משחקי מלחמה

"אני לא מבינה למה הילד כל הזמן עם משחקי מלחמה בראש"  אמא, את רוצה להבין? קחי נשימה: הראש של בנך נועד לחקור ולהתנסות בתסריט שונה מהסרט שרץ לך בראש.

הפוסט הזה מוקדש לכל המבוגרים שרוצים להבין מה הקטע של ילדעים עם משחקי מלחמה

בוקר טוב וברוכים הבאים לעידן החדש: אנחנו חיים כאן בעולם בתקופה של שינויים מהפכניים בתכלית הקיום האנושית. 13.8 מיליארד שנים של העידן הישן (מאז המפץ הגדול…) התנסיינו בעיקר באדמה (חומר) ומים (רגש) . עם הזמן,התמכרנו לחיים באזור הנוחות והחושך השתמש בפסיביות שלנו כדי לעצור את ההתפתחות. כדי להשיב מלחמה , האור יצר תנועת שינוי של נושאי המחקר שיש להם קדימות בעידן החדש : האש (רצון יוצר) והאוויר (הבנה- תודעה). מקור האור השתמש באנרגיית האש כי זו אנרגיה לוחמת של נצחונות בעוד המים של העידן הישן זו אנרגיה של כשלונות. האש רואה רחוק- קדימה . המים מסתכלים תמיד לאחור. האש אמיצה ונחושה להילחם על האמת שלה. המים רגשניים ומפחדים ורוצים שלום רוגע ושקט: העיקר שהכל יהיה בסדר. האש נועדה להפר את הסדר כדי לייצר שינוי.

אנחנו חיים כעת בבריאה ה 12 שבה ידו של החושך על העליונה : האור יוצר התפתחות והחושך עוצר אותה. הבריאה הבאה ה 13 תהיה בריאה התקפית שבה האור יתקיף את החושך ולכך נדרשותליבות לתרגל מיומנויות מלחמה

הילדעים החדשים נולדים יודעים: ילדי האש והאוויר  הן נשמות שהתנדבו לרדת לעולם לממש ייעודם כלוחמים את  מלחמת האור בחושך  . מלחמות בעתיד לא יהרגו את הגופים הפיזיים שלנו. זו תהיה מלחמת סייבר על התודעה. כדי לנצח בה, הם מתרגלים כ גיימרים – משחק ילדעים > עם המחשבה במחשב טקטיקות לוחמה מתוחכמות בו זמנית במרחבים ומימדים שונים, מהירות תגובה ושימוש בטכנולוגיות מפותחות של שליטה ותימרון מערכות מידע  אלו משחקים שדורשים תכנון מראש, מחשבה עמוקה, תקיפה מכל הצדדים ותיאום בין כולם

הורים/מבוגרים: ככל שתבינו יותר תפחדו פחות. לשחק מלחמה לא הופך את הילדעים שלכם לאלימים יותר. אלימות קיימת בעולם בין אם תאהבו את זה ובין אם לא. משחקי המלחמה במחשב נועדו להכשיר את הילדעים להילחם בתבונה בכוח המוח ולא להשתמש באלימות פיזית.

מלחמות תמיד היו ותמיד יהיו – כי הן תורמות להתפתחות. בזמן מלחמה אנשים יוצאים מאזור הנוחות, מפתחים כלים טכנולוגיים ואחרים להתמודדות עם אתגר התפתחותי ונדרשים לדייק את ההבנה על מה בעצם הם נלחמים וחשוב מכך – למה? בעידן האדמה והמים נלחמנו על שליטה בשטח ובאנשים שחיים בו פיזית. נלחמנו בשם הדת- מתוך פחד : "יראת השם" . בעידן החדש אנחנו נלחמים על שליטה באוויר: במידע שעובר בענן, באמצעות טכנולוגיות חדשניות(אש). מי שמנצח הם השולטים ברוח ולא בחומר. הם הנבונים שיכולים לחסל את האוייב בלחיצת כפתור מדוייקת ויעילה ולא החזקים פיזית עם יותר חומרי נפץ . הגודל לא קובע בעידן החדש. ואם כבר הוא משפיע זה בכוון של כמה שפחות שווה יותר. ככל שכלי הנשק יותר ננו הם יעילים ומפותחים מכלי מלחמה כבדים וגדולים.

