יסודות – מרכז למידה

יסודות = מרכז למידה  לילדעים בכל גיל שרוצים ללמוד וללמד את המהות המייחדת אותם בכיתות יסוד: אש אוויר מים אדמה .המרכז מבוסס על  ההבנה, שכל אחד מאיתנו במהותו מונע מאחד מ ארבעת היסודות האלו. בכולנו יש מארג אנרגטי שונה ומשתנה של כל היסודות, אבל  יסוד אחד דומיננטי שממנו נגזרת השקפת עולמנו ודרך פעולתנו. מכאן, שגם תהליכי ותכני הלמידה ראוי שיהיו תואמים לאותה מהות, לכן התלמידים יחולקו לכיתות לפי יסוד מוביל ולא לפי גיל, מה שיאפשר לכל אחד  ללמוד מכל אחד את האיכות המיוחדת שלו ללא קשר לגילו. (גם לילדעים צעירים וגם לאותם שנלדו לתודעה חדשה בגוף בוגר)

יסודות איננו בית ספר. זה לא מקום שלומדים בו מספרים אלא משמיעה: אחד מלמד את השני : כל קול ישמיע קולו וישמע אחרים. כל אחד ידבר את הדבר שמדבר אליו ויעביר מידע והבנות לחברי המרכז כולו-כולנו… תדרי התודעה החדשה יוצאים מצאקרת הגרון ונצרבים בחוש השמע ולכן כדי להייטיב ללמוד יש ללמד. המרכז איננו עוסק בחינוך אלא בלמידה. הילדעים לא צריכים שיחנכו אותם אלא שיאפשרו להם מרחב חופש ביטוי ויצירה עצמאי ללמוד וללמד את עצמם בעצמם. היות וכך: התכנים יהיו אלו שהילדעים יבחרו מתוך סקרנותם הטבעית , ללא מחוייבות למקצועות ומערכי שיעור שקבע משרד החינוך, ללא קבעון של דפוסי חשיבה המגבילים חשיבה עצמאית ומדכאים יצירתיות, ללא הישענות על מידע תיאורטי מיושן שלא רלוונטי. אנחנו כאן להביא מידע חדש בתדר חדש.

רשת מרכזי למידה יסודות היא תחילת היווצרותה של קהילה המייצרת ומנהלת את מאגר המידע של עצמה בעצמה תוך שת"פ ואיזון בין כל ארבעת היסודות .

מרכז הלמידה הוא רבתחומי , רבגילאי ובינלאומי ובמובן זה, תהליך ההתפתחות מזכיר את מידברן שהתחיל דרכו מארוע הקמת עיר אומנות זמנית במידבר והפך לקהילה שפעילה כל השנה בכל מרחב וזמן, של אנשים בכל גיל מעוררי השראה שעניינם יצירה של מרחבים חווייתיים מבוססי השתתפות, המעוררים השראה ומניעים להתפתחות חברתית, סביבתית ותרבותית”.
רק השנה, אחרי 4 שנות קיומה, יש למידברן גם מרחב =בית פיזי.  מידברן היא עיר שנוצרה ע"י אנשי האש. יסודות איננו ביה"ס כפי שמידברן איננה ארוע  אלא קהילה שנוצרה להיות ממלכת האוויר– מרחב קהילתי שמהותו למידה ו אהבנה. יהיו שם כמובן אנשי כל היסודות, כפי שכך גם במידברן, אלא שמה שעומד בבסיס הקהילה זה הרצון ללמוד, להבין,לפתח ולהתפתח.

בראשית ברא… 

למרכז יסודות אין מיקום פיזי אחד, כי הוא יכול להיות בכל מקום. כל ביה"ס יכול להתמיר את הלך הרוח ולשנות את דרכי החשיבה וההתנהלות ולהפוך לאחד מרשת מרכזי יסודות. יסוד האוויר נמצא בכל מקום וזמן שבו יש דרישה אנרגטית ללמידה והבנה. לכשתגדל הקהילה וייבנה המרחב התודעתי המשותף, יימצאו יותר ויותר גם מקומות שיאמצו את המהות האידאית שמקבצת  אותנו יחד .

בתהליך בריאת מציאות, האנרגיה הראשונה שמניעה ומתניעה זו האש- כוח הרצון,הוא מייצר את הנושא וקובע את היעד=הייעוד, המטרה. אליו מתמגנטת אנרגיית האוויר: תהליכי דיוק ההבנה למה אנחנו רוצים לעשות את מה שבחרנו. אז, מצטרפים המים כי ייעודם לחבר את האוויר לאש, לקשר מערכות יחסים בינאישיות ורגשיות שיתמכו ברעיון ומהותו וירקמו רשת שת"פ הרמונית שתקדם את המימוש בחומר> האדמה =התגשמות פזית היא השלב האחרון ומגיעה רק אחרי שדייקנו את משולש הבריאה=צמת היסודות של האש-אוויר-מים. האדמה משווה תדר לבחירה התודעית שלנו ומתהווה בתואם.

חזון  

המרכז מהווה מרחב למידה, יצירה והתפתחות לילדעים בכל גיל  שרוצים ללמוד וללמד את היסוד הדומיננטי שהינם : אש/אוויר/מים/אדמה במרחב המעודד שת"פ ואיזון בין כל היסודות. המרכז מיועד לכל מי שבוחר לקחת אחריות על תהליך הלמידה העצמאי שלו ולקבל ליווי – הדרכה ממנחי דרך שילוו אותו במסעו הייחודי למימוש ייעודו.

מי אנחנו?

אנחנו זה אתם, אנחנו תוצר ההתפתחות של כל אחת ואחד שבוחרים להתחבר לחזון המרכז ולהיות שותפים ללמוד וללמד את היסודות שהנכם, בדרככם.

נעמה וייס טוהר – לומדת ומלמדת את מידעי תודעת העל, מלווה תהליכי שינוי תודעתי של ילדעים בכל גיל. חיה בגוף פיזי של אשת אש בוגרת  אבל עם נשמה של ילד אוויר שנולד בי לפני 5 שנים.  בראתי את מרכז הלמידה הזה בתודעתי כבר לפני 4 שנים ורק כעת הבשילה העת למימוש בחיי החומר הארציים. אחרי שלמדתי מ אוואטר קורה את כשפות היסודות ,

אני מלווה ומובילה היום את קהילת ה ילדעים : הם השותפים האמיתיים ליוזמה הזו של יסודות . איתם ועבורם היא נוצרה. ילדי = ילדעי האוואטר  בשליחותם להביא איזון לעולם

ארז לוין – סוכן שינוי ואיש חזון. מנחה קבוצות של התפתחות אישית ותודעת העל. מוזיקאי, עם נסיון במה עשיר. מדריך קיימות וסביבה בבתי ספר ובקהילה. רעיון המרכז מתפתח בתוכי כבר שנתיים ומתוך המפגש עם נעמה הבנתי שהגיע הזמן לממש.

כללי משחק

    1. אחריות אישית  –  100% אחריות אישית על תהליכי הלמידה.
    2. זכות ללמוד=החובה ללמד – כל חבר במרכז ללא קשר לגילו/תפקידו, גם לומד וגם מלמד. זו זכות שהיא גם חובה. אנחנו מקבלים מידע כדי להעביר אותו הלאה. מתפתחים בעצמנו ותורמים להתפתחות אחרים ולהתפתחות הכוללת בבריאה.
    3. השתתפות ושת"פ  – כל חבר מתחייב לפעול באחת ממחלקות המרכז, להיות שותף בפרויקט שנתי של כל המרכז ולתרום מאיכויותיו ומשאביו בתרומה לתמורה.
    4. נתינה =קבלה מה שנותנים הוא מה שמקבלים: את הזכות לתת לאחרים את המתנה שלך-שהנך
    5. עצמאות וייחודיות אישית – תכנית הלימודים ומערכת שעות לימוד אישית וייחודית לכל תלמיד בתואם לתוכנית הכוללת, נקבעת בבחירה חופשית בייעוץ עם צוות המרכז- מנחה הכיתה וועדת תוכן-בקרת אוויר. כל חבר מתחייב לעמוד בתכנית הלימודים שהציב לעצמו . במידה ולא- אחריותו להשעות עצמו.
    6. מיידיותמרכז הלמידה פעיל במשך כל שעות היממה : בתחילת הדרך השיעורים יתקיימו בכל שעה שבה יהיה מי שייצר דרישה ללמוד ומי שרוצה ללמד. לכשיתהווה המרחב הפיזי וקהילת המרכז תגדל דיה, הפעילות בו תתקיים בין 8:00-14:00 ותתועד גם אונליין כדי לאפשר לתלמידים שאינם נוכחים באותו רגע להתחבר לשיעורים בזמנם החופשי. לאחר מכן,עד 22:00, שיעורים יתקיימו אונליין בליווי מנחה הכתה או פיזית במקומות שונים לפי בחירת המלמד ודרישת תלמידים. בשעות הלילה אין הנחייה אך אתר המרכז נגיש ברשת- זמין ללמידה עצמאית והעלאת תכנים . כל תלמיד בוחר את מועדי השיעורים שיהיו בתואם לשעות הלמידה המועדפות עליו ויכול גם ללמוד וגם ללמד שיעורים וירטואליים בשיחות וידאו קבוצתיות- מהבית
    7. מרווח נשימה לנשמה – חופשות: חופשת קייץ של חודש(יולי) . חודש אוגוסט -עבודת מיונים/אבחונים לשנה"ל החדשה. המרכז פעיל כל השנה ללא חופשות חגים (מועדי ישראל)  – בהם יש רשות (אין חובת נוכחות). לכל חבר תהיה מכסת ימי חופשה שיוכל לבחור בהם לפי רצונו לאורך השנה.
    8. צוות הנהגה מאוזן של כל היסודות, רב גילאי  ועד מנהל מורכב מ 22 נציגים : 5 מכל שבט (אחד מהם הוא מנחה )+ 2 : יו"ר וסגן המרכז.  בראש כל מחלקה יעמוד מנחה שירכז את המשימות וידריך את הילדעים בביצועם.
    9. דמוקרטיה – פעם בשבוע- ביום שישי, מתקיימת אסיפה כללית בה משתתפים כל חברי המרכז שרוצים(זו זכות -רשות, לא חובה) ובה מתקבלות החלטות (בהצבעה דמוקרטית )שנוגעות לסדר היום הכללי של המרכז. כל חבר רשאי להעלות כל נושא לדיון. בהצבעת רוב מחליטים על הנושאים הבוערים ביותר(כי אין זמן לדבר על הכל). שאר הנושאים יהיו פתוחים לדיון בפורום אתר המרכז ובמידה ויהיה ביקוש לדון בהם- הם יועלו להצבעה בשבוע שאחרי.

מטרות

  1. מימוש הלכה למעשה 100% אחריות – גם ברמה האישית וגם כקהילה שמקיימת את עצמה בעצמה
  2. מתן הזדמנות שווה לכל חבר ללא קשר לגילו לתת מאיכויותיו- ללמוד וללמד.
  3. השראה למודל מרכזי למידה ברוח תודעת העידן החדש.
  4. לימודי אוואטר – תרגול שליטה אנרגטית – כשפות היסודות ואיזון בניהם
  5. פיתוח מיומנויות תקשור עם הילד הפנימי, הבנת הייעוד, חיבור הבנת הרוח עם המימוש בחומר.
  6. גוון ערוצי למידה יצירתיים שמותאמים לתדר קצב , מועדי ותכני הסקרנות הטבעית של כל אחד.
  7. הבנה של צורות ראייה שונות על מנת ליצור שיתופי פעולה מבוססי אויר/יכולת אישית.
  8. תרגול שימוש בכלים תודעתיים ואנרגטיים לטיפול וריפוי עצמי.
  9. עידוד מנהיגות וקידום יזמויות.
  10. עידוד חשיבה עצמאית.
  11. פיתוח חדשנות טכנולוגית וטכנואקולוגית ויזמות עסקית מבוססת הייטק,
  12. חיבור ילדעים ישראליים ויהודיים מקהילות בכל העולם

תהליך מיון

תהליכי המיון יחלו חודש לפני תחילת הלימודים: יערכו ימי עיון- שיעורים וסדנאות שמטרתן לתת לילד כלים להבין מהו היסוד הדומיננטי שלו כדי שידע לבחור בו מרצון חופשי גם ללא קשר לתוצאת האבחון של מועצת המיונים.  בשלושת החודשים הראשונים תתאפשר העברה מכיתת יסוד אחת לאחרת למי שאולי שוקל מחדש את בחירתו. אחרי ותק של שנתיים ראשונות במרכז, התלמיד יידרש לבחור סופית כשהוא יודע שלא יוכל לשנות את הבחירה שלו: זה יחייב אותו לקחת אחריות על הבחירה שלו ולחשוב מאד ברצינות מה באמת באמת באמת הוא הכי הכי   (ע"פ עקרון הכל צפוי ועדיין הרשות נתונה ובדומה לרעיון שמומחש בסרט מפוצלים ).

דרכי הלמידה

הלמידה מתקיימת  במסגרת כיתות יסוד: תלמידים יתחלקו לקבוצות למידה לפי אנרגיית היסוד שמניעה אותם.  קבוצת השייכות שתחבר בין התלמידים תהה מבוססת על המהות הפנימית האנרגטית שלהם ללא קשר לגילם הלינארי, מה שיבטיח הפריה הדדית לכל אחד גם ללמוד וגם ללמד את המשחק המדויק לו  מתוך הכרה בכך שלכולנו איכויות ומוגבלויות , כולנו תלמידים ומנחים בו זמנית ואנו לומדים הכי טוב כשאנחנו מלמדים. (סף גיל הכניסה המינימלי לקבלה ללימודים במרכז יותנה בהיות הילד עצמאי  בהליכתו, בעשיית צרכים/אכילה וביכולת הבעה בדיבור).

בכל שבט (אש/אוויר/מים/אדמה) תהיינה כמה כיתות (לפי ביקוש/כמה שתהיה דרישה) בכל כתה יהיו 22 תלמידים לכל היותר, מתוכם ישוריינו  לפחות 2 מקומות לתלמידים מוגבלים פיזית נפשית שכלית או תודעתית  על מנת להבטיח שונות ומודעות לבעלי צרכים מיוחדים.

לכל כיתה שני מנחים  (לא מורים אלא מנחים!) – כשפים באותו יסוד, שיובילו את תהליכי הלמידה הקבוצתיים שיהיו מסונכרנים עם התהליכים האישיים של כל תלמיד, יעודדו שת"פ בין יזמים ויזמויות, ייתנו כלים להתקדמות בתהליך ההתפתחות, יתווכו עם קשרים תומכים,ילוו תהליכי מימוש גשמי ויחברו את הכתה למרכז הלמידה כולו, ללמד כיתות אחרות את המומחיות שכיתתו טובה בה.

שני המנחים יתחלפו בניהם במשמרות יום/לילה

בתחילת שנת לימודים כל תלמיד יבחר נושא מרכזי שאותו הוא מבקש לחקור, מתוך סקרנותו הטבעית ובמהלך השנה יקיף אותו מהיבטים שונים: תאורטית וביצועית, כשהמטרה בסוף שנה להגיש תוצר גשמי שהגשים את רעיון הפרויקט הלכה למעשה, כולל העברת החומר כשיעור בפני כל הכיתה- תיעוד פעם בשבוע של תהליך ההתקדמות וקבלת משוב מהכיתה: רעיונות והבנות שיסייעו לדייק את תהליך הלמידה .

אין מבחנים. בסוף כל שיעור יתנו התלמידים שהשתתפו בו הערכה-פידבק למלמד על אופן העברת התכנים: עצות לשיפור והכוונה להמשך תהליך הלמידה,המחקר והפרזנטציה.  

קצב הלמידה ישתנה בהתאם לכל כיתת יסוד. (למשל- סביר שכיתת אש ילמדו שיעורים קצרים יותר – כי סף הסבלנות שלהם קצר והם קולטים מהר, ורק חלק מהשיעור יהיה הרצאה (בשילוב גירויים טכנוויזואליים) והרוב יהיה  דיון ושאילת שאלות כך שיהיה יותר זמן לכל אחד להשמיע קולו, לעומת כיתת אדמה שדורשת יותר זמן להסברים מפורטים להפנמת המידע, לקריאה וכתיבה של חומר מודפס, כיתת מים תלמד יותר דרך הפעלות חווייתיות וחברתיות וכיתת אוויר תעמיק בטכסטים דרך קבצי שמע)
חלוקת הזמנים  של מהלך כל שיעור תיקבע ע"י מנחה הכיתה בתואם להחלטת רוב דמוקרטית של התלמידים.

מערכת שעות הלימודים תתפרס על כל שעות היממה: במשמרות בוקר וערב וכל תלמיד יקבע לעצמו כמה שעות הוא רוצה לבלות במסגרת מקום המפגש במרכז הפיזי וכמה בלמידה מרחוק- עצמאית או בקבוצות למידה אונליין- שיעורים שיתקיימו בפלטפורמה של שיחות וידאו קבוצתיות. צפוי ומובן שילדעי אדמה ומים ישהו במסגרת המרחב הפיזי יותר בשעות הבוקר וילדעי אש ואוויר ילמדו יותר עצמאית מהבית בזמנם החופשי, אך תהה מסגרת מינימום מחייבת כדי להבטיח עבודה בשת"פ בין כולם והפרייה הדדית. 

לכל תלמיד תהיה תכנית לימודים אישית  שמותאמת ליכולותיו והוא יהיה זה שישבץ עצמו כל שבוע לפחות בשיעור אחד ללמד ושיעור אחד ללמוד: או יותר, כמה שיוסכם בין המנחה והתלמיד ובהתאם למסגרת כללי משחק המקובלים בכיתה ושהתקבלו בהצבעת רוב. הנחת היסוד היא שכדי ללמד שיעור, הילד נדרש להכין את החומר וללמדו לעומק בעצמו קודם.

לאורך השנה יופעלו מספר פרויקטים שמחברים תלמידים מכל כיתות היסודות במרכז וכל תלמיד יחויב להשתתף לפחות באחד כזה על מנת ללמוד שת"פ רב תחומי מערכתי ולתרגל איזון בעבודת צוות רב גוני.

עיקר הלמידה תהיה לא רק מללמוד וללמד שיעורים אלא תוך כדי העשייה – העבודה במחלקות המרכז :

ניהול ותפעול המרכז

המרכז ינוהל ויתוחזק על ידי כל החברים בו ובשת"פ של צוותי עבודה – כולם בהשתתפות ואחריות התלמידים, ברמה התכנית והטכנית, ברמת הרעיון והביצוע. כל אחד יעבוד במחלקה שיבחר ויקח על עצמו תפקיד אחראי בתחום מומחיותו. בראש כל מחלקה יעמוד מנחה שיכוון את פעילותה. כל צוות ינהל מחלקה אחרת וידאג לתפקוד שוטף תקין של המרכז. כל תלמיד, בכל גיל ומכל כיתת יסוד, מחויב לקחת חלק באחת מהמחלקות לבחירתו. הצוותים יהיו כפופים להחלטות הועד המנהל שיהיו בו נציגים מכל הכיתות ובכל הגילאים. החלטות תתקבלנה באסיפה כללית ברוב דמוקרטי.

מחלקות המרכז

מחלקת טכנולוגיה (אש ואויר) – אחראית על תכנות ותחזוקת אתר המרכז, פיתוח מערכות מידע , תיפעול מערך המחשוב בכיתות(גם הפיזיות וגם הורטואליות,כולל מסך ומקרן בכל כתה ), תמיכה טכנית לתלמידים/צוות מאותגרי טכנולוגיה, פורום מרחבים וירטואלים במדיה החברתית(פייסבוק ואחרים) , מתן הדרכה לכל תלמיד בכל אתגר טכנולוגי שנדרש למצגת החומר הנלמד,מציאת פתרונות טכנולוגיים חדשנים לתפעול ושדרוג כל פעילויות הלמידה והיצירה,קשר עם מדריכים אנשי הייטק שישלבו תלמידים לעבודה בחברות הייטק ויזמויות טכנולוגיות

מחלקת אומנות (אש ) – אחראית על עיצוב אומנותי של כל חללי המרכז ,יצירה ותפעול חדר אומנות פיזי ווירטואלי(עיצוב גרפי באתר), ניהול מאגר חומרי יצירה וכלי עבודה במרחב איחסון ציוד,הצגה ותיעוד יצירות אומנות, קישוט המרחב הציבורי הפתוח במרכז ובתוך הכיתות , קיום תערוכות והפצת  מייצגים- יצירות תלמידים ברחבי העיר בקהילה המקומית.

מחלקת תוכניות תכנון תכנים  (אוויר) אחראית על כל עולם התוכן: מערך נושאי כיתות היסוד, כתיבת מערכי שיעור ,ריכוז מאגר מידע וניתוח נתונים: סטטיסטיקות, קביעת מדיניות כוללת ודיוק חזון,מטרות,יעדים, כללי משחק, זיהוי תהליכים והצעת פתרונות לאתגרים מחשבתיים תבוניים שעולים בדרך. ניהול פורום מומחים שמכוון תלמידים למידע תומך בפרויקטים האישיים והמשותפים.

מחלקת בקרה (אוויר)אחראית על פיקוח – ווידוא תפקוד תקין של כל מחלקות המרכז לפי הנהלים,הוצאת דוח שקיפות שנתי, ועדת "משמעת" שתטפל במקרי קיצון חריגים של אי התאמה למרכז,ועדת אבחון-מיון לכיתות הנושא,ועדת השמה – בקרת איוש האנשים הנכונים לתפקידים הנכונים להם.

מחלקת נוודים (מים) – אחראית על איזון המארג הקהילתי הבינאישי בין חברי המרכז באמצעות אהבנה ותקשורת מקרבת, מענה של נוכחות תומכת – הוויה קשובה ,ליווי תהליכי גישור במערכות יחסים שמתמודדות עם אתגרי אי-הבנה בדרכי נועם, ניהול מועדון: מרחב שיתוף חווייתי מרגיע לתלמידים במצבי קיצון רגשיים , מערך מכיל של מטפלים הקשובים לתת עזרה,ליווי בתהליכי שינוי תודעתי למי שמתקשים ומבקשים יד מנחה בהתמודדות עם מבוי סתום/ מצבי קונפליקטי.

מחלקת תקשורת (מים אש ו אוויר ) אחראית על חיבורים בינאישיים– בתוך המרכז בין צוותי העבודה וכל כיתות הנושא השונות  וגם מחוצה לו: עם גורמים בקהילה/יזמים/בעלי הון-גיוס כספי, אחראית על יחסי ציבור- כל הפרסומים בתקשורת המיינסטרים,העברת הרצאות/נאומים , דיוק תוכן בניוזלטר קבוע של המרכז

מחלקת הון אנושי (מים ) אחראית על גיוס בעלי תפקידים- מתנדבים למשימות שונות, מקיימת השתלמויות והכשרות לפי דרישה, יוצרת מערך קשרים וחיבורים עם אנשי מפתח בקהילה, אחראית על ארגון אירועים, טיולים ומסיבות.

מחלקת ריפוי (מים) אחראית על מערך טיפולים אלטרנטיביים: אנרגטיים-תודעתיים,נפשיים ופיזיים.

מחלקת תחזוקה(אדמה) – אחראית על תפעול המתחם – גינון וגידול מזון ,בנייה ותחזוקה שוטפת של כל מה שנדרש: חללי למידה, מתקנים, תיקון בלאי של ציוד,ריהוט,מכשירים, ניהול מחסן השאלת כלי עבודה.

מחלקת בטיחות (אדמה) אחראית על אישורים מנהלתיים שמבטיחים עמידה בתקן חוקי של כל המתקנים המרחב הפיזי, ניהול מערך אבטחה -שמירה בכניסה/יציאה מהמרכז.

מחלקת משאבי ממון (אדמה) – אחראית על מימון כספי: תכנית עסקית,ניהול מערך גזברות- גבייה של תשלומים, תזרים הוצאות/הכנסות, הזמנת ציוד חומר גשמי מספקים-עזרי לימוד.

מחלקת פרויקטים– אחראית על ריכוז פרויקטים שנתיים של כל המרכז (תפקיד שמתאים לאוואטרים/מפוצלים)

התנהלות כלכלית

המרכז יקיים את עצמו מבחינה כלכלית, תוקם עמותה ללא מטרות רווח.

מחלקת משאבי ממון תנהל מערך גיוס כספים מתרומות/משקיעים וכן תהיה הכנסה מכל חבר שלומד במרכז (ילדעים מתחת לגיל 18 ימומנו דמי הלימוד ע"י ההורים).

התקציב יממן את העסקת צוות המנחים' תחזוקת המקום הפיזי והווירטואלי ורכישת ציוד (אתר הבית- יידרש פיתוח תכנות ברמה גבוהה ותשלום לאכסון כמויות ידע גדולות בשרת).

העברת התמורה עבור התרומה בין חברי המרכז ומחוצה לו תיעשה באמצעות מטבע וירטואלי קהילתי – יסודות

כל מטבע יסוד שתרוויחו בזכות תרומתכם ועשייתכם  ירשם בארנק הווירטואלי שלכם כנקודות יתרה שתהיינה רק שלכם ולא ניתן יהיה להעבירן לאף אחד אחר. היתרה תחולק לשני סוגים:

נקודות זכות – תקבלו כשתייצרו התפתחות אישית : כשתפתחו את היכולות שלכם ותתרמו בכך לשבט שאתם חלק ממנו (אש/אוויר/מים/אדמה) . באמצעות הנקודות האלו שהרווחתם,תוכלו לרכוש עוד ידע ובכך לפתח עצמכם מהר יותר.

נקודות המרה תקבלו כשתעבדו למען הקהילה בפעילותכם במחלקות השונות ובפרויקטים של המרכז כולו. נקודות ההמרה שתרוויחו הן כמו משכורת שתקבלו : תוכלו להמיר את האנרגיה הזו כדי לקנות ולשלם באמצעותה עבור מוצרים/שירותים מאחרים- גם מתוך השבט שלכם וגם משבטים אחרים.

לא תוכלו לקנות נקודות המרה אלא רק לקנות תוצרים שאתם רוצים להמיר בתמורה לנקודות ההמרה שהרווחתם.

שאלות ותשובות,תהיות והבהרות

הטמיעו שאלות/הצעות/הארות/בקשות בתגובות לפוסט זה וכך עוד אנשים ייתרמו מהמחשבות שלכם והתשובות שיעלו.

אוקי, התחברתי. מה עכשיו?

עכשיו הפיצו את הרעיון במחוזותיכם ונסו למגנט למימוש של מנהלי ביה"ס שירצו להיות חלוצי ראשונים ליישם את המרכז בקהילה המקומית שלכם.

"איך מצטרפים למרכז שלך ומה יש בו"?
יסודות אינני המרכז "שלי" . הוא של כל מי שבחר להיות שותף פעיל בו. אני יצרתי את הרעיון (אש) ויצקתי יחד עם ארז לוין את המהות : למידה (אוויר) של כל אחד את היסוד הליבתי שלו ושת"פ בין כל ארבעת היסודות. כל השאר: מה, איך,כמה,איפה מתי – זו זכות הבחירה של כל אחד להביא את התרומה הייחודית שלו בדרכו.  מה שיהיה זה מה שכל אחד מאיתנו יעשה שיהיה.
איך מצטרפים? שולחים פרטי קשר דרך טופס הרשמת מועמדים לצוות הפקת יסודות 
אפשר גם להתקשר ישירות ל

נעמה וייס טוהר        naama.w.tohar@gmail.com     0524670045
Erez Levine          erezlev78@gmail.com     0524686853

יש לי חזון להקים ביה"ס לחינוך רגשי, זה יכול להשתלב?

יסודות איננו ביה"ס ולא  לומדים בו מספרים . הוא לא עוסק בחינוך אלא בלמידה. במרכז תפעלנה מחלקות וכיתות מכל ארבעת היסודות . אם אתה מתחבר לעולם הרגשי  תתאים להיות שותף בכיתת יסוד המים. מה שתבחר ללמוד וללמד שם, איזו תפקיד תבחר לקחת על עצמך לעשות-זו תהיה כבר בחירה שלך

לא הבנתי, אז יש או אין מרכז במקום פיזי?

כרגע לא קיים מרחב פיזי עדיין. הוא יתהווה  רק אחרי שיתקבצו מספיק ילדעים בכל גיל, שרוצים להיות שותפים להקמתו סביב המהות : למידת היסודות תוך ניהול עצמאי בשת"פ

אוקי, התחברתי למהות. תכלס, מה עושים כדי להתקדם? במה מתחילים?

  1. מבינים מהו היסוד הדומיננטי שלך ואם לא יודעים אז לומדים
  2. בוחרים מחלקה שתרצי להיות שותפה בצוות שלה
  3. חושבים על רעיון למשהו שהיית רוצה שיהיה במרכז ואיך היית רוצה לממש את זה. ביחד עם חברי צוות נוספים, תוכלו להתחיל לרקום את הרעיון למציאות. אין לך משהו ספציפי שאתה רוצה, ניתן להצטרף לתמוך ולקדם ברעיונות של אחרים
  4. מדייקים מהו השיעור שהכי היית רוצה ללמוד וללמד וכותבים מערך שיעור/מכינים מצגת/מתכננים פעילות , מודיעים לנו ואנחנו נשבץ את כל השיעורים המוצעים והנדרשים במערכת שעות כוללת אם השיעור ניתן ללמידה אונליין- מה טוב ואם פיזי- אז יש לציין מקום מפגש ואם נדרש ציוד כולשהו.
  5. השלב הבא יגיע כשיגיע…את תדעי אותו כי את זו שתייצרי אותו ותיידעי את כולנו

לא הבנתי את ההתנהלות הכספית. מקבלים כסף על עבודה במרכז או משלמים או לא בכלל?

כל הפעילות במרכז הלמידה היא 100% בבחירה מרצון חופשי ובהתנדבות. לכשתתגבש מחלקת מימון משאבי ממון אדמתית – הם יחליטו על מערך הוצאות והכנסות כספיות שיידרשו . טרם…

כל עוד אין עמותה מסודרת ורשומה כחוק לא ייגבו כספים . הוצאות הכרוכות בלימודים ובהקמת המרכז- כל אחד ישקיע מרצונו כראות עיניו.

*

משחק מקדים, פרומו : תיעוד ההתחלה

חלום  המחולל

קול קורא לשותפים לדרך
הזמנה לישיבת הצוות הראשונה
היום שאחרי ישיבת הצוות הראשונה– תמונת הנושא הראשונה שלימדתי את עצמי בעצמי לצייר במחשב

לפני חודש התפרסמה הכתבה הזו : פינלנד מבטלת את כל מקצועות הלימוד.
תרגום לעברית: "שכחו את כל מה שידעתם על בית ספר: הפינים מבטלים את מקצועות הלימוד" 
מה??? איך? אז מה ילמדו בביה"ס? שאלה מצויינת כדי להגיע איתה הערב- 4/12/16 ב 20:00 לישיבת הצוות הראשונה של מרכז למידה יסודות, כי זה אחד הדברים בבסיסיים בתהליכי הלמידה שילוו את התלמידים במרכז: חופש בחירה לכל תלמיד ללמוד וללמד את הדבר שהכי מדבר אליו. בלי מערכי שיעור מוכתבים מראש של משרד החינוך, בלי מחוייבות למסגרת תיאורטית קיימת, בלי להסתמך על מסגרות חשיבה ,דפוסי למידה וידע תיאורטי מיושן. זהו. לפח. כללי המשחק של העידן הישן לא רוונטיים לילדעים החדשים. אז מה כן? או… טוב ששאלתם. זו "ה" שאלה שכל אדם שחי כאן בכדה"א נדרש לשאול עצמו . אם הייתי מספרת לכם את זה בלי להטמיע את הקישור לכתבה הייתם יכולים לחשוב שאני הזויה, נכון? אבל זו לא רק אני. אנחנו הולכים ומתרבים… אם ממשלת פינדלנד הגיע להבנות האלו כדי שגם אנחנו נפנים וניישם. הרי זה אנחנו בכלל שאמורים להיות אור לגויים, לא? אז הנה היום אנחנו מייצרים את אור ההתפתחות ומתחילים להניע את תהליך מימוש מרכז למידה יסודות מהעתיד להווה. למעשה זה כבר עבר. המרכז כבר קיים מזמן, הכל כתוב הרי, חתום מראש… אלא שאנחנו כאן כדי לממש בגשמי את הבחירה התודעתית שהתחייבנו לה עוד לפני שנולדנו.
יודעים איך יודעים את העתיד? יוצרים אותו!!! זה מה שאנחנו עושים היום. כותבים את ההיסטוריה של מחר .

מוזמנים להצטרף לישיבת הצוות שמתקיימת אונליין בשיחת וידאו קבוצתית הערב ב 20:00. שלא תגידו אח"כ שלא "אמרתי לכם" . כי אין, אין כמו הפעם הראשונה

תעלו מולי בפרטי רק להסדיר את התקשורת הוירטואלית ולוודא שמע , שלא יהיה ברגע האחרון

תודה תודעה
אהבנה, נעמה

מידע על יסודות – מרכז למידה – עדכונים בדף הקהילה בפייסבוק

 

 

למידה IN חינוך OUT

למידה אמיתית היא זו שבחרת ללמוד וללמד את עצמך בעצמך מתוכך (IN) ולא ממקור מחנך חיצוני(OUT) , במרחב חופשי ופתוח לביטוי ויצירה. מה שעושים בביה"ס זו הוראה וחינוך, דרישה לשנן ידע,לא למידה. בית שלומדים בו מספר…פאסה משהו…ללמוד מספר שהודפס על דפי נייר שלא משתנים משך כל השנה או כמה שנים ואם כן אז רק באישור מפקחי משרד החינוך, זה…. למה? למה לא להתעדכן אונליין בכל שניה במה חדש באוויר?  ותארו לכם מרחב שמאפשר להם לעשות את זה תוך כדי תנועה… אז כן, יש גם כזה.. כאן ועכשיו. למידה בתנועה יצמצמו את מאגרי המידע שלהם כשכל הרשת פתוחה בפניהם ללמוד מכל העולם , לדגום את המידע שהם בוחרים , זה שמסקרן ומעניין אותם, זה שרלוונטי לתהליכי ההתפתחות האישית שלהם.  למה להגביל את הילדים ללימודי "ליבה" חובה כשהליבה של נשמתם כמהה ללמוד מכל דבר שזז בסביבתם הוירטואלית או הפיזית בקהילה שבה הם פעילים?למה לא לאפשר לילד לבחור מיהו מורה דרך שמדוייק עבורו ללמוד ממנו  וחשוב מכך: לתכנת את המציאות שלו בעצמו:

ילדים יצרני טכנולוגיה.  רק הילד יודע מה המידע שמדוייק עבורו לדעת. לכן מוטב תמיד לשאול אותו : ילד, מה דעתך? 

חינוך זו מילה שמייצגת גישה שזמנה עבר. ילדי האש והאוויר בעידן החדש לא צריכים שיחנכו אותם. הם כאן כדי ללמוד וללמד את עצמם בעצמם ולהיות מורים להוריהם , "לעשות להם ביה"ס" …. אחריות הורית? ילדים עצמאיים

יש הורים שכבר מבינים את מגמת השינויים ובוחרים לקחת אחריות  ולאפשר לילדיהם ללמוד בחינוך ביתי . אפשר לקרוא על אופן מימוש האפשרות הזו באתר באופן טבעי> חינוך ביתי 

יש ילדעים שכבר מבינים  שבמקום ללמוד במסגרת שסוגרת עליהם עם ריטלין  , בוחרים לקחת אחריות אישית על תהליכי הלמידה העצמאיים שלהם. אחרים בוחרים ב למידה בתנועה

יש רבים שפועלים ל שינוי בחינוך אלא שזהו בזבוז אנרגטי משום שהמערכת נועדה ממילא להתכלות בתהליך כולל של   התפרקות מסגרות חשיבה יתגמשו בהדרגה כל דרכי ההתנהלות האנושית הישנות ,עד שיתפוגגו . לא ניתן לעולם ליישר דף שהתקמט, אנחנו כאן כדי לברוא עולם חדש, עם כללי משחק חדשים , דף חדש.  תקשיבו לילדעים, הם נולדים יודעים ! הילד יודע מה הוא אומר

מורה ביקשה רעיון לעיצוב הכניסה לביהס לשנה הבאה. זו ההצעה שלי :

ככה עושים את זה : מכשירים ילדעים לשחק , לא מחנכים אותם ללמוד

A School for LARPing

Nearly all of the classes at this boarding school are taught like you're playing Dungeons & Dragons. Even math.

Posted by AJ+ on Thursday, April 27, 2017

*

"מי גאון" : חשיבה יצירתית אצל ילדעים . יש להם את זה , איך אומר הילד בסרטון: "זה פשוט נדלק לי בראש". הורים ומורים – בחיית אל תפריעו
*
*
*

הבינה המלאכותית מפרקת סוף סוף את המבנה המיושן של מערכת החינוך: למידה אישית ורב־גילית – בלי כיתות, שיעורי בית או תעודות – שמנוהלת על ידי אלגוריתמים ואינטליגנציה מלאכותית במקום מורים מאיצה את תהליכי הלימוד
*.
אוניברסיטת קאהן ללימודים אונליין לילדעים בכל גיל

*
קבוצת פייסבוק למידה IN חינוך OUT

ביה"ס שלומדים בו שיעורי אינטויציה: ראייה פנימית על חושית בעיניים עצומות 

בנורבגיה מכניסים גיימינג ללימודים

דני לסרי: חינוך מחתרתי לא מבקש להציל את החינוך – רק את הילדים.

.כנס IDEC  כנס חדרה בינל,א ליזמות חינוכית וחינוך דמוקרטי .

כנס חדרה ליזמות חינוכית חלוציות זה כאן

 

סוגאטה מיטרה ב האקתון השאלות הגדולות בכנס IDEC : התשובה לשאלה :"איך ייראה בי”ס שעוסק בשאלות שאין לנו עליהן תשובות מראש" היא אצל הילדעים. תפקיד המורה להפנות את השאלה לילד שימצא=ימציא את המענה , בהסתמך על שני דברים: איפה הוא נמצא ואיפה הוא רוצה להיות

 

מודל בת הים לחינוך אישי 

 

דקה 5.10 בסרטון: הילד נשאל בתהליך 5 שאלות:

1. מאיפה באתי
2.מי אני היום-מה המיוחדות שלי
3.לאן אני הולך-הצבת מטרות
4. מדדים-איך אדע שהגעתי ליעד,לייעוד
55.איך אני מגיע לשם-את מי אני רותם שיעזור לי להגיע לשם

The Independent Project 

מה קורה כשנותנים לתלמידים נושרים בביה"ס רגיל לנהל כתה בעצמם.

 

מסקנות של אבא שהוא גם מנהל מורה ותלמיד, מסיור במערכת החינוך בפינלנד. השראה.

חינוך בפינלנד הטוב בעולם

 

מה הופך את פינלנד למובילת חינוך עולמית? : חופש .  גם למורים וגם לילדעים.

יעקב הכט בביקור בסאמרהיל: סמרהיל היה וישאר בעיני סמל לחיפוש אחרי דרכים אמיצות לאפשר חופש  בחינוך.

סאמרהיל

 *

ככה נראה ביה"ס שהקמתי  >  יסודות

takzir-yesodot

שיעור חשבון יצירתי ללימוד שברים

נשימות ומדיטציה במקום עונשים בביה"ס

כשמקשיבים לך אינך צריך לצעוק

גן יער במצפה רמון – ביה"ס בטבע, לא קירות 

This amazing girl mastered dubstep dancing by just using YouTube

למידה בעידן החדש מתבצעת דרך האינטרנט ולא מספרים בכתה: הקשיבו טוב טוב לילדה הזו שמסבירה איך לימדה את עצמה בעצמה לרקוד- אז מה אם זה לא היסטוריה של ימי הבינים זה לא נחשב למידה?

 

האוניברסיטה של Reddit : הקהילה האינטרנטית שנותנת קורסים כמעט בכל תחום וללא תשלום. הרעיון שעליו מתבסס האתר הוא שיתוף חופשי של אינטלקטואל והפצה ברבים של ידע. חשוב להבהיר, זוהי לא אוניברסיטה המוכרת באופן רשמי ואי אפשר להוציא בה תואר או תעודה. אבל הקורסים המועברים בה הם ברמה גבוהה מאוד, אקדמית ברוב המקרים.

קיימות שתי דרכים לממש את עצמכם באתר. הראשונה היא לקחת קורסים, כמה שיותר ובחינם. בין היתר תמצאו באוניברסיטה קורסים בצילום, תכנות מחשבים, מוזיקה, פסיכולוגיה, שפות ועוד. המבנה של האתר מאפשר לכם לבנות תכנית לימודים אישית ולהתקדם לפי הקצב שנוח לכם. הקורסים מתקיימים אונליין כמובן, וניתן להיכנס וללמוד מתי שנוח לכם ומכל מקום. יחד עם זאת, הקורסים מועברים בידי מורים אמיתיים, כלומר אלו הם לא בהכרח רק הרצאות וידיאו או עמודי טקסט, אלא קיים יחס אישי וקשר ישיר בין המרצים לבין הסטודנטים בקורסים.

האופציה השנייה שעומדת לרשותכם היא להעביר קורס. אם אתם מומחים בתחום מסוים ומעוניינים לתרום מזמנכם לטובת הקהילה או לחלוק את המומחיות שלכם בתחום ספציפי, אתם יכולים להירשם כמרצים ולבנות תכנית לימודים. עם התפוצה של Reddit, זה לא משנה כמה איזוטרי התחום שבו אתם רוצים להעביר קורס, מישהו ירצה ללמוד מכם.

יותר מ-300 סרטי תעודה שיציתו את הסקרנות שלכם :

DIY Genius, פלטפורמה שמטרתה לשמש חלופה למקורות הידע הממוסדיים כדי לאפשר צמיחה מקצועית ואישית המותאמת לתנאי החיים במאה ה-21.
אז מה יש בספריית הוידאו הזאת? 310 סרטי תעודה שלוקטו כדי לעורר מחשבה, לשבור מוסכמות ולהציע חלופה תרבותית ומרחיבת דעת.

מנהל ביה"ס בסינגפור שלח להורי התלמידים את ההבנות החשובות האלו לפני המבחן של ילדיהם, כדי שלא ישכחו מה חשוב באמת ללמוד

כולנו רשת אנרגטית אחת. התפתחות של האחד  נועדה לקדם את התפתחות האחר ולא להתחרות בו או לבוא על חשבונו,להגביל את חופש היצירה שלו ,לפגוע או לגזול ממערך האנרגיות שלו.

כל התפתחות, גם אם  נתפשת כשלילית לכאורה, תורמת להתפתחות האחר, העולם והבריאה כולה. הכל בתואם. ככל שאנחנו לומדים להבין את עולם הסיבות הגבוה- למה דברים קורים כמו שהם קורים, אנחנו יכולים לחוות את חיינו בקלילות ועם השלמה של היותנו מי שאנו, עם המערך האנרגטי שמדוייק עבורנו,ללא צורך להשוותו לעומת האחר ולהתחרות על משאבים. לכל אחד מאיתנו צרכים שונים ומטרות ניסוי שונות ולכן גם מימון אנרגטי שונה. מתוך כך אפשר להבין שכל אחד מאיתנו צריך ללמוד ידע אחר.

מערכת החינוך הממוסדת-הממלכתית  בעולמנו מכתיבה את אותם תכנים לכל התלמידים שנדרשים להגיע לאותם הישגים באותם מקצועות.  הרי זה אבסורד. זהו  בזבוז אנרגטי של זמן איכות שהיה אמור להיות מושקע בתכנים  המדוייקים שרלוונטיים להתפתחות התלמיד.

education-system

מערכות הלמידה החדשות מאפשרות לכל תלמיד ללמוד את הידע הייחודי שרלוונטי להתפתחות שלו ונותנות מענים שונים לכל תלמיד ע"פ צרכיו. תפקיד המורה איננו להורות ידע אחיד לכל הכיתה אלא ללוות את תהליך הלמידה העצמאי של כל תלמיד ע"פ תוכנית אישית שמותאמת לתחומי העניין שבו עוסק ולקצב ההתפתחות הייחודי לו.

hiperactiv classככה נראיית כתת ילדעים עם אתגרי קשב וריכוז בקריית מלאכי: מרחב למידה שמאפשר חופש תנועה עצמאי.

 

 

ככה ילדעים לומדים מתמטיקה 5 יחידות ב 5 דקות , עצמאית, אונליין ברשת

Dear Teachers…ילדים מלמדים את המורה שיעור חשוב 

 

נער בחינוך ביתי מסביר ב TED מה זה hackschool – להיות האקר בתחום שאתה אוהב, לאו דווקא במחשבים. הרצאה ששווה להקשיב ולהפנים כל מילה בה. השינוי שאתם כמהים לראות במערכת החינוך יתהווה במציאות הגשמית רק אחרי שתעשו שינוי תודעתי ותלמדו להקשיב לילדים שלכם,לקול הילד הפנימי שבכם. הם יודעים מה הם רוצים (אש) ומבינים את הסיבה הגבוהה (אוויר) שבשבילה הם כאן: לפרק את מסגרות החשיבה וההתנהלות הישנות, לפרוץ את הקודים של המערכות הישנות ולתכנת חדשות, מתוך הבנות חדשות המבוססות על ידע חדש ולא על חומר לימוד מיושן שמשרד החינוך החליט שנכון לכל הילדים לשנן

 

not-a-girl-chair

 

 

 

 

 

 

 

 

we-learn

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  This Will Revolutionize Educationסרטון מבריק . שתי נקודות  חשובות עבורנו להפנים- גם כמורים וגם כתלמידים:

1. התפקיד הכי חשוב של מורה זה לתת לילד להבין את חשיבות תהליך הלמידה הפנימי שלו את עצמו בעצמו., לעודד אותו לחשוב, לשאול, לדמיין,לחקור,להטיל ספק,לרצות לדעת, כשהמורה- מראה רק איכפתיות אישית מתהליך הלמידה ולא מורה-מלמד מה ואיך ללמוד.

2. ההבדל בין evolution ל revolution הוא בבחירה התודעתית של הילד מה ללמוד ולא בסוגי הטכנולוגיה שמשתמשים בה כעזרי לימוד, מתקדמים ככל שיהיו- הם לא אלו שיוצארים למידה משמעותית. לפעמים זה ההיפך. כי סרטון אנימציה שמועבר אונליין ישירות מהמחשב למחשבה, כזה שמראה במדוייק איך דברים פועלים- משבש את יכולת הדימיון החופשי של הילד לראות את מה שהוא מבין דרך עיניו שלו

כתב היד נעלם: 20% מהנוער לא משתמש בעט. מחקר בבריטניה: חמישית מבני הנוער משתמשים בעט פעם בחודשיים לכל היותר, למחציתם אין דפי כתיבה. מ-2016: פינלנד תלמד הקלדה ולא כתב יד. ברנרד שו: "בילדותי נאלצתי לקטוע את לימודיי בשביל ללכת לבית הספר".

סלמאן חאן: הבה נשתמש בוידאו כדי להמציא מחדש את החינוך

 

אקדמיית קאהן – בעברית! שיעורים בכל התחומים בחינם וברשת

 

בתי ספר חדשניים
סביבת למידה שמאפשרת מרחב נוחות וחופש יצירה עצמאי לילדעים ללמוד בדרכם.

כיתת נבחרת

כיתת נבחרת – יוצרת כיתת ביחד ישראלי – כיתה בה כל תלמיד הוא גם מורה
וביחד מקדמים את הישגי הכיתה (בתחום החברתי והתוכני). כיתה שמצד אחד יונקת את שורשיה מעומק של אלפיים שנות למידה ב-"חברותא" ומצד שני יוצרת חווית ביחד של "קבוצת כדורגל".
כיתות הנבחרת פועלות בהצלחה בבתי ספר רבים ברחבי הארץ ובימים אלה גם בתי ספר בעולם מאמצים את "החדשנות הישראלית". מורות שמלמדות/מאמנות בדרך זו מתארות שלאחר שהתנסו בכך הן לא יכולות לחזור ללמד בדרך בה לימדו בעבר.
מצרף רשמים מביקור בכיתת נבחרת המתמטיקה בבית ספר גאון הירדן דרכא שבעמק המעיינות:
כבר בכניסה לכיתה נגלה לעיננו עולם אחר. גם המראה וגם הצליל היו שונים. סביב שולחנות עגולים ישבו או רכנו או עמדו ילדים ולמדו ביחד. חלקם התרכזו בקבוצות קטנות ליד הלוחות התלויים על הקירות. אין לוח אחד כי אם כמה, אין שולחן מורה, לא ידוע מה קדימה ומה אחורה. והצליל, אולי ההבדל המשמעותי ביותר בין הכיתה הזו לכיתות אחרות – צליל של שיח חברים נינוח, של דיבור רגוע ושקט, מן נהם ערני אך לא מחריש אזנים.
ציטוטים משיחה עם תלמידי הנבחרת:
"ככה אני לא לבד, גם כשקשה לי, גם כשלא הולך"
"המטרה המשותפת שלנו היא להגיע ללימוד חמש יחידות בשנה הבאה"
"השבוע הסיסמוגרף שלנו פחות טוב. לפני זה היינו כל הזמן בעלייה. צריכים לבדוק מה קרה ואיך אפשר לעזור לאלה שקשה להם"
המורה: "קיים קושי עם המובילים. חלקם לא מבינים מה ירוויחו מהנבחרת. הם הרי מסתדרים לבד. ובכל זאת (מצביעה על ילד המלמד שניים אחרים ליד הלוח) זה אחד המצטיינים שלנו. מאז שהתרצה והתחיל ללמד אחרים, הוא מרגיש כחלק חיוני מהקבוצה ומדווח על סיפוק עמוק ותחושה טובה המלווים את לימוד המתימטיקה עבורו. הוא מראה מחויבות ל'תלמידיו' וחש ערב להצלחתם"

מחקר חדש מגלה שכל הגישה ביחס לילדים עם ADHD הייתה שגויה לחלוטין : ד"ר מארק רפפורט מוכיח במחקרו: תנועתיות פיזית היא קריטית לדרך שבה ילדים עם הפרעת קשב ריכוז והיפראקטיביות מעבדים מידע ופותרים בעיות.

Blue Man Group

 

כך הופכים בי"ס כושל בדרום ת"א לעילית חינוכית

את היום מתחילים במדיטציה, פעמיים בשבוע מתכנסים למעגל הקשבה, ובכיתות ה'-ו' לומדים ריקודים סלוניים ■ כך הפך תל חי, בית-ספר משכונה קשה בדרום תל-אביב, לאחד מ-3 בתי-הספר היסודיים הטובים בארץ

Flexible Classrooms: Providing the Learning Environment That Kids Need

 

 

 ליאור ואריאל – יזמי טכנולוגיה לשינוי בתי הספר 

 

 21st Century Skills Culture

 

איך יראו חיינו בעוד 5 שנים בעזרת הטכנולוגיה:

Personalized Learning: 5 Future Technology Predictions from IBM

 

Wooranna Park Primary School – Collaborative Learning

 

If students designed their own schools…

 

 בתי הספר הכי מדליקים בעולם צגי מחשב ענקיים שמקרינים נוף מרהיב במקום חלונות, כיתות בהשראת אליס בארץ הפלאות, צבעים וצורות שמפתחים את הדמיון, ובית ספר שלם שנכנס לתוך מערה אחת. בעולם לא מסתפקים בוועדת קישוט שתצבע את הקירות, ובמדינות שונות מעצבים בתי ספר שיהפכו את הלימודים לחוויה כיפית ומהנה

The Flipped Classroom

 

הכיתה ההפוכה –  מודל לפיו הילדים לומדים בבית ובכתה נעשה רק עיבוד החומר,דיון ושאלות – טוב, אבל לא מספיק

סל"ע – ככה לוקחים אחריות ובוראים מציאות: הורים הקימו רשת ביה"ס ציבוריים בארה"ב- לילדים ללמוד עברית בחינם. לא מחכים לפוליטיקאים שיעשו שלום. מוטב ללמד את הילדים לשיר:"עוד יבוא שלום עלינו" וזה כבר יעשה את העבודה. ישראלי נטו, ללא שום קשר לדת . הילדים האלו הם השגרירים הכי טובים שלנו. למה שאנשים ירצו שילדיהם ילמדו בעברית על ישראל? כי יצא לנו שם של אנשים שמשקיעים בילדים שלהם והבינו שישתלם לילדים האלו ללמוד שפה שתהפוך לבינל"א . אור לגויים אמרנו? אנחנו בדרך…

 

בתי ספר נכחדים

Don't Stay in School

 

 

בני נוער- עזבנו את ביה"ס כדי ללמוד

סלפי ישראל 4 : לא בבית ספרנו – כתבה טובה  בערוץ 10 על מה שלא עובד במערכת החינוך (רמז: הבעיה היא לא כסף)

הכירו את המורים שהחליטו למרוד במערכת החינוך המסורתית  הנה ניצנים לשינוי …

נער שלא מתקבל ללימודים  מחליט לפתוח מכללה בעצמו שבה התלמידים הם המורים של עצמם

*

בסלונה מכתב של מורה שהתפטרה: "החינוך בבית הספר כפי שאני רואה אותו היום מעודד צייתנות, פסיביות, תחרותיות, שאיפה לתעודות וציונים במקום שאיפה לדעת. הוא מלמד את תלמידיו הישרדות. הוא מדכא אחריות, שנובעת בהכרח מתוך בחירה חופשית, הוא מדכא את הסקרנות האישית כשאינה עולה בקנה אחד עם נושא השיעור, הוא מדכא עבודת צוות ומציאת פתרונות משותפים, הוא מדכא יצירתיות, חשיבה מחוץ לקופסה ולמידה אמיתית.

 

ילדים מדברים נגד ביה"ס

מה למדתי בבית הספר?

למדתי בשיעור מתמטיקה שאפשר לפתור משוואות ב-2 נעלמים! הבעיה היא שאני לא כל כך זוכר איך עושים את זה…

למדתי בשיעור היסטוריה על הסכם ריבנטרופ מולטוב! אני פשוט לא כל-כך זוכר בין מי למי הוא היה, ומתי, ועל מה היה ההסכם…

למדתי בשיעור אזרחות על הגישות השונות למדינה ריבונית! אני אפילו זוכר שיש 4 כאלה. אני רק לא זוכר מה הן…

למדתי בשיעור כימיה שיש 2 חומרים, לא זוכר בדיוק אילו חומרים אבל יש כאלה, שכשמערבבים אותם יחד במבחנה הם משנים צבע לכחול! או שזה היה ירוק?

למדתי בשיעור תנ"ך על אברהם, ויצחק, ושאול, וקהלת. כעת אני יודע שיש דמויות כאלה בתנ"ך. ברור שאת הסיפורים איתן כבר שכחתי ונהיה לי סלט אחד גדול, אבל את השמות? זוכר פיקס!

למדתי באנגלית על Past Simple ו-Present Progressive שזה חשוב מאוד. הרי צריך לדעת להבין את השפה האוניברסלית הזו. רק חבל שאת האנגלית שלי אני בכלל יודע מהמורים האמיתיים: ג'רי סיינפלד ורוס גלר.

אין ספק, למדתי המון בבית הספר. רק חבל שיום למחרת כל המידע הזה הלך לעולם המקביל בו נמצאות הגרביים שלא חזרו מהמכונה. אילו רק היו משקיעים את הזמן הזה בלאפשר לי ללמוד להיות אדם טוב יותר, לדעת להתנהל נכון במדינה הפסיכית שאני חי בה, להסביר לי איך לעזאזל תהיה לי פנסיה, לדבר איתי על נושאים בוערים ואקטואליים בעולם מבלי לבחון אותי בהם אחר כך, סתם כדי לפתח אצלי אישיות ודעה, כדי להתייחס אליי כאדם ולא ככלי להעלאת הממוצע הבית-ספרי. אם היו עושים את כל אלו, יש מצב, אולי, שלא הייתי מרגיש שנשרפו לי 12 שנה מהחיים על פארש.

Why I Hate School But Love Education

למה לא כדאי לכם לבזבז זמן על לימודי תעודה  וכן כדאי לחיות את הייעוד שלכם

 

High School Student, Jeff Bliss gives a lesson to his teacher

תלמיד מלמד את המורה שלו שיעור חשוב.

 

מכתב פתוח מתלמידי ישראל למורים   מכתב שנכתב כבר ב 2005 

מענה קולי בבית ספר באוסטרליה, אמיתי. מומלץ ליישם במחוזותיכם…

 

נאום מעולה של תלמידה מצטיינת נגד מסגרת ביה"ס

*

אריקה גולסון – מתוך נאום של תלמידה מצטיינת שסיימה בראש הכיתה :" אני אמורה להיות גאה , במקום זה אני מוחה ומצהירה בזאת שאני בן אדם, בחורה חושבת, הרפתקנית – ולא פועלת. פועל הוא מישהו שלכוד בתוך פעולות חוזרות ונשנות – עבד של המערכת. אך כעת הוכחתי בהצלחה שאני העבד המוצלח ביותר. עשיתי מה שנאמר לי לעשות ועשיתי זאת על הצד הטוב ביותר. כשאחרים ישבו בכיתה ושירבטו כדי להפוך בעתיד לאמנים גדולים, אני ישבתי בכיתה ורשמתי מה שהמורה אמרה כדי להפוך למבצעת-משימות גדולה. כשאחרים באו לכיתה מבלי שהכינו את שיעורי הבית שלהם משום שהם היו עסוקים בקריאה על נושא שמעניין אותם, אני תמיד הכנתי את שיעורי הבית. כשאחרים יצרו מוזיקה וכתבו שירים, אני לקחתי על עצמי עוד מטלות כדי לזכות בניקוד נוסף, למרות שמעולם לא הזדקקתי לו. ולכן אני תוהה, למה בכלל חשקתי בעמדה הזו? נכון, הרווחתי אותה ביושר, אך מה ייצא ממנה? כשאעזוב את מערכת החינוך הממוסדת, האם אהיה מוצלחת או אבודה לתמיד? אני לא יודעת מה אני רוצה לעשות עם החיים שלי; אין לי שום נושאי עניין משלי משום שראיתי כל חומר לימוד כמשימה. הגעתי למצוינות בכל נושא לימודי רק לשם המצוינות, ולא לשם הלמידה. ולמען האמת, עכשיו אני מפחדת.

מיכל זולר, תלמידת י"ב, ניגשה למבחן בספרות אבל בשעה וחצי שניתנו לה היא כתבה למורתה טקסט מפורט ומנומק נגד מערכת החינוך

זולר: "אני מרגישה שהחומר שאני לומדת מיותר לחלוטין. אין לי ולא יהיה לי מה לעשות עם המידע שאני לומדת בספרות, אלא אם אגריל שאלה על 'חפץ' ב'אחד נגד מאה'. כל תלמיד הוא בן אדם ולכל בן אדם יש את תחומי העניין שלו. ואם מעניין אותי אומנות או תעופה, צריכה להינתן לי הזכות לדעת. אני מרגישה זלזול מצד המורים ומצד מערכת החינוך. בי. בהיותי אדם ולא ציון. בהיותי אדם ולא סטטיסטיקה. בהיותי אדם שרוצה לדעת ולאו דווקא מתעניין במוסכמות ז'אנר הטרגדיה".

Valedictorian Speaks Out Against Schooling

 

גיימרים : משחק ילדעים

ילדעים  נולדים יודעים- את החיים משחקים ! ולא סתם משחקים אלא מנצחים. ההישגיות והתחרתיות הן האש שבוערת בנשמה שלהם. משחקי מלחמה הם חלק מהמשחק שהם ירדו לעולם הזה כדי לשחק ולפתח.  ילדי האש והאוויר  הן נשמות שהתנדבו לרדת לעולם לממש ייעודם כלוחמים את  מלחמת האור בחושך  ומכאן הנטייה  שלהם לאהוב את משחקי המלחמה  ולרצות לתרגל אותם יותר ויותר.

הסוף לשימיינג של הגיימינג:   מחקר: משחקי מחשב לא עודדו אלימות

גיים-מורים : משחוק הלמידה , פשוט ללמד אחרת 

נועה להב היא מורה לאנגלית וגיימרית, מייסדת המיזם גיים-מורים  וקבוצת לנצח את המשחק – למידה חוויתית  .  כאן היא מסבירה מאד מעניין :  פודקאסט ההבדל בין משחוק (Gamification) לבין למידה מבוססת משחק.   זו היצירה המופלאה  שלה. שווה.   משחוק הלמידה- גונגל

החיים הם משחק מחשב – מדענים מתמטיקאים ופיזיקאים מסבירים את מה שילדעים נולדים יודעים

What is Life? from No Bad Days on Vimeo.

How Online Games Can Change Real life

האנס שקור : אב ל 3 ילדים מיפו, יזם הייטק מוביל חדשנות בחברה הערבית בישראל שיצר את " משחקים למען השלום:  ":  קהילה הולכת וגדלה של אנשים המבינים שמשחקי מחשב הם דרך מעולה לגשר על הפער בין צעירים באזורי סכסוך(ילדעים יהודים וערבים מכל העולם, כולל ממדינות עויינות ביותר) ע"י חיבור בניהם לאותו מרחב וירטואלי דרך משחק מהנה וכייפי שמעודד שיתופי פעולה ותקשורת בינאישית – כזו שמבטלת סטריאוטיפים לאומניים/דתיים/תרבותיים ומאפשרת לילדעים להתחבר יחד לחוויה משותפת שבה יצירה ותקשורת מקבלים ערך: הם הפרס שמקבלים כתוצר מהתהליך המשחקי. בהרצאתו המרגשת בטד הוא ממחיש איך נראה חזון אחרית הימים כשילדעים מישראל ואירן ששיחקו יחד מיינקראפט בבניית עולמות, נפגשים פיזית ומשלימים תהליך בריאת מציאות שכולנו חלמנו עליה. ויהי אור…

 

Your brain on video games

דפני בולייה- ההשפעה הטובה שיש למשחקי מחשב על המוח – היכולת הקוגניטיבית ללמוד ולהתמקד  בעת ריבוי משימות

 

עיתון מדעי : the new reddit – jornal of science נוירופסיכולוגים מצאו אצל גיימרים ייתרון משמעותי בלמידה: פעילות מוחית מוגברת באזורי המוח הרלוונטיים ללמידה.

אליפות ישראל בספורט אלקטרוני הינה אירוע הגיימרים הבכיר בישראל, המתקיים זו השנה השישית ברציפות. מההתחלה הצנועה בשנת 2012 ועד היום, אירח האירוע תחרויות בעשרות משחקים, התקיים במספר ערים בכל רחבי הארץ וחילק קרוב ל-150,000 ₪ בפרסים.

יש תעשיית גיימרים גדולה בכל העולם שעבורה לא מדובר במשחק ילדים . מבחינתם זו תחרות מנטלית אינטנסיבית ועובדים על זה שהמשחקים האלה יכנסו לאולמפיידה

ככה נראה משחק אי-ספורט

לא ספורט אמיתי? המיליונרים החדשים של משחק Dota 2 חושבים אחרת

גיימר בן 17 שמשחק ב-Overwatch ירוויח 150,000 דולר בשנה

למשחק league of legends  יש כמעט 70 מיליון שחקנים אקטיבים בצורה חודשית קבועה.
סטרימר של ליג מרוויח יותר מכל הסטרימרים של אוברווטץ' ביחד

ב 11/9/17 עלה לאויר מטבע קריפטוגרפי חדש (כמו ביטקוין)  שמשמש את קהילת הגיימרים המשגשגת : מטבע וירטואלי – קריפטוגרפי : gamecoin

gaming blockchain platform

גיימרים: ככה תוכלו (בעתיד…כרגע זה רק נתיב השקעה בפוטנציה, משמע – סיכון…כי זה יכול להיות גם סקאם) להרויח כסף- מטבע קריפטוגרפי בזמן שאתם משחקים , לשלם באמצעותו לעוד משחקים ולהמיר אותו אחכ לביטקוין או לכל מטבע אחר. (הפלטפורמה בשלב הרצה ראשני לפני ICO )
Platform that allow earn by playing!
Decentralized gaming blockchain, which will allow any player to earn in the gaming industry. Totum allows you to turn any internal logic of a browser, online or mobile game into a liquid crypto tool and increase gamers involment for publishers.

What is Totum

כשאנחנו מבינים ש החיים הם רק משחק ומבינים את הרעיון של  החיים כמשחק בעולם החלום , אנחנו משחקים את החיים במקום להישחק מהם

Jane McGonigal: Gaming can make a better world

גיין מסבירה איך משחק וירטואלי יכול להראות לגיימרים את הדרך לפתור את בעיות העולם הזה. היא מביאה דוגמאות מדהימות למשחקים שתיכנתה במסגרת המכון לעתידנות: משחקים כמו World of Warcraft יכולים  לתת לשחקנים את האמצעים כדי להציל עולמות, ותמריץ ללמוד הרגלים של גיבורים שמשתפים פעולה למען מטרה כוללת.

 

ככל שנתרגל יותר את מיומנויות המשחק שלנו, נכניס לתודעתנו קלילות והנאה, נלמד לשת"פ, יחד עם רצון אמיתי ונחישות להציל את העולם: הוירטואלי. אבל מה עם העולם הזה שטובע בצרות של עצמו ואנחנו קוראים לו ה"אמיתי" (למרות שהוא חלום, אשליית המטריקס)? איך אותם ילדעים שיושבים חצי מזמן חייהם מול משחקי מחשב יוכלו לשנות את העולם כשהם חיים את ההצלחה הזו רק מול המסך? אז זהו- שזו הדרך היחידה להציל את העולם הזה – לשחק בו לפי כללי משחק חדשים. .גיין מסבירה בהרצאה החשובה מאד הזו בטד למה כל כך חשוב שנרבה במשחק אונליין כדי שנלמד איך לשחק את החיים האמיתיים ולהפוך את העולם הזה למתגמל מהנה ומפתח כמו ברשת.

עדן מסביר מה ילדעים לומדים ממשחק מחשב מייפל

גיימרים פתרו בעיה שמדענים נאבקו בה שנים
שחקנים במשחק המדעי Foldit הצליחו לפצח את המבנה של אנזים המשמש וירוס דמוי איידס, וכך סייעו לקידום מחקר התרופות למחלה

עתיד החינוך, פרק שני: החינוך הופך למשחק

רועי צזנה- עתידן מתעד איך העתיד נרקם בהווה: הילדים מלמדים את עצמם בעצמם דרך משחק.


ילדים מסביב לעולם מתחילים ללמוד באמצעות משחקים. לא מדובר רק באפליקציות חינוכיות, אלא ביצירת אווירה של משחק בכיתה ובבית הספר, והפיכת המורים למנחי משחקים. הילדים יכולים להיות קוסמים, לוחמים, מרפאים ודמויות אחרות בדרך לרכישת הידע הנדרש ולהצלחה בבחינות. האם בית הספר של הוגוורטס נמצא ממש מסביב לפינה?

את המאמר המלא על המגמות לעתיד החינוך, ניתן למצוא בבלוג "מדע אחר" –

 

ילדים במחשב – יומן למידה

במת שיתוף בהבנות מתוך תהליכי הלמידה והיצירה של ילדים במחשב. זהו יומן המתעד את תהליך למידה שלי כמדריכה  בכיתת מחשבים בביה"ס יסודי . העידכונים שמופיעים ראשונים בפוסט ,הם האחרונים שנוספו. גלגלו מטה כדי לקרוא התפתחויות מהיום הראשון ללימודים.

*

אמא בדילמה שאלה לגבי הזמן הרב שהילדים מבלים במחשב והאתגר להתמודד עם השמנת יתר. כדי להקל את ההתמודדות עם הדילמה ההמלצה היא לחוות את המציאות מבעד לעיניים של הילד ולא שלה כהורה. הפתרון איננו להגביל את זמן המחשב כי בכך יש פגיעה ביכולת הילד לממש את הייעוד שהוא בחר ונבחר לתת לעולם. הורה שמונע מהילד זמן משחק ותיכנות במחשב מסיט אותו מהתסריט ופוגע ביכולתו לממש את הפוטנציאל -האיכות שאיתה ירד לעולם. הפתרון נעוץ בהבנה שככל שיכולת התודעה מתרחבת, הילדים ילמדו לשלוט בגופם הפיזי בכוח המחשבה.
ישיבה מרובה במחשב אכן מנוונת את הגוף אבל בטווח ארוך ומתוך ראייה גבוהה – ככל שהתודעה מתפתחת, הילדים ילמדו להניע את הגוף בכוח המחשבה. אני מניחה שזה נשמע הזוי אבל בעתיד יעשו כושר בלי להזיז את הגוף הפיזי, כלומר: תהיה לאדם יכולת לפתח שרירים גם בישיבה מול מסך המחשב. לפתור את בעיית ההשמנה נדרשת החלטה להתמודד עם היצריות – ללמוד לשלוט ביסוד האש – להוריד את צריכת הסוכר הגשמי ולהטעין יותר אנרגיות שאינן אדמתיות. (האינטרנט הוא אנרגיה אווירית ) כשילד יושב מול המחשב הוא בדר"כ לא יחוש רעב אלא יזין עצמו בהתלהבות מהמשחק. פראנה. כוח החיים.
ממליצה להקשיב לתקשור תודעת העל בנושא:


צפו בסרטון » למה משחקי מחשב תורמים ללמידה- ילדים ומשחקים דיגיטליים


צפו בסרטון » פיתוח הכושר הגופני במעבר לעתיד.


צפו בסרטון »Bridging Our Future


—————————————-

התחלתי לעבוד כמדריכה בכיתת מחשבים בביה"ס יסודי ("רגיל",של משרד החינוך) כיתות ב,ג,ד . הצגתי עצמי: נעים מאד,אני נעמה. אני לא המורה! אני לא נותנת הוראות ולא מלמדת. אני כאן כדי ללוות את תהליך הלמידה העצמאי שלכם את עצמכם בעצמכם. כאן אתם המורים. בוקר טוב .

———————————————————————————————————————————————————————-

שיעור ראשון על חופש ואיך לומדים משהו חדש:

הראייתי להם אתר ציור גיאומטריות שביליתי בו שעות אתמול בלילה,הם נגנבו. שיתפתי מה הדבר שאני הכי אוהבת, יותר מאשר הציור ויותר מהטכנולוגיה וזה לגלות את החדש. איפשרתי להם חופש בחירה להיכנס לכל אתר בכל נושא ובלבד שהוא- חדש. זו היתה משימה קשה עד בלתי אפשרית לרובם שמייד נטו ללכת למשחקים/שירים המוכרים . השיעור היה איך ללמוד משהו חדש שאנחנו לא מכירים. כי איך נדע מה לחפש? מה כותבים בשורה הריקה בגוגל? איזה עולם תוכן אנחנו רוצים לזמן לעצמנו? השיעור שאני התמודדתי איתו בסוף היום היה לנסות להבין איך תרבות שלמה הצליחה למחוק את הסקרנות הטבעית של הילדים ולהטמיע בהם אשליה של בטחון בכל מה שמוכר וידוע כעדיף. אילפנו אותם על ברכי "נעשה ונשמע" אז מה הפלא שפתאם כשהם מקבלים חופש לגלות את החדש, הם בוחרים לבזבז את החופש שלהם על אותם הדברים שהם כבר מכירים

silk – אתר ציור גיאומטריות

http://weavesilk.com/

———————————————————————————————————————————————————————-

מחפשת את נקודת הכניסה של המפתח בחור מנעול גדול ומגושם שסוגר דלת ברזל כבדה של חדר מחשבים בביה"ס . אחד הילדים עובר ומגיב : "את פורצת לחדר מחשבים?" . לא. אני לא פורצת. אני נכנסת בכניסה הראשית הפעם , יש לי מפתח והרשאת כניסה רשמית מהממסד. אני בפנים. הדלקתי את האור. פיצחתי את הקוד! לקח לי 42 שנים לבחור להיות במקום התודעתי הזה שבו אני רוצה, באמת באמת רוצה להיות חלק מהמערכת – זו שכל חיי בזתי לה ושנאתי. 12 שנים למדתי בחינוך ביתי עם 4 ילדיי בבועה. לא נתתי אמון במערכת שנועדה לסרס את החשיבה העצמאית והיצירתית שלהם ,לכפות עליהם התנהלות שתאלף אותם להיות חיילים ממושמעים . לקח לי 6 שנות זוגיות עד שבכלל רציתי להביא ילדים לעולם הזה כי הוא נתפס תמיד כל כך דפוק. והיום, היום אני במקום אחר. היום אני נרגשת מהקיום שלי כאן, אני שמחה ומתלהבת לחיות בעולם המקסים הזה שכל רגע בו הוא קסם עבורי, אני נהניית להתנסות ברגעי חסד בעבודה עם הילדים בכיתת מחשבים. אני כל כולי מלאת אושר והודיה על האומץ שהיה לי לבחור להשלים עם הקיום הארצי שלי בעולם הזה. כייף כאן. כל כך הרבה התפתחויות מדהימות, כל כך הרבה עבודה חשובה לעשות כאן. אני שליחה שנועדה לפלס דרך לילדים להשמיע קולם. והם עושים את זה! ויש לי חלק , תפקיד חשוב לעזור להם לדייק את ההבנה איך לעשות את זה נכון. מתה על העידן החדש הזה. העולם יפה יותר ויותר מרגע לרגע. זה אמיתי. העולם האמיתי הולך ומתמזג לתוך העולם הגשמי. ימות המשיח.

האקר – אתר שינוי תודעתי

https://www.shinuytodaati.co.il/a1-fire-will-creativity/האקר/

 

———————————————————————————————————————————————————————-

שיעור שני : חופש לחלום ,להיות מי שאני . מה אני רוצה?
השיעור מתחיל בהבנה חשובה עבור הילדים להפנים: המחשב הוא רק כלי, אמצעי שמנגיש ידע ללמוד את מה שאנחנו באמת רוצים . מה אנחנו רוצים? שאלה קשה. הם לא ידעו. ילדים בני 8-11. אף אחד מעולם לא שאל אותם. בטח לא מורה שמכתיבה להם את החומר שהם נדרשים לשנן. התרגיל היה כזה: לדמיין עולם שבו אתם יכולים לעשות כל מה שאתם רוצים, הכל אפשרי, יש לכם זמן וכסף לממש כל חלום. אף אחד לא אומר לכם מה לעשות- לא הורים,לא מורים ולא אף אחד. מה אתם רוצים?

הייתם צריכים לראות איזה חיוך נמרח להם על הפנים. שיואו, איזה רגע חסד מבורך. זכיתי ללוות ילדים ברגע הגילוי הזה שהם מתחילים להבין שיש להם בכלל רצון עצמאי ושהם באמת באמת יכולים לחיות את החלום הזה. הסברתי שבכתה לא לומדים מחשבים אלא לומדים את מה שנבחר ללמוד- כל אחד באופן אישי ועצמאי. נעזרים במחשב ככלי לחפש מידע שיקרב אותנו למימוש החלום שלנו. מה אנחנו רואים שם בחלום?

חלומות – אתר שינוי תודעתי

https://www.shinuytodaati.co.il/a2-air/חלומות/

———————————————————————————————————————————————————————-

 

שיעור שלישי: אחריות אישית.
ילדים, אתם נדרשים לקחת אחריות אישית על תהליך הלמידה שלכם. כמו שאני לא סומכת על שרת האיכסון של ביה"ס ומשרד החינוך אלא דואגת לגבות את כל התיקיות עם המידע מהשיעור שחשוב לי לשמור בדיסקוןקי שלי, גם אתם – משיעור הבא- תדאגו שיהיה לכם דיסקוןקי עצמאי פרטי. בשיעור היסטוריה כותבים במחברת. בשיעור מחשבים מקלידים ושומרים מידע בדיסקוןקי. אתם לא יכולים לסמוך עליי ולא על אף אחד. ואם הדיסקוןקי שלי ייפול לי לשירותים ולא עשיתי גיבוי כמו שצריך? אתם רוצים שהמצגת שעבדתם עליה כל השנה תיעלם? התרגלתם שהמורה אחראית ללמד אתכם ואז אם אתם לא יודעים זו האחריות שלה. התרגלתם שאם אתם לא מקשיבים מאיימים עליכם בעונש לצאת מהשיעור . אתם רוצים לצאת? אתם מבינים שלהיות כאן זו זכות ולא חובה? התרגלתם לעשות דווקא להורים שלכם ולא להקשיב. בשיעור כאן שווה לכם להקשיב כי אני כאן לעזור לכם להקשיב לקול הפנימי שלכם. התרגלתם להאשים את המורה וביהס שהם משעממים. הם לא. זה אתם שבוחרים להשתעמם. אתם יכולים לשנות את הבחירה הזו ולקחת אחריות ולהתחיל ללמוד את מה שמעניין אתכם באמת. איך? פשוט תבחרו. גשו למחשב ותתחילו לחקור ולאסף מידע שמעניין אתכם. התרגלתם שהמבוגרים לוקחים אחריות על הלמידה שלכם.לא עוד. בשיעורים כאן אתם נדרשים להבין שמה שלא תעשו- לא יהיה. 100% אחריות אישית. ילדים בכתה ב,ג,ד. כן! אתם יכולים. רק אתם יכולים!!!

למידה – אתר שינוי תודעתי

https://www.shinuytodaati.co.il/a2-air/למידה/

 

———————————————————————————————————————————————————————-

הידעתם? באייקונים שבחנות התגובות בפייס בצט יש לקט משובח של דמויות תחת הכותרת "ילד האקר" . איזה כייף זה שגם אנשים מבוגרים מאפשרים לעצמם להתחבר לילד הפנימי שלהם ולשלוח פרצופים של דמויות אינפנטיליות.
הילד הפנימי – אתר שינוי תודעתי
https://www.shinuytodaati.co.il/a9-education/הילד-הפנימי/

———————————————————————————————————————————————————————-

 

דלת הכיתה נפתחת וחבורת ילדים נותנים ספרינט במסדרונות ביה"ס עד חדר מחשבים, רצים בהתלהבות ושמחה. יש נוהל בביה"ס שבהפסקות המורה נועלת את הכיתות. מפתח השליטה אצלה.אי אפשר להישאר בכיתה . חייבים לצאת. הנחיות מההנהלה. כיתת מחשבים היחידה שפתוחה . למה? כי ככה בחרתי,אני נעמה, אני לא "המורה".בחרתי לאפשר להם חופש לשוטט בחופשיות בזמן החופשי שלהם . איזו זכות נפלה בחלקי לאפשר להם את זה. איזה כייף ללמוד עם ילדים שאוהבים לשחק את החיים . הם באים לעדכן אותי בכל מני תוכנות מגניבות שהורידו,מסדרים את חיבורי הרשת שהתנתקו,שומעים מוזיקה,מנצחים ומפסידים,נופלים קמים, ושוב… הם יודעים שהחיים הם רק משחק של המחשבה מול המחשב. ואתם?

ילדים במחשב – במת שיתוף בהבנות מתוך תהליכי הלמידה והיצירה של ילדים במחשב.
https://www.facebook.com/pages/ילדים-במחשב/806265246053673?fref=ts

 

———————————————————————————————————————————————————————-

שיעור: מי מקשיב למי? מי המורה ומי התלמידים? כולנו, יושבים במעגל. השיעור הפעם מתחיל בהקשבה שלי לכם ולא שלכם לי.כל אחד בתורו גם שואל וגם מלמד את כולנו משהו חדש שקשור כמובן למחשבים. אני כאן תלמידה בדיוק כמוכם. "אבל המורה, אם לא תלמדי אותנו, איך נדע? כל אחד חייב שילמדו אותו"… לא, קודם כל אני לא מורה, אני נעמה. אני לא נותנת הוראות אלא אני כאן כדי ללוות את תהליך הלמידה העצמאי שלכם את עצמכם בעצמכם. אני לא יכולה ללמד אתכם כלום אם אתם תבחרו לא ללמוד. מישהו לימד אתכם ללכת/לדבר? למדתם בעצמכם, נכון? תתחילו ללכת את הצעדים הראשונים שלכם בכיתה שבה אתם נדרשים לבחור לקחת אחריות. למידה אמיתית לא מתהווה מתוך שינון מידע שמישהו אחר מביא אלייך אלא מתוך חקירה סקרנית את המידע שאתה רוצה להביא בעצמך. מה אתה רוצה? "לא יודע"… זו בדר"כ התשובה השכיחה. הם שכחו הילדים. דפוסי חינוך של תרבות אנושית שלמה הצליחו למחוק אצל הילדים האלו את הידיעה שהם יודעים. עכשיו הזמן להיזכר!

מה אני למדתי היום מהילדים? התוודעתי לאתר מגניב שמאפשר עריכת וידאו זריזה אוטומטית עם הטמעת תמונה: מגיסטו. סוף…

———————————————————————————————————————————————————————-

איזה כייף זה לרוץ במסדרונות. השבוע החלטתי להשוות תדר לקצב של הילדים ורצתי איתם לשיעור. מהירות,קלילות- זו האיכות שהילדים מביאים איתם. ("תראו את המורה, תראו, היא גם רצה"… טוב חלאס, כבר הסברתי לכם שלא קוראים לי המורה, נכון? אני נעמה. וכן, גם אני ילדה שרצה בהתלהבות לחדר מחשבים.
תראו דוגמא מה זה קצב מהיר של הילדים, קישור לסרטון מגניב מוטמע בתחילת הפוסט הזה: ילדי האש והאוויר בעידן החדש
https://www.shinuytodaati.co.il/a9-education/ילדי-האש-והאוויר-של-העידן-החדש/

———————————————————————————————————————————————————————-

מכתב להנהלה ששלחתי היום: התבשלה אצלי החלטה לגבש צוות מוביל של ילדים ונוער תלמידי ביה"ס ,פורצי דרך בתחום המחשבים שישמשו "יחידת חלוץ" לטיפול בבעיות טכניות וטכנולוגיות ולעזרה – תמיכה לתלמידים מאותגרים. הרעיון עלה בעקבות מקרה שקרה השבוע בכיתת מחשבים: לאחר 4 ימים ללא אינטרנט, לקחו 4 ילדים מכתה ו יוזמה, גילו אחריות אישית עצמאית ויצירתית ומצאו פתרון זמני לבעיה (שמקורה חשמלית בכלל ולא טכנולוגית).

אני רואה חשיבות רבה לקדם ולעודד ילדים אלופי מחשבים לממש את ייעודם ולהעצים את האיכויות שלהם.
אני חושבת שחשוב לא רק לתת להם את האפשרות/ההזדמנות הזו אלא יותר מכך- לקדם אותם, להעשיר את הידע והניסיון שלהם, לגבות ולתמוך בהם בקבלת הכשרה טכנולוגית מתקדמת יותר ממה שניתן כיום במסגרת השיעורים הרגילים במערכת.
הם ראויים לגיבוי התמיכה וההשקעה שלנו בהם. תרומתם לשיעורי המחשבים ובכלל, גדולה מאד. הילדים האלו כאן עבורנו ללמוד מהם. יש להם את זה.
הם המורים ואנחנו התלמידים שנדרשים לעמוד במבחן שינויי הזמן = להבין את האיכות שלהם ולעזור להם למקסם את הפוטנציאל שלהם.

מחשבים זה לא תחום/נושא שצריך ללמוד.
מחשבים זה הכלי כדי ללמוד כל דבר בכל נושא/תחום.
ככל שנלמד להשתמש בכלי הזה בתבונה, כך נוכל להרחיב את הידע והתודעה בכוון ההתפתחות שמדוייק עבורנו כתלמידים. כולנו תלמידים. כן, גם אנחנו המבוגרים שחושבים שהם יודעים הכל. יש לנו הרבה מה ללמוד מהילדים האלו.

זו יכולה להיות גולת הכותרת של ביה"ס אם תתקבל החלטה אסטרטגית למתג את ערוץ ההתפתחות הזה ולמגנט לביה"ס את הילדים החזקים ששולטים במחשב ותותחי טכנולוגיה.

ביקשתי מהנוגעים בדבר במערכת החינוך הממוסדת לאשר ולממן שעת הדרכה נוספת עבור התלמידים בצוות.

כעת מבקשת מכם – חבריי פייס תותחי טכנולוגיה : אם תרצו ללמד סדנת תיכנות או חומרה ברמה מתקדמת (לילדים בכתה ו…), בשיחת וידאו מרחוק, יהיה אחלה. פרטים בפרטי. אם אתם מכירים מישהו שיראה במשימה הזו שליחות וירצה לתרום מזמנו לקדם את הילדים האלו: שדרו, תווכו בנינו.

טכנולוגיה בחינוך – כלי למידה ויצירה

computer class

 

 

 

 

הטכנולוגיה היא כלי  עבודה ולמידה שמאפשר היום לכל אחד, בכל גיל, מקום וזמן , ליצור כל דבר בתהליך עצמאי. הכל אפשרי, הכל. הילדים יודעים זאת ולכן נמשכים לאש הקידמה . הם מתקשרים בשפת האש והאוויר המהירה בעוד שמערכת החינוך הקיימת מקרטעת הרבה מאחור – בעידן אדמה ומים , כופה עליהם לשנן חומר לימודי שלא רלוונטי להתפתחותם וכלי למידה איטיים כמו כתיבה וקריאה , בעידן שבו המידע עובר ביעילות ובמהירות דרך חוש השמע.

לא רק אינסוף ידע נמצא באינטרנט אלא שפע  כלי עבודה- תוכנות  שבאמצעותן אפשר לתקשר,להתחבר,ליצור,לבנות,להמציא ,ליישם,לפרסם,לצלם, להקליט,לעצב – רעיונות,חומרים,כלים,מידע,שרותים…

כל ילד יכול היום להקליט עצמו -את המהות-המילים  שהוא רוצה להשמיע – באודיו ווידאו ולהפיץ. כל ילד יכול להשמיע קולו כך שיהדהד . הם לא זקוקים לנו שנחנך אותם. הם המורים שלנו. הפרעת הקשב היא שלנו, לא שלהם. עלינו לשמוע אותם ולתת להם את הכלים הטכנולוגיים המתאימים ללמוד וליצור באמצעותם מציאות חדשה. עלינו ללוות את התהליך הלמידה העצמאי שלהם ולא להיות מורים ולהורות להם מה ואיך ללמוד!

ישראל היא אולי מעצמת סטארט-אפ, אז מדוע הקידמה נשארת מחוץ לכיתות במערכת החינוך? כתיבה וקריאה הם כלים של העידן הישן. תדרי התודעה החדשה נצרבים בחוש השמע ולכן כל מערכת החינוך מבזבזת אנרגיה בשיעורי עזר שלא עוזרים , בניסיון לטפח מיומנות בשיעורי שפה שאיננה רלוונטית לילדים. במקום להשקיע בלמידה דרך המחשב – משם נקלט המידע למחשבה ביעילות, כשהילדים חווים את הלמידה כמשחק מאתגר ולא כמטלה קשה ומשעממת לכתוב בכתב יד בשורה במחברת. או לקרוא טכסטים מיושנים שהוכתבו ע"י משרד החינוך, כשמידע אמיתי רחב מעמיק ומעודכן מכל העולם בזמן אמת פרוש בפניהם.
איפה אנחנו ואיפה האור לגויים שנועדנו להיות? ישראל אולי מתקדמת בסטארטאפים אבל כשמדובר בלתת לילדי העתיד את הכלים להצליח בעולם האמיתי – אנחנו הרבה מאחור, ולא מדובר רק בתקציבים. מדובר בשינוי תודעתי והגמשת מסגרות חשיבה, כי תכלס- לכל הילדים יש סמארטפונים או טאבלטים שיכולים לשמש אותם ללמוד אלא בחוקי המערכת האפורים מקצים אותם מחמת חשש שכאילו מאיים על הסמכות המורית. רוצים שהמורה ישלוט בכיתה ולא שהתלמידים והלמידה תהיה במרכז .

שילוב משחקים בחינוך

ככה נראיית כיתת העתיד, טעימה… במהרה בימינו…

Technology in Education: A Future Classroom

 

Introducing Bett2013! תערוכת טכולוגיה בחינוך, לונדון 2013. יעקב הכט מדווח


"הארץ": המהפכה המקוונת: איך יראה החינוך של העתיד?  הכיתות מיושנות, הספרים מיותרים ורכישת המידע יקרה ומסורבלת. רגע לפני שאנחנו נפרדים מהפדגוגיה של פעם – מה יש לחינוך האינטרנטי והטכנולוגי להציע לנו, והאם באמת נמצאה הדרך להכין תלמידים לעולם דינמי מבלי להרוס להם את היצירתיות?


ככה חינוך צריך להיראות בעידן החדש: תלמידים הם חלק מחברת היייטק ולעובדי החברה יש חלק בתוכנית הלימודים. במהרה בימינו גם במחוזותינו. אמן . ותודה ליעקב הכט שמאיר לנו את עולם החלום בניצוצות אור מהעולם האמיתי.

‏יעקב הכט‏: פוליטאה הוא בית ספר דמוקרטי שפועל בסאו פאולו, שהמייחד אותו, שהוא פועל במקביל/בצמוד לחברת סטרט אפ שפועלת באותו מבנה פיזי, רעיוני וארגוני. ושני הארגונים בסימביוזה שמצד אחד התלמידים מעורבים בפעילות בחברת המחשבים (שלאחרונה יצרה פריצת דרך מרתקת בעולם המוזיקה ומצד השני עובדי החברה מעורבים בהפעלת המערכות החינוכיות ב בית הספר….

במכללת אוהלו פתחו יחד עם חברת סטילקייס ואינטל כיתה טכנולוגית ייחודית שנותנת לתלמידים סביבת לימוד חדשנית – כדי לקבל תוצר של שינוי מערכות החינוך, על המורים והמנהלים לעבור שינוי תודעתי בעצמם, ללמוד להשתמש בטכנולוגיה ככלי להרחבת התודעה.


צפו בסרטון » למה משחקי מחשב תורמים ללמידה- ילדים ומשחקים דיגיטליים


9/7/2013 – דייויד קמרון- ראש ממשלת בריטניה  אישר החודש תוכנית לימודים חדשה בביה"ס הכוללת כישורי מחשוב קידוד ותיכנות ברמה גבוהה, עיצוב 3D- תלת מימד, התוכנית מבטלת עיבוד תמלילים בסיסי לטובת משימות תובעניות יותר כמו קידוד והבנת אלגוריתמים. בסוף שלב מפתח 3, תלמידים צריכים להיות מסוגלים להשתמש בשתיים או יותר משפות תכנות, להבין ספרות בינאריות ולהשתמש בכישורים מרובים כדי לבצע פרויקטים יצירתיים. סעיף המחשוב של תכנית הלימודים גם מדגיש כי ברגע שהם מתחילים בית הספר, תלמידים ילמדו על שמירת מידע אישי פרטי. "מדפסות תלת ממדיות תהפוך סטנדרטית בבתי הספר שלנו – טכנולוגיה שמשנה את הכלכלה וייצור משולב.

מתי תתעורר מערכת החינוך במחוזותינו?  אנחנו- המוח היהודי הגאון שאמור להיות אור לגויים ולהוביל את האנושות לעידן חדש בעזרת הטכנולוגיות המתקדמות,תקועים הרבה מאחור עם מערכת שלא מבינה בכלל את חשיבות הטכנולוגיה. גם אם מנהל ביה"ס או ראש עיר יקנו טאבלטים לכל ילד, זה לא יעשה את השינוי כי כל הצוות המחנך חייב לעבור שינוי תודעתי ולהבין את תפקידו החדש של המבוגר- הוא חייב לשחרר את הרצון להוראה ולהבין את תפקידו החדש כמלווה תהליכי למידה עצמאית של הילדים את עצמם. מורים לא יכולים לתת לילדים ידע כי זה הילדים שנועדו להמציא אותו. אנשי הייטק צריכים להנגיש לילדים את שפות התיכנות והקידוד כדי שהילדים יוכלו ליצור שפות חדשות. צוותי החינוך צריכים למזער את הנוכחות שלהם כדי ליצור אווירה שתאפשר לילדים לרכז את המחשבה  במחשב ולא במורה.


ליאור ואריאל: יזמות טכנולוגית לשינוי בית הספר


קבוצות למידה של מורים ותלמידים בפייסבוק  למדתי: אחרי שנאסר על מורים להיות חברים של תלמידיהם בפייסבוק, מעודד משרד החינוך פתיחת קבוצות משותפות למטרות לימודיות. "אם הם שם, גם אני צריכה. זה חלק מהכיתה שלי"


21st Century Skills Culture at High Tech High

 


BETT Show 2012 – Latest Tech for Schools on Display

 


לא זמינים ללמידה – מחקר אוניברסיטת חיפה מגלה:  94% מהתלמידים גולשים בנייד בזמן שיעור

השינוי כבר כאן, אם תרצו ואם לא.  עכשיו צריך רק לעשות שינוי תודעתי ולתת לילדים לגיטימציה לללמוד את המידע שמעניין אותם , בכלים הטכנולוגיים שמדברים בשפתם.

 


 What most schools don't teach

מה שלא מלמדים ברוב ביה"ס- למה שלא נגיד לילדינו?אה,  הם כבר יודעים


צפו בסרטון »אינטל מציגה: בונים גשרים בכיתת העתיד  עידן המחברות והספרים מסתיים. הטכנולוגיה היא כלי הלמידה העתידי.


The Future of Teaching


כיצד מורים משפרים דרכי הוראה על ידי למידה שיטתית בעזרת וידיאו   האקדמיה הלאומית הישראלית למדעים: היזמה למחקר יישומי בחינוך

הסיפרייה הראשונה בעולם ללא ספרים


צפו בסרטון » 21st Century Skills Culture at High Tech High


 אקדמיית קאהן בעברית


צפו בסרטון » החינוך בעתיד – ישראלה יועד


צפו בסרטון »חינוך העתיד- תקשור תודעת העל

צפו בסרטון » הילקוט הדיגיטלי של מט"ח במדע וטכנולוגיה (משרד החינוך)


צפו בסרטון »מערכת של מיקרוסופט שעוזרת למורה לנהל את הלימיד הוירטואלית שלו עם התלמידים. גאוני. ap launch fahad talk

עבור מפקחת משרד החינוך ומנהלי חינוך בעירייה שאחראיים על הגנים, ליקטתי אוסף קישורים שמבהירים למה המחשב נחוץ כבר בגיל גן ככלי התפתחות תודעתי שקיומי  כמענה לצרכי הילדים לא פחות מארגז החול ומשחקי הקופסא , והרבה יותר…


צפו בסרטון » ילד חמוד מבין בחומרת מחשב


צפו בסרטון » Hatch's iStartSmart System  גננת שעובדת עם תוכנה בשם smart  שמאפשרת לילד גם משחק ולימוד וגם לה מעקב אחרי כל ילד


צפו בסרטון » Mrs. Perry's Kindergarteners on Ooka Island  תוכנה שמאפשרת לגננות/מורים ללוות תהליך למידה עצמאי של הילדים


Smarpr פלטפורמת למידה אדפטיבית מקוונת המכינה לקראת מבחני ידע בכללותם.
מערכת בעלת יכולת ניטור רציף של פעילויות התלמיד בזמן אמת, בעלת יכולת מתקדמת לאבחון וזיהוי מעמיק של צרכי הלימוד של התלמיד על פי מגוון קריטריונים לרבות רמת ידע, מיומנות למידה, קצב לימוד רמת בקיאות ושליטה. מערכת זו מספקת תוכנית למידה אדפטיבית ייחודית לכל תלמיד כך שבפועל נבנית תוכנית לימודים חדשה לחלוטין באמצעות אדפטציה של תכני וחומרי לימוד בהתאם לצרכים הבלעדיים של כל תלמיד. כך, למעשה אין במערכת שני תוכניות לימוד (קורסים) זהים, שכן המערכת בנויה מאינסוף תוכניות לימוד שונות המותאמות לכל תלמיד באופן אינדיבידואלי.
המערכת מקנה פתרון טכנולוגי לשאלה כיצד מערכת לימודים מקוונת מסוגלת לתת "יחס אישי" לכל תלמיד בצורה מותאמת אישית ובכך להביא לאופטומיזציה של מיומנויות הלמידה והבאת כל תלמיד לקצה גבול יכולת למידה ועל ידי כך למקסם את הסתברות התלמיד להשיג את יעדיו ומטרותיו.
המערכת מותאמת לשימוש בכל כלי המדיה הדיגיטליות לרבות- Iphone, Mac, Ipad, Android וכן, גם על ה… מחשב האישי.

 ***


צפו בסרטון » Technion Israel – Hanukkah


 לימוד בעזרת המחשב לילדים – אתר באופן טבעי.  לקט משובח של הרבה קישורים לאתרי למידה מגוונים נמצא בדף(אתר הבית של קהילת משפחות החינוך הביתי) 

***

עושים היסטוריה – ישראל על הטיימליין

 ***
למשל, דף אחד מהסדרה:  עושים היסטוריה – בונים מדינה
 
***
'עושים היסטוריה!' היא פודקסט (תוכנית רדיו) העוסקת במדע, טכנולוגיה והיסטוריה.
***
יעקב הכט: (מייסד ביה"ס הדמוקרטי הראשון בארץ – בחדרה , ויום ערי החינוך) :" השבוע (26/1/2013)  אני יוצא לתערוכת BETT (כנס/תערוכה של טכנולוגיות חינוכיות) בלונדון, לאחרונה רבים שאלים אותי מה קרה לי שאני כל כך מתעניין בטכנולוגיות חינוכיות, הרי בעבר המיקוד שלי היה שונה?
אז התשובה שאני נותן לעצמי ולאחרים, שמאז ומעולם התעניינתי ב"חינוך של המפגש", בחינוך שמאפשר מפגש בין האדם ובין עצמו, ובין האדם לחברה והסביבה. קראתי לחינוך הזה "חינוך דמוקרטי" בהמשך, בהמשך בשנים האחרונות, הרגשתי שמתבהר לי מבנה ה- DNA של הפדגוגיה שעומדת במרכז "החינוך של המפגש" וקראתי לגילוי "פדגוגיה רשתית". בפשטות אומר שזאת פדגוגיה שיתופית (אומנות שיתופי הפעולה) פדגוגיה של "כולם בשביל אחד ואחד בשביל כולם". תחילה, יישמנו את הפדגוגיה הרשתית בשטח (בערי חינוך) ללא כל שימוש בטכנולוגיה. ברגע שהגיעה הטכנולוגיה הרשתית (בעיקר הרשתות החברתיות) בערך בשנת 2008 התגלה לי משהו חדש וממדהים, שהפדגוגיה הרשתית והטכנולוגיה הרשתית הן משלימות, וחיבור ביניהן יוצר הזדמנויות חדשות ומרתקות…לפחות אותי 🙂
***
 ממליצה לצפות בסרטונים נוספים מעירים ומאירים בפוסטים:
 
 
 

Yahoo Buys 17-Year-Old's News App Summly for $30M  

יאהו קנתה מבחור בן 17 סטרטאפ ב30 מליון דולר..וידאו של ניק, יזם מגיל 15 בתחום.


This teen designed 20 second cell phone charger   

בת 18 ,  Eesha Khare , שתיכנתה שבב שמאפשר להטעין את הטלפון הסלולרי במשך 30 שניות


אחריות הורית? ילדים עצמאיים

ילדעים נולדים יודעים את עוצמתם ולכן דורשים את עצמאותם . ילדי האש והאוויר  מחוברים לעוצמה הפנימית שלהם, חוקרים את עצמם בעצמם. הם שבחרו ונבחרו להיות המורים וללמד אותנו ההורים-לשחרר את מערכות יחסי התלות ולבחון מחדש את כל מה שחשבנו שאנחנו  חושבים שאנחנו יודעים על עצמאות ואחריות הורית. מסתבר שאנחנו לא. צא ולמד…

אמנת עצמאותם של ילדעים   קובץ שמע -אודיו 

 

נעמה וייס טוהר מכריזה על הצהרת העצמאות של ילדעים 

תפקיד המבוגרים  ב מהפכת הילדעים  

ילד עצמאי – שינוי תודעתי 

ילדה בת 11 יזמית ובעלת עסק עצמאי 

בת 7 בהצהרה על ממלכת היזמות של ילדעים לקחת אחריות על החופש שלהם להיות עצמאיים
"בתחילת דרכנו כילדעים צעירים, נדרש וחשוב להחליף את ההתנסות החינוכית ולהשמיע קולנו – לצעוק את הזכות שיהיה לנו כייף וללמוד מיומנוית שמאיזושהיא סיבה לא מלמדים אותנו בביהס. כל היזמים בעלי זכויות שוות. אנחנו עומדים על זכויותינו כילדעים ומעודדים ע"י הורים וצוותי תמיכה להיות יצירתיים, לקחת סיכונים. אנחנו נופלים אבל אז קמים, אנחנו מנסים למצוא את התשוקה שלנו . יש לנו הזכות לשנות את דעתנו אז אנחנו מנסים שוב ושוב ושוב . אין לנו נשיא. אנחנו הנשיאים של עצמנו וחיינו. הדרישה לכלכלת הייטק מתחילה בנו : במוח שלנו וברוח שלנו . אנחנו, הנציגים של ממלכת היזמים הצעירים שואפים להיות חופשיים במחשבתנו ועצמאיים מטבענו
*
*

Declaration Of Minipreneurship

ב 2015 היא מרצה על העסק שמנהלת ופעילותה לקדם שילוב יזמות בלימודים בכתה ו , מלמדת איך להשתמש ביצירתיות, סיכון, תשוקה ואמפתיה בתיגבור למידה למידה ויצירה אונליין לילדעים
Kylee Majkowski | Inspiring a New Generation of Entrepreneurial Thinking

*

מדמיינים איפה היא היום ב 2018 ? איפה היא תהיה עוד 5 שנים?
ילדעים – אתם העתיד שלנו. השמיעו קולכם ! קחו אחריות על החופש שלכם ותדרשו אותו כי למבוגרים קשה מדי לשחרר . הם לא יתנו מרצונם. זו אחריותכם לקחת

 

ילדעים עצמאיים בעידן החדש- סיפור השראה של בת 16 

הורים: במקום להגביל את זמן המסך של ילדכם ולדאוג שהוא משחק כל הזמן במחשב גיימרים ב  משחקי מלחמה  , למדו להבין למה, כי יש לכך סיבה גבוהה , והפסיקו לשלוט בזמן המסך של ילדיכם . הוא מייטיב איתם. (הנה הוכחה מדעית ) יש הרבה דברים שאינכם מבינים. רוצים ללמוד – סבבה . לא רוצים? לפחות אל תפריעו.

שידור חי- נעמה – אחריות ההורה לאפשר לילד לקחת אחריות על הבחירות העצמאיות שלו

"מה שהורים צריכים לעשות למען ילדיהם — רק לייצר עבורם מרחב ללמידה. לא ללמד, לא להנחות ולא להגיד. רק לאפשר להם ללמוד לבד.

Shefali Tsabary  טוענת בחזרה את זכות הילדים כנגד ההורים

ההרצאה המלאה  מרתק . ספאלי  מנפצת את מושג ההורות לרסיסים

הורים, אנחנו נדרשים לא רק לשחרר שליטה על הילדעים אלא לוותר על האשלייה שאנחנו חושבים שאנחנו צריכים שתהיה לנו שליטה . רק כשתשחררו עצמכם, תוכלו לאפשר לילדכם להיות משוחררים להיות מי שהינם. וותרו על העליונות. ילדיכם לא צריכים להשלים את החלקים שנכשלנו אנחנו בהם . הם לא תכשיטים להתפאר בהם כדי למלא את הריקנות שלנו . התת מודע ההורי שלנו זה האוויר שהם נושמים. יש לטהר את האוויר מדפוסי השליטה שלנו כדי לאפשר להם ולעצמנו חופש

מה זה הדבר הזה? איך מתמודדים עם ילד אש עם עיניים גדולות שרוצה לעשות הכל לבד,שכל רגע קופץ עם רעיון חדש וכל שני וחמישי דורש מחשב יותר משוכלל ? ומה עושים עם ילד אוויר שבוהה בנוסחאות, מתכנת קודים מוצפנים ומפצח מערכות מידע לארוחת בוקר? הם לא רואים אותנו ממטר.הלו? כאילו דא? אנחנו הורים…אתם אמורים להקשיב לנו? משהו כאן השתבש או מה?והקטע הזה שהילד משיג אייפון 5 בלי לשלם שקל אחד, בעבור אפליקציה שתיכנת…הם באמת כבר לא צריכים אותנו יותר?

"סבים וסבתות, אימות ואבות" : בחיית תקשיבו לילדעים שלכם, הם באמת נולדים יודעים. תפסיקו לדאוג להם ותתחילו לדאוג להתפתחות שלכם. זה אתם שצריכים ללמוד את מה שהם כבר יודעים.
*

הם מוציאים אותנו מדעתנו ומשבשים את כל הסדר הקיים.. והעניין הוא שאין לנו מה לעשות בנדון.זו מגמת השינויים בכל הבריאה. הילדים נשלחו להבהיר לנו שאין לנו ברירה אלא לעשות שינוי תודעתי ולשחרר אותם לדרכם העצמאית .  take it or leave it .  הם יודעים מה הם רוצים(אש) ומבינים(אוויר) את הסיבה שלשמה הם כאן: ללמד אותנו שיעור בעצמאות. הם "עושים לנו ביה"ס"  ואנחנו התלמידים שנדרשים לעמוד במבחן שינויי הזמן ולשחרר, להבין שהילדים שלנו אינם באמת "שלנו" . אנחנו רק זוכים לגדל אותם,לגדול איתם וללמוד מהם, אבל נשמתם חופשייה.

הילדים / חליל ג'וברן > הנבואה (קישור לצפייה ישירה  בסרט  המרהיב והחשוב )
ילדיכם אינם ילדיכם,כי פרי געגועי החיים אל עצמם, באים המה דרככם אך לא מכם, חיים עמכם אך אינם שייכים לכם . תנו לילדיכם את אהבתכם אך לא את מחשבותיכם,כי להם הגיגיהם. גופם ישכון בבתיכם, אך לא נשמתם,כי נשמתם מסתופפת בבית המחר . שם לא תוכלו לבוא אף בחלומותיכם. אפשר לכם לחפוץ להיות כמותם אך אל לכם לעשותם כמותכם, כי החיים פניהם קדימה לא אחור, ולא יתרפקו על האתמול.

הילדים כאן כדי לעזור לנו לגדול , לא כדי שנגדל אותם .

 

Smart crib automatically rocks babies to sleep

ילדי האש והאוויר בעידן החדש  הם עצמאיים. הם לא צריכים שאימהות לחוצות ועצבניות  עם מתנדי מים נמוכים ינענו אותם. הרבה יותר יעיל כשהעריסה מתנועעת בקצב ובתדר שמאפשר להם להירגע באמת ללא השפעות אנרגטיות של ההורים

סיפור על לשחרר אחיזה 

ילדה קטנה ואביה חצו נהר.
האבא פחד מעט וביקש מביתו "מתוקה, בבקשה תחזיקי את היד שלי כדי שלא תפלי למטה.
הילדה הקטנה השיבה: "לא, אבא. תחזיק אתה ביד שלי
"מה ההבדל?" שאל האבא המבולבל.
יש הבדל גדול", ענתה הילדה. "אם אני אחזיק בידך ומשהו יקרה לי, רוב הסיכויים שאעזוב אתת ידך. אבל אם אתה תחזיק את היד שלי, אני יודעת בודאות שלא משנה מה יקרה, אתה לעולם לא תעזוב את ידי

ילדעים נולדים יודעים את היותם בטוחים בעולם שכולו משחק אשלייתי. הביטחון שלהם הוא ביכולות שלהם עצמם ,ללא מסכת פחדים שמולבשת עליהם ע"י הוריהם. קבלו סרטון משעשע שמתעד את סרטים שרצים להורים בראש

הגן הדיגיטלי הראשון

אז נכון שזו רק פרסומת _(ועוד לבנק…) , אבל מה אם נפנים את ההבנה שהילדעים באמת נולדים יודעים  והם לא באמת צריכים אותנו שנגדל אותם .הם באמת כן יכולים לגדל את עצמם בעצמם , כי הם, ורק הם יודעים מה נכון להם. יותר מכך: זה הם שמגדלים אותנו כדי שנלמד את העוצמה שיש בעצמאות שלהם.

 

MTS Internet Baby 

אשה, אמא, הילדים כבר לא באמת צריכים אותך יותר אחרי הלידה….הם יודעים מה הם רוצים ומה הסיבה שלשמה ירדו לעולם .

 

אשה, אמא, שחררי שמח
שיתוף אישי: נעמה וייס טוהר: "רק כשהצלחתי להתעלות – לצאת מעצמי ולראות את התפקיד האימהיא שלי ממעל, הבנתי.רק כששחררתי באמת באמת באמת כל אחריות לחנך את הילדים שלי – רק אז התבהרה לי עוצמת ההשפעה ההדדית בנינו גם בלי שאעשה דבר. הם בחרו בי, אני בחרתי בהם. הבחירות שלי נועדו לעזור להם לממש את קו ההתפתחות שלהם. הבחירות שלהם נועדו לעזור לי לממש את הייעוד שלי. הכל בתואם

כתבה שהתראיינתי בה במאגזין לאישה – מה למדתי מילדיי (נובמבר 2012)

אבהות במאה ה-21 : "רגע, איפה האמא"?   סתיו אדם מבקש להזכיר לכל הנשים שמחפשות את אמא, שאנחנו במאה ה-21 ושאם הן רוצות שוויון, כדאי שיתחילו לשחרר

ילדים מחקים מבוגרים

איזו דוגמא אנחנו נותנים לילדים שלנו? מוטב שנאפשר להם לגדל את עצמם בעצמם

 

בת 14  הקימה עסק בגיל 14 שמגלגל מיליונים. הוריה אמרו לה שאין להם כסף לממן לה רכב ואם היא רוצה אוטו בגיל 16 עליה להרוויח את הכסף בעצמה.

אמא שמדברת עם בנה- שיעור באיך לדאוג קודם כל לעצמך  Take care of YOU, first

 

איזה מזל שאני עצמאי ועושה כמעט הכל בעצמי

 

 את לא מחליטה עליי, אני מחליט עליי

 

Self Confidence Starts at Home

דוגמא להורה שמחובר לילד הפנימי שבו ומלמד את הבת שלו על בטחון עצמי. הילדים של היום צריכים הורים כאלו שיזכירו להם את מה ששנים על גבי שנים המערכת/החברה  מחקה בביטול. הורה שלא יודע את זה: אל דאגב-הילד כבר יזכיר לו !

 

דרך לפתח את היצירתיות והדמיון אצל ילדעים

גננות/הורים/מורים: מה שהילדים צריכים כדי לגדול להיות בעלי מחשבה עצמאית יוצרת, זה מרחב חופש ביטוי ויצירה עצמאי. פחות חומר נותן יותר מקום לרוח חופשית באוויר-באווירה . לא עוד צעצועי פלסטיק ומשחקי קופסא עם הנחיות כללי משחק שמוכתבים מראש. בחיית- שחררו את הצורך לחנך את הילדעים. הם נולדים יודעים מה נכון להם. תנו להם חופש לגדול להיות וליצור את מי שהם באמת, להביא את עצמם לשחק במרכז הבמה שלהם, כשיד הדימיון הטובה שורה עליהם ומנחה את בחירותיהם ולא כחיילים ממושמעים שעושים בצייתנות מה שהגננת אמרה

I'm Watching You Dad

 

אבא, כמה אתה מרוויח בשעה? אפשר לקנות חצי שעה מהזמן שלך?

15,000 בני נוער 12-18 ,משתמשים במערכת  גירים (פלטפורמת שיתוף וירטואלית-מטבע קהילתי מבית אפקוין שמאפשר למשתמשים לסחור ללא כסף: לבקש משאלות ולהיענות לבקשות)שעלתה לאוויר ב 1/4/2014 . שמעו- הם יודעים להניע תהליכים הילדים האלו. הם יודעים מה הם רוצים(אש) ומבינים(אוויר) את הסיבה שלשמה הם כאן- להוביל תהליכי שינוי מתלות לעצמאות. אומנות שיתופי הפעולה (מים) זורמת לילדים האלו באופן טבעי. הם לא תלויים יותר בכסף מההורים ולא צריכים אף אחד . עצמאות זה שם המשחק, והוא רווחי,יעיל,ומממן את ההתפתחות שלהם. הם קונים שם את כל הטכנולוגיות הכי מתקדמות ומחליפים בניהם אוצרות יקרות ערך. אלפי עסקאות כל יום. שיואו, איזה תותחים הילדים האלו. הם יודעים את העבודה.קבוצת פייס גירים.
מערכת גירים היא האחרונה שנוצר. הקדימו אותה מערכת אושר מאמאזון ומיוזיקמרקט. תוכלו להבין איך זה עובד כאן: שפע – מערכת שיתוף קהילתית וירטואלית

11-Year-Old Yemeni Girl Nada Al-Ahdal Flees Home to Avoid Forced Marriage: I'd Rather Kill Myself   

 

נאדה – בת 11 בתימן ברחה מהבית כי סרבה להתחתן :"הגשתי תלונה במשטרה נגד אימא שלי. אמרתי שהיא רוצה לחתן אותי בכפייה. לא יהיו לי חיים, לא תהיה לי השכלה. אין להם רחמים? אני מעדיפה למות. הם איימו להרוג אותי אם אלך לדוד שלי. איזה מין אנשים מאיימים על הילדים שלהם ככה? אני גמרתי עם אימא שלי. הם הרגו את החלומות שלנו, הם הרגו בנו הכול. זה לא גידול ילדים, זה פשוט פשע".

כמובן שהמקרה של ילדה בת 11 שסרבה להתחתן קיצוני ומובן, הקיצוניות הזו נדרשת כדי להאיר ולהעיר אצל כל אחד ואחת מאיתנו את המקומות החשוכים שלו- לבחון איפה הגבולות שלנו בתסריט האישי שלנו כהורה שהוא יכול לבדוק בכנות עם עצמו : כמה עצמאות אני מאפשר לילד שלי ולילד הפנימי שבי? האם אני בשל להרחיב את הגבולות ולשחרר יותר ממה שהאמנתי ש"צריך" עד היום? זה ההבדל בין דת ל דעת. אנחנו כהורים נדרשים היום להפעיל שיקול דעת- לא לפעול ממקום של אוטומט והישמעות צייתנית למוסכמות ומסגרות חשיבה דתיות, תרבותיות,חברתיות,כלכליות,פוליטיות,… עצמאות זה שם המשחק בעידן החדש. בוקר טוב וברוכים הבאים . מאחלת לכם נחיתה רכה בעולם האמיתי

*

ציטוט של אמא : איבדתי את האמא שרציתי להיות אבל מצאתי את האדם שאני שואפת להיות

*

מכתב לילדים / amnon shomer 

אנו מתנצלים,
עשינו במיטב יכולתנו, אבל האמת המרה היא שאיבדנו שליטה.
איננו מוכנים להודות בכך, אבל כשלנו.לימדנו אתכם שהעולם הוא מקום תחרותי, ושלעזור אחדד לשני מתאפשר רק אחרי שעזרת לעצמך.
חינכנו אתכם להלחם ואף למות למען ארצכם, בזמן שהפקרנו את עתידכם.
העדפנו לחלום על חופשות ובידור איכותי, במקום על חיים של חופש שלום ואחווה.ניסינו,
באמת שניסינו.
רצינו את הטוב ביותר עבורכם. אבל לא האמנו שאפשר לשנות הכל.
ולכן דאגנו כל אחד לביתו, כדי לאפשר לכם את החינוך והבריאות והאושר המירביים.אבלל המלחמות המתמשכות, הזיהום והרס הסביבה, האלימות, והמסחור
הותירו אתכם כועסים ומאשימים, או אדישים ומפוחדים.אין לנו את כל הפתרונות.
החליפות והתארים, הבתים והפנסיות, לא הופכים אותנו לצודקים ומבינים יותר מכם.
אנו גם חלשים, אנו גם כואבים, אנו גם חוששים.הממשלות השקרניות עם הפוליטיקאיםם המושחתים,
אין לכם מה לציית להם.
הגננות הצעקניות, ובתי הספר עם הגדרות,
הן הדרך הנואשת שלנו להתמודד עם חוסר הודאות,
עם הפחד שלנו משינוי, עם ההתמוטטות של הציוויליזציה שחשבנו שבנינו היטב.אנו שועבדנו,, נפגענו והותשנו.
כולנו ניצולים של מלחמות בכל העולם. השואה, מלחמות ישראל, הכיבוש,
הותירו אותנו פצועים ומדממים, והשלכנו זאת פעמים רבות עליכם.
לא התכוונו.
פשוט לא טיפלנו בעצמנו כמו שצריך.
לא היתה לנו את המודעות לכך.אבל לכם יש.
יש לכם אינטרנט.
יש לכם חברים מכל העולם, מהטיולים מהלימודים, מהפייסבוק.
יש לכם רעיונות משונים, על מערכות  יחסים, והנהגה עצמית, וכלכלה חלופית,
וטכנולוגיה חדשנית, ורוחניות ניו-אייג'ית מוזרה כזו, ויש לכם הרבה חברים.האמת היא שאנחנוו פה רק כדי לתמוך בכם.
למדו אותנו, הסבירו לנו.
אנחנו מוכנים להקשיב.אנחנו אלו שלא מציאותיים.
אנחנו אלו שהתעלמנו מכך שאנו הורגים בתאוותנו בכל רגע מיליוני בעלי חיים.
אנו אלו ששלחנו אתכם לבית-הספר ולמערכת חינוך מקולקלת רק כי לא ידענו משהו אחר.
אנו אלו שקנו עוד מכוניות ועוד מוצרים, ועכשיו האוויר שלכם מזוהם, והים שלכם מטונף.
אנו אלו ששיחקנו את המשחק, וניסינו עבורכם להיות מספיק טובים בתחרות, וכעת לאף אחד איןן אפשרות לקנות בית.אנו מצטערים,
ואנו מוכנים להשתנות,
אנו מוכנים ביחד אתכם ליצור את השינוי.אנו כאן.
הפנסיה שלנו היא עבורכם ועבור צאצאיכם.
הזמן שלנו לא יהיה רק עבור ישיבה בשמש ומשחקי קלפים.
אנו מוכנים להמשיך לעבוד ולתת,
אנו רוצים לשמור אתכם על קשר,
אנו לא רוצים להיות מכורים לתרופות ומטפלות מהפיליפינים.אנו מאמינים בכם.
אנו מאמינים בעצמנו.אוהבים אתכם.יותר מכל, אוהבים.

 

*

איך מבוגרים יוצרים תלות רגשית של הילדים בהם? חמש סיבות להפסיק להגיד כל הכבוד

Baby walks along ledge of high rise window

 הוכחה שלילדים יש  מנגנון שמירה עצמית  – אין להם יצר התאבדות וגם אם לא שומרים עליהם, הם יודעים לשמור על עצמם

 

מורה נבוכים: מותר להודות: יש ילד שאתם אוהבים פחות – הילד שהכי קשה לנו איתו – הוא המתנה הכי גדולה שלנו

אמנת העצמאות של ילדעים
* אנחנו לוקחים אחריות לממש את זכותנו לחופש מחשבה, ביטוי, למידה,יצירה ועיסוק עצמאי
* עצמאותנו אינה מוטלת בספק. זו לא רק זכות אלא חובה שהתחייבנו לממש
* אנחנו מאשרים את הבחירות העצמאיות של עצמנו בעצמנו מתוך עוצמתנו הפנימית * אנחנו ורק אנחנו יודעים מה נכון לנו ולא נדרש לנו אישור או שלילה ממבוגרים/בעלי סמכות
* אנחנו עומדים על דעתנו ודורשים שרשויות החוק לא יקראו לנו ולא יתייחסו אלינו כחסרי ישע * קבלת החלטות משמהותיות על חיינו בידינו. דעתנו ורצוננו ראשונים בחשיבותם להתחשב בהם
* אחריותנו וזכותנו לבחור ולהחליט עם מי לגור, מה לעשות, האם מה ואיך ללמוד/במה לעסוק * העצמאות שלנו לא נמדדת לפי גיל. היא תלויית בחירה אישית של כל אחד ומידת בשלותו
* ילדעים צעירים בגילם בוגרים בהבנה שלהם את עצמם ואת העולם יותר מהרבה מבוגרים
* אנחנו מחוייבים להשמיע קולנו תוך הקשבה לקול הילד הפנימי ולא להישמע רק להוראות אחרים
* הנחיות, עצות והכוונה ממבוגרים אינם רלוונטיים לגבינו עלינו לפלס דרכנו העצמאית בעצמנו
* אנחנו לוקחים אחריות לדייק את בחירותינו ולשפוט מעשיינו לפי מערכת בקרה פנימית עצמאית
* יש לנו כללי משחק עצמאיים שאנחנו ממציאים ואחריותנו ללמד מבוגרים לשחק ולהתנהל לפיהם
* תכלית קיומנו כאן היא לשחק. כל מי שיגיד לנו שהחיים הם לא משחק איננו ראוי שנקשיב לו * משחקי מחשב מפתחים את החשיבה העצמאית והיצירתית שלנו בעולם האמיתי – הוירטואלי
* אין לנו בעיות קשב וריכוז. אנחנו מתרכזים יופי במה שחשוב לנו במחשב וקשובים לעצמנו
* תהליך גדילה למידה והתפתחות עצמאי של ילד חשוב יותר מכל הישג חומרי/תוצר גשמי
* יש לנו אומץ ובטחון עצמי להתנסויות מאתגרות וקיצוניות. מבוגרים נדרשים לתת בנו אמון
* גם אם אנחנו נופלים, אנחנו מקימים עצמנו בעצמנו. כל עוד למדנו מההתנסות – זה לא כשלון
* אנחנו כאן לפתח מידע חדש ממקור פנימי ולכן לא נדרשים להוכיח ולבסס דעותינו על ידע ישן
* לא באנו ללמוד היסטוריה אלא לעשות היסטוריה – לכתוב מחדש בעצמנו תסריטים חדשים
* אנחנו סקרניים לחקור ולגלות, לנסות ולהתנסות, לעשות, לפתח ולהתפתח
* בית ספר לא תומך בהתפתחותנו. אנחנו רוצים לעבוד במרחב פתוח ובמעבדות מייקרים
* לא נסכים שיחנכו אותנו להתנהג לפי הספר בסדר. אנחנו כאן להפר אותו ולכתוב סיפור חדש
* אין בתודענו מילים כמו "צריך/חייב" . יש רוצה . אין "אין ברירה". יש בחירה .
* הורים/מורים, מבוגרים : אני מחליט עליי קחו אחריות על העצמאות שלכם ותנו לי מרחב חופשי ופתוח לגדול ולגדל את עצמי בעצמי