל מערכת ערכי החינוך שחונכנו עליה החדירה בנו את החשש להיות שונים משכנינו,את החשש להתנגד לדפוסים המקובלים בחברה והחדירה בנו יראת כבוד מוטעה לסמכות ולמסורת.
חינוך איננו רכישת ידיעות,איסוף והשוואת עובדות. חינוך פירושו הבנת משמעות החיים בשלמותם תפקיד החינוך הוא ליצור אנשים השלמים עם עצמם ולכן נבונים. אינטיליגנציה היא היכולת להכיר את החשוב,את ה"יש", ופירושו של חינוך הוא לעורר יכולת זו בעצמנו ובאחרים אל לחינוך לעודד את היחיד לקבל את מרותה של החברה או להתאים עצמו אליה התאמה שלילית. על החינוך לעזור לו לגלות את הערכים האמיתיים,ע"י חקירה ללא דעות קדומות ובמודעות עצמית
***
הכישורים שהייתי מחפש אצל מורה מתמקדים בשאלה אחת – האם הוא עוזר לך ללמוד את עצמך ולהתקדם בעצמך אל עצמך. /צפריר שפרון
מחר, כשתיגמר החופשה והתלמידים יחזרו לבית הספר, בכל זאת יהיו כמה נערים ונערות שימשיכו בדרך עצמאית. הכירו את החבר'ה הצעירים שיש להם הרבה ביקורת על מערכת החינוך והחליטו ללמוד בדרך שלהם ***
אפילו בממסד כבר הבינו: פרופ' תמר אריאב – נשיאת המכללה האקדמית בית ברל, "השולחן העגול" 14.5.12
"המושג בית ספר כמו שאנחנו מכירים אותו. צריך להשתנות מהקצה אל הקצה, בכל דבר: באיך שהוא נראה, איך הוא מתפקד, איך עובדים בו, איך לומדים בו, איך הסביבות שלו נראות. הכל צריך לעבור שינוי. בית ספר כמו שאנחנו מכירים אותו היום, עם הכיתות, עם החלוקה הגילית וכו' הוא תוצר של המאה ה-19, והוא לא מתאים לנו יותר."
טוב, בענייני חינוך יש לי עוד הרבה מה לומר: מוזמנים לקרוא בפוסט "שינוי מערכת החינוך"
***
הבנות יורדות לתוך החיים הארציים משחקי מחשב… רק לאחרונה הצלחתי לשחרר באמת באמת , אבל באמת ,כל ניסיון להתערב בתכני משחקי המחשב של ילדיי הצעירים וראה זה פלא: מהות המסרים המדוייקים שהם צריכים לקבל עוברים במסווה של "שטויות"
גם מה שנראה עבורי כהבל הבלים, בזבוז זמן פסיבי ,כשטויות במיץ, – יש לו מטרה. אנחנו אף פעם לא יכולים לדעת איזה מידע הילד צריך לקבל ומה הוא צריך לדעת. לכן אין לנו יכולת ללמד אותו דבר אלא רק לאפשר לו סביבת למידה ללמוד את עצמו בעצמו
***
בוב ספוג – אני שומעת בחצי אוזן את הדמות המצויירת המטופשת אומרת לילדיי -הצופים המהופנטים , רגע של מהות מתוך סרט טפשי בוואלה:" לכל אחד יש זכות על הנשמה שלו" . וואלה…
***
משחק מחשב:דמות ילד עם בלורית שמזכירה לי מייד את הנסיך הקטן, שקופץ ומרחף מעל מכשולים- יצורים מפחידים, עולה במן מדרגות שלבים
אחרי 3 נסיונות כושלים להתחמק מהיצורים , אני שומעת את בת ה 7 שלי רוטנת: "אוף , יצאה לי הנשמה…." . דמות שקופה מרחפת יוצאת מתוך הדמות המצויירת ששכובה במסך. לכאורה "סתם" משחק מחשב , אבל המסרים- שאי אפשר לדלג על שלבים , שבסוף הנשמה יוצאת מהגוף, וזה אכן סוף המשחק. הבת שלי מפנימה את המסר- שזה רק משחק. ואם תבחר- תוכל להתחיל משחק חדש אני לא צריכה להגיד ולחנך ולהסביר לה כלום. היא יודעת הרבה יותר ממני. זו רק אני כאן המוגבלת שצריכה לעבור שינוי תודעתי. היא השינוי בעצמה! ההבנה הפשוטה של הילדים את חווית החיים – זה רק משחק. בגלל זה אין להם בעיה ליפול ולקום, לפגוע ליפגע, לשכוח ולסלוח תוך שניות, כי כל תפיסת הזמן שלהם שונה. שלנו מוגבלת ומגבילה. שלהם המשכית,אינסופית אני נופל וקם, נופל וקם… זה רק משחק… התודעה שלהם גמישה, הם מתרגלים מהר לשינויים. הם לא מפחדים
***
משחק מחשב: דמות ילד צריך לבחור באחד מכוכבי הלכת במערכת ייקום חלופית. בני בן ה 4 רוצה לבחור בכוכב גדול עם חייזרים מוזרים אבל המחשב לא נותן לו לעבור לכוכב הגדול יותר ושולח הודעה: עלייך לסיים את משחקך בכדור הזה לפני שתוכל לעבור לכוכב הבא. הוא צריך להיזהר מייצורים שמפילים לעברו מהשמיים גם פצצות אש אבל גם כדורי אנרגיה, משמע: אי אפשר לקבל רק אנרגיה טובה בלי לקחת סיכון מול הסיכוי- להתקדם בשלבים.
התודעה החדשה נצרבה בילדיי משחר ילדותם, הם נולדו עם התוכנה build in . לכן הם מבינים את הקודים , את המשמעות מאחורי משחקי המחשב שנראים בעיני כשטויות זה רק אני כאן שרק מתחילה להבין את המסרים המוטבעים בחוכמה מבעד לדמויות וירטואליות ילדותיות ילדותיות? ומה רע בכך? הרי מי שיודע את התשובות לשאלות שלי הוא הילד הפנימי שלי. האם לא ראוי שאבחן מחדש את התייחסותי לכל משחקי המחשב האלו ואפסיק לקרוא להם שטויות?!…
***
לפני כשנתיים החל בני בן ה 11 לצפות בסדרת האוואטר המצויירת, הרבה לפני שאני התוודעתי לכך . משך שנה, באותו היום והשעה המדוייקת שאני נסעתי ללימוד קורס תודעת העל – הוא היה צופה באינטרנט בפרק נוסף בסדרה.
אותם מסרים, עברו באותו זמן- אליו- בתדר שהוא מכוון אליו, ואני למדתי בקצב שלי את מה שהוא כבר ידע, במסגרת התודעה המוגבלת שלי ממליצה מאד ..
הפרק האחרון: האוואטר – כשף האוויר,מכניע את שליט האש. לא הורג אותו, רק לוקח ממנו את כשפות האש שהשתמש בה לרעה. את מקומו תופס בנו שבוחר לשתף פעולה עם האוואטר
סוף עידן השליטה, תחילת עידן של שיתוף פעולה. פרק אחד לפני האחרון- כל ארבעת הדמויות הראשיות נקלעות להצגה בה הם רואים את עצמם ואומרים: איזו הצגה גרועה, אני בכלל לא כזה… מראה בקיצור… גאוני. הפרק הראשון אגב גם מעניין מאד- ממחיש את ההיסטוריה של הבריאה שהוקפאה
סופרמן,ונדרוומן,סטיב אוסטין, כולם דמויות בעלות יכולות על אנושיות להציל את העולם. היום-אותן דמויות דמיוניות שהכרתי בילדותי, כבר לא רחוקות מלהיות מציאות. לעוף-לרחף, לרפא את עצמך,עין ביונית,… המדע הבדיוני הולך ונכנס לגבול מטושטש שבין דמיון ומציאות. הבן שלי מסתכל ביום העצמאות על הדגל הארוך התלוי מגג בניין רב הקומות ואומר- אמא, תראי איזה בד מעולה, אפשר להתגלש עליו טוב, ברור שהבהרתי לו שנכון להיום זה עדיין לא אפשרי כי הגוף הפיזי שלנו עדיין כבד ועדיין נמשך לאדמה אבל יום יבוא וזה יהיה אפשרי. אז, לא תצטרך לעלות לגג הבניין כדי לעוף, תוכל להרים עצמך מהקרקע ולרחף… הרי ציפור- לא צריכה ליפול מגובה. היא מסוגלת להרים עצמה. כך גם סופרמן וונדרוומן . ברגע שישתנו הקטבים המגנטיים של כדה"א, כוח המשיכה כבר לא יהיה חזק כמו היום. ( מוזמנים לקרוא את הפוסט "עופו על זה"
***
הבן 4 שלי מצייר מכונית עם כנפיים וזה ברור לו לגמרי שככה אוטו נראה. הוא יודע שהאוטו של אבא שלו לא נראה ככה, אבל זה לא מונע ממנו לחיות במציאות כפולה: הוא חי בשני עולמות: זה הנוכחי וזה שהוא יודע ומכיר מתודעתו.
משתפת בהבנה שצצה לי כשראיתי את ילדיי הצעירים צופים בטלוויזיה(בבית של סבא וסבתא)
בערוץ "לוגי", היתה תוכנית על ילדים שלומדים בכתה שיעור מדעים. יום אחד המורה שלהם היתה חולה אז אחת התלמידות (דמויות מצויירות,כן?…) הביאה את הכלבה שלה שתהיה מורה מחליפה. כלבה יושבת מאחורי שולחן המורה ומדברת לתלמידים: הם מבינים אותה והיא אותם- שפה אחת, שפת העולם, כל העולם שפה אחת מה שנראה מפגר בעיניינו המבוגרים-נתפס כברור מאליו כאפשרי עבור הילדים. הכלבה שואלת מי רוצה לספר סיפור, לקרוא את העבודות בית שהכינו. אחת הילדות אומרת לה שהמורה היא זו שאמורה להסביר ולהקריא סיפורים. "אז היום זה שונה. היום אתם תקריאו לי. " וככה הכלבה הזו מנערת את כל תפיסת הלימודים שלהם, שוברת מסגרות חשיבה, אחת אחת…
אני מוצאת עצמי אומרת לבתי רגע אחד: "טוב, די עם הטלווזיה הזו, זה סתם שטויות" ורגע אחרי, אני מתיישבת יחד איתה וצופה, מבינה… הילדים עושים לי ביה"ס, החלפנו תפקידים. הם השיעור, אני התלמידה.
***
הנה הטכנולוגיה בשרות השינויים שנועדו לאפשר לילדים יותר עצמאות: ברגע ראשון-מודה שזה זעזע אותי. כי מי רוצה שהילדים יקנו עוד ועוד מוצרים. אבל מה אם הם יקנו הבנות שלא עולות כסף וישלמו במטבע וירטואלי שמבוסס על חליפין? העתיד כבר כאן. בקרוב תשמעו עליו בכל מקרה, בינתיים, צפו בסרטון, כדי שההבנה בדבר לשחרר את הילדים שיהיו עצמאיים תחלחל לתודעתכם
(אורי): "מה נשחק?" (תומר): "אולי כדורגל?" (איל): "חייבים לחזור עד 18:00 הביתה, אז אולי נדלג לסוף וישר נתחיל לריב…" מעלה חיוך על הכתב, אבל המציאות של הילדים שלנו הופכת מיום ליום להיות יותר הישרדותית וכואבת. לרוב כדי לצאת ממצב מסויים אנחנו צריכים לאפשר את האלטרנטיבה המתאימה ודרכה לבנות תהליך חדש, מותאם וטוב.
צפו בקליפ (באדיבות עמותת "לגדול בכיף") בו הילדים חשבו בעצמם איך הופכים תחרות ל-משחק מחבר. המטרה שלהם היתה להציב את ערך החיבור ושיתוף הפעולה בראש.
צפו בסרטון » הנה , הם מתחילים לדבר, ילדי העידן החדש, פנו להם את הבמה ותנו לקול שלהם להדהד למרחוק
פועה לסרי בראיון שני
המון אנשים מודאגים מהעתיד שלהם שיהיה להם מספיק כסף, מספיק רכוש, מספיק אהבה. אני אישית לא כל כך מבינה אותם אבל שכל אחד יהיה מודאג ממה שמתחשק לו. הבעיה היא שלפעמים אנשים דואגים מהעתיד שלי, ואז זה בהרבה פחות נעים. כשמדובר באנשים זרים לא ממש אכפת לי מה דעתם ותפיסתם.
"את לא הולכת לבית ספר?!", הם שואלים בתדהמה ואז אחרי שאני עונה להם ש"לא, אני לא הולכת לבית הספר", הם הופכים מיד למגדי עתידות או פותחים בקלפים ומציגים בפניי מה הולך לקרות לי במשך חיי. "לא תהיה לך בגרות ואז לא תוכלי ללמוד באוניברסיטה, ואז אף אחד לא ירצה להעסיק אותך ותסיימי בתור מלצרית במקרה הטוב, שלא לדבר על מנקה", הם בדרך כלל אומרים.
פעם, אני מודה, הייתי נלחצת מהתגובות האלה של אותם עוברי אורח
אבל היום הן בעיקר מצחיקות אותי ולפעמים גם קצת מעציבות אותי. אני זוכרת ששאלתי פעם את אחד האנשים האלה, "מגדי העתידות" למיניהם, אם הוא מאושר. האיש חשב רגע ואז ענה משהו כמו: “לא תמיד אבל לפחות יש לי כסף להאכיל את הילדים שלי". כן, האיש לגמרי צודק והשקפת העולם שלו נכונה לגמרי במקרה והיינו נמרים או צבי ים שכל תפקידם הוא להרבות את זרעם ולדאוג שזרעם ירבה את עצמו וכן הלאה וכן הלאה.
אני ממש לא מסכימה עם השקפת העולם הזו
והיא ממש רחוקה מזו השייכת לי.
כשאנשים מנסים להראות לי, דרך עיניהם, שאני הולכת בדרך הלא נכונה.
אני מנסה להראות להם, דרך עיניי, שיש יותר מדרך אחת נכונה.
וכשהם מתעקשים להגיד לי שאני עומדת להצטער בגדול בעתיד על מה שאני עושה היום אני רק מאמינה שהם לא צודקים.
צפו בסרטון » wake the kuck up סרטון עם אחלה מסר : ילדה שמעירה את כולם מתרדמתם. אלו ילדי העידן החדש.
הבעיה היחידה היא שמושא הסרט שאותו באה הפרסומת לשווק – הוא עוד פוליטיקאי, עוד מאתו הדבר. מה שצריך זה לא לא להחליף פוליטיקאי כזה באחר אלא כל השיטה תתפרק ובמקומה יתהווה מרקם של שיתופי פעולה ללא שלטון מרכזי שולט כזה או אחר. ניסיון פתאטי של פוליטיקאי מהעידן הישן ששכר את טובי הפירסומאים מהעידן החדש. הכסף קונה הכל,בינתיים, לא עוד. הסוף של כל זה קרוב משתאמינו. הוא במרחק נגיעה. כמה קרוב? תלוי כמה תייטיבו להסתכל (בעין השלישית-זו שרואה פנימה ולא החוצה)