בעבר ילדעים שיחקו במלחמה פיזית של מקלות ואבנים ואח"כ כחיילים בצבא עם מכונות ירי עם חומרי נפץ . הילדעים שנולדו אחרי שנת 2000 ירדו עם מימון אנרגטי גדול של אש ואוויר : הם משחקים עם התודעה: עם המחשבה במחשב

ילדעים- לכו ללמוד להיות לוחמי סייבר

המלצה לצפות בסרט המשחק של אנדר  ender's game 

ילד אש-אוויר גאון שמבין שהוא נולד ונבחר לתפקיד זה שינצח את המלחמה. בסימולציית משחק מלחמה עתידני הוא מגלה שאת השלב הסופי במה שחשב שהוא משחק – הוא שיחק בעולם האמיתי, בין העולמות. בכל תרגילי ההדמיה בתהליך ההכשרה כלוחם ומפקד – הוא ניצח, כי ידע שזה רק משחק. כשהגיעה שעתו להילחם באמת- לא גילו לו שהמערכה הזו איננה סימולציה. הוא ניצח גם אותה בקלות. ההבנה שמתבהרת בסוף הסרט היא שאם הוא היה יודע שזה קרב אמיתי , היו עולים בו מים : חששות ורגשות אנושיים שמסיטים מהמיקוד במטרה.ועלולים היו לשבש את שיקול דעתו.

Ender's Game

 

משחקי המלחמה  בראש מעייניהם של הילדעים כי אנרגיית האש הלוחמת צרובה בתודעתם. הראש שלהם מבין ורואה את העולם אחרת מאיתנו – דור ההורים שמפחדים פחד מוות מהמוות , כאילו שזה סוף העולם… זה לא ! ילדעים מבינים שמוות זה לא באמת סוף. החיים הם רק משחק וכשהוא נגמר, מתחילים מייד משחק חדש בשלב התפתחותי גבוה יותר.

"יייישששששששש" קרא בהתלהבות בני כשהיה בן 8 כשהוא כל כולו מרוכז במשחק בסמארטפון: "הרווחתי חיים" . מה הכוונה? הכוונה שהוא ניצח בשלב אחד וקיבל  עוד זמן חיים חדשים.

(בהקשר זה ממליצה לצפות בסרט עולם זמן  להבנת ערך חיים בזמן מוגבל  לעומת חוסר חיים בזמן בלתי מוגבל ) – הסרט ממחיש את ערך כל רגע זמן במשחק חיים על זמן שאול.

כיום בני בן 9 וחצי והמשחקים באפליקציה בסמרטפון כבר לא מעניינים אותו. הוא כבר עלה שלב לעולם האמיתי ומשחק במחשב גיימרים משחקי מלחמה מתוחכמים בהרבה . הוא התחיל עם  starwars , overwatch , black ops 3 ,  age of empires וכשהאנגלית שלו תשתפר הוא יוכל לעלות ליגה למשחקים מפותחים יותר שדורשים יכולת חשיבה תכנון ושתפ  גבוהים, כמו:

, Starcraft , Total war  , Arma  3,2 , rainbow six siege , ,Halo wars , Cs:go  , red arlrt , battelfild , pubg, Squad , total war starcraft , ex com

Wargame red dragon (קיימת אפילו חבילה של צבא ישראל)

להורים הדואגים מאלימות ומייחלים לשלום ושלווה על פני האדמה. צר לי לאכזב את החולמים אבל מי שיבחר להתעורר ולהבין איפה הוא נמצא ולמה, ישלים עם ההבנה ששלום שלווה רוגע ואהבה ללא תנאי קיימים רק במישורים הגבוהים, לא כאן. כולנו כמהים ושואפים להגיע למנוחה ולנחלה , אבל באמת- כשנהיה שם, כבר לא נהיה כאן. העולם הזה הוא רובד מתפתח ומלחמות- עם כל האלימות שבהן – מפתחות.

ילדי אש בא להם טבעי מיומנות המלחמה. זה בוער בהם בנשמה והם יממשו אותה לא רק במשחקי מחשב מלחמתיים אלא גם בתרגול אומנויות מלחמה פיזיות למניהם: איגרוף, סייף,קרב מגע, גודו, קרטה , אייקידו,קנדו, ג'יוגיטסו ועוד משולבות כאלו ואחרות.

ילדי האוויר יעדיפו לתרגל את כישורי המלחמה שלהם עם המחשבה מול המחשב אונליין- באוויר

הורים/מורים, מבוגרים: תנו לילדעים לשחק במלחמה. זה לא הופך אותם לאלימים. המשחקים האלו מלמדים אותם לשלוט באלימות בתבונה ויעילות. אל תפחדו ואל תפילו על הילדים את הפחדים והחרדות שלכם ממלחמה. זה לא שייך להם. הם קיבלו לפני רדתם למשחק חוויה בגוף פיזי בעולם הזה מימון אנרגטי מספיק של אומץ ותושייה לצאת ממצבים שאתם אפילו לא מעלים בדעתכם להיכנס אליהם.

*

מי מכם שלא מצליח להבין את הילדעים ולעזור להם לפתח את כישורי המלחמה שלהם, לפחות אל תפריעו. תנו לילדעים מרחב חופש ביטוי ומשחק עמצמאי. הם יודעים מה הם עושים.

למה שהילד באמת לא ייצא קצת החוצה לשחק תופסת עם חברים? נו, באמת… לא עולה בדעתכם תשובה? ריצה פיזית היא איטית מדי למוח שחושב מהר . הוא יכול להשיג את החברים שלו יותר מהר ויותר חכם במחשב. האתגר שמניע ילדעים הוא מחשבתי, לא פיזי.  האש והאוויר הן אנרגיות מהירות לעומת האדמה והמים האיטיות והמכבידות שמעכבות את תנועת ההתפתחות. לילדעים האלו אין מימון אנרגטי גדול של אדמה ומים אז הם מעדיפים לא לבזבז אנרגיה פיזית על ריצה עם אחרים, כשהם יכולים לתרגל לעוף על עצמם בטיל בשניות לייקומים חלופיים.

לגבי החברים: במקום לשחק איתם בחוץ הילדעים מעדיפים להזמין פנימה לעולם שלהם רק את מי שתואמים תדר להלך הרוח המחשבתי שלהם. האש והאוויר הן אנרגיות עצמאיות. הן לא תלויות באחרים כדי להינות ממשחק עם עצמם בעצמם על במת המשחק האישית שלהם.

שאלות של אמא שרוצה להבין: 

המאמר מאוד מעניין ומחדש. אבל אני לא מצליחה לקבל אותו באמת. קשה לי עם מה שאת מציגה שם. אשמח לשמוע מה הבסיס לקביעות שלך.
*
הי, מובן שקשה לך לקבל. את לא היחידה. כל האנושות מתמודדת עם קושי הזה לשנות את כל מה שחשבנו על איך העולם הזה מתנהל ולבחון הכל מחדש. הכל. חינכו וגידלו את כולנו לחשוב שהמטרה היא שלום ופתאם אני באה ואומרת שמלחמה תורמת להתפתחות יותר משלום – זה לא נשמע הגיוני. וודאי שלא, משום שזה לא מבוסס על הגיון ארצי וגם לא על ידע היסטורי מהעבר אלא על מידע שנמסר לאנושות מגבוה – מחוץ לבריאה, כדי לתת לנו כלים והבנה שנוכל לברוא כאן עתיד חדש. אם נמשיך לחשוב בתוך אותן מסגרות החשיבה הישנות יהיה כאן רע מאד. הדרך היחידה לשנות את המציאות הגשמית היא לעשות שינוי תודעתי , להפסיק לפחד ממלחמות. להבין את הסיבה הגבוהה להן, להבין שאנחנו בעולם הזה בתקופה הזו בבריאה הזו נאבקים את מלחמת האור בושך כשידו של החושך על העליונה. אנחנו מייצרים אור – התפתחות והוא עוצר אותה. בבריאה הבאה (עוד 14 מיליארד שנה בערך במושגי זמן לינארי) יתהפכו היוצרות כי הבריאה הבאה תהיה התקפית. האור יתקוף את החושך. לכן הילדים מתאמנים במשחקי מלחמה
*
ועוד שאלה. איך זה מרגיש לך על הילדים שלך? הם שמחים יותר? טוב להם? טוב לכם יותר מאז ששיחררת את נושא משחקי המחשב האלימים?
*אני לא יכולה לדבר על הילדים שלי כי אני לא חושבת שהם שלי. זכיתי להביא אותם לעולם כדי ללמוד מהם ולא כדי ללמד אותם. הם לא שלי. הם של עצמם. דבר שני – כל ילד הוא עולם אחר. שתי בנותיי לא מתעניינות בזה אבל שני בניי : הגדול 17 והצעיר 9 וחצי עמוק בתוך משחקי המלחמה , וכן, טוב להם מאד עם זה. זה לא מכניס אלימות לבית אם זו כוונתך. להיפך- זה נתיב לפרוק את אנרגיית האש בדרך חיובית ומהנה שלא פוגעת באף אחד. ילדיי חיים כעת עם אביהם שחי בתודעת אדמה ומים ומאד מאתגר לו לאפשר לבני הצעיר חופש אמיתי לשחק במחשב כל היום אז הוא מגביל אותו כמו כל ההורים המפגרים שלא מבינים לעד 5 שעות ביום. הבן שלי נדרש לתרגל את מיומנות המלחמה שלו כדי להילחם על זכויותיו מול אבא של שהוא החושך שרוצה לעצור את ההתפתחות שלו

שיחה מעניינת שלי עם גיימר מבוגר שמתכנת משחקי מחשב לילדעים:

> בתור מישהו שנולד לפני 2 עשורים, אני רוצה להגיד שאני לא מסכים עם זה.
לפני משחקי המחשב, ילדים עדיין שיחקו במשחקה מלחמה. רק שזה היה ב"פלטפורמה" שונה, אז זה היה בחוץ עם מקל ומכסה של סיר, והיום זה בבמחשב עם "גרפיקה" קצת יותר "ריאליסטית".
ובכנות, אני לא רואה הרבה הבדל בניהם…
 *
– מלחמות תמיד היו ותמיד יהיו – כי הן תורמות להתפתחות. הילדעים החדשים שירדו אחרי שנת 2000 ירדו עם מימון אנרגטי גדול יותר של אש ואוויר כי יש להם תפקיד להילחם בחושך שאנחנו המבוגרים יצרנו בפסיביות שלנו בחיים באזור הנוחות. וודאי שיש הבדל: בעבר שיחקו במלחמה פיזית של מקלות ואבנים ומכונות ירי עם חומרי נפץ והיום משחקים עם התודעה: עם המחשבה במחשב
 *
> אני באמת ובתמים חושב שה"מימון" האנרגטי שלהם נוצר כי הם לא מוציאים אותו בצורה פיזית. ושלא תביני לא נכון, אני מאמין גדול בתרומה של משחקי מחשב בהתפתחות של הילד. אבל תגידי לי בכנות, מתי לאחרונה הילד שלך שיחק בחוץ עם חבריו במשחק שמוציא אנרגיה פיזית כמו חפש את המטמון או תופסת או מחבואים?
ושוב, אני מאמין גדול במשחקי מחשב בתור כלי לפיתוח של הילד, אבל ילד צריך יותר מכלי אחד כדי להתפתח… הוא צריך גם כלים פיזים, כלים חברותיים (שבאופן חלקי אפשרי להשיג במשחקי מחשב) וכלים שאפשר להשיג רק בחוץ באוויר הפתוח.
אז כמובן שהמשחק במחשב עוזר לפיתוח הילד בצורה מאוד יעילה, אבל הילד בכל זאת צריך להוציא אנרגיה וזה בא לידי ביטוי ע"י ריצה קפיצה וכו'.
גילוי נאות, אני לא הורה, ויכול להיות שאני טועה. אבל בנושא המשחקים אני חושב שיש לי ידע מספיק מעמיק בכדי להביע את דעתי. ואם את לא מסכימה איתי אשמח לשמוע למה, כי אני חושב שזה יועיל לי בתור מישהו שלמד (ומעט) עוסק בתחום הפיתוח של משחקי המחשב.
 *
– אסביר בשמחה:
כשאמרתי שהילדעים נולדים יודעים את ייעודם להיות לוחמים במלחמת האור בחושך, הם קיבלו מימון אנרגטי גדול של אש ואוויר שיתמוך במימוש הייעוד הזה. האש זו ההתלהבות המלחמתית והטכנולוגיה המתקדמת והאוויר זו ההבנה התודעתית – יכולות החשיבה המתרחבות . המימון האנרגטי של אדמה ומים הולך ומצטמצם לכל האנושות ובמיוחד לילדעים: אדמה זה כל מה שקשור לחומר- לגוף, לתנועה פיזית והמים זו אנרגיה של חיבורים בינאישיים. האש והאוויר הן אנרגיות עצמאיות. ילדעים לא זקוקים לחברה באותה מידה שאתה ואני היינו זקוקים בילדותנו. להיפך- הקשרים החברתיים הרגשיים רק מפריעים ומעכבים את קצב ההתפתחות האווירי שלהם. 

לשחק בתופסת פיזית זה משעמם לילדעים החדשים כשמהירות התגובה שלהם אונליין מהירה פי מליאנתאלפים. ומתוחכמת הרבה יותר, עם אתגר מחשבתי ולא פיזי

ילדי אש שהאש שלהם מכוונת לאדמה יפתחו כישורי מלחמה פיזיים- ילמדו אומנויות לחימה – אגרוף גודו גויגיטסו וכל השאר (בני הגדול בן 17 כזה…)
ילדי אש שמכוונים את האש שלהם לאוויר ישחקו גם מעט בפיזי ויותר אונליין- באוויר
ילדי האוויר (כמו בני הצעיר בן 9 וחצי) אין להם אנרגיה לבזבז על מלחמות פיזיות. זה בזבוז אנרגטי מבחינתם הרבה יותר יעיל לחסל את האויב בהקלקת כפתור שמפעיל מערכות טכנולוגיות מפותחות שיודעות לשלוט בתודעה

 שיחה עם אמא מים לילד אש:

> אצלינו במשפחה יש הרבה מחשבים וממש מעט טבע. לדעתי צריך איזון.. ליפול לקיצוניות לשם או לשם – לא טוב..
– לך זה לא טוב. לילדעים זה טוב מאד. הדור של ההורים חי תסריטים עם הרבה מים ומים אוהבים איזון. הילדעים החדשים יורדים לעולם עם מימון אנרגטי גדול של אש ואוויר והאש היא קיצונית . את יכולה לאהוב או לא לאהוב את זה , אבל זה מה יש . זו מגמת השינויים בכל הבריאה ולא ניתן לעצור או לשנות אותה. את יכולה רק לבחור לעשות שינוי תודעתי וללמוד מהילדעים לשנות תדר מאדמה ומים לאש ואוויר. או שלא… ואז לחיות בהישרדות ולא בהתפתחות… 

ילד , מה דעתך ?

הורים/מורים,מבוגרים, שאלו את הילד: מה דעתך? שאלות מהות רוחנית (אוויר).לא מה להכין לו לארוחת הערב (אדמה), מי החברים שהוא יוצא איתם לפארק(מים) , מה אמרה המורה או אם החליף בגדים אחרי האימון . שאלו שאלות על החיים האמיתיים  : על מה שלפניהם: מאיפה באנו ולאן הולכים אחרי. ילדעים נולדים יודעים. שאילת השאלות חשובה בהרבה מהתשובות שתתנו להם. הם לא צריכים לקבל את התשובות מכם אלא מעצמם. שאלו אותם "למה?" מה התכלית לדעתם? שאלו על האמת שלהם, על תפיסתם את עצמם ועולמם. שאלו אותם מהו כוח העל שלהם . הביעו עניין אמיתי בדעה שלהם, במה שהוא חושבים, באיך שהם מבינים את עצמם ואת העולם , במה שהם רואים בעיני רוחם, בתחושות הפנימיות שלהם, באופן שבו הם משחקים את החיים ומתרגמים תהליכים להבנה התפתחותית תודעתית שתפתח לכם ת'ראש ותהיה השראה לדברים שאינכם מעלים בדעתכם. מה דעתכם?

*
כמבוגרים, התרגלנו שכדי ללמוד עלינו להפנות את השאלות לאחרים שיודעים: אנשי מקצוע מומחים בעלי ניסיון והכשרה , למידע קיים בספרים או באינטרנט. למדו מהילדים ותשכחו כמו מה שלמדתם על למידה. כעת העת ללמוד את עצמכם מעצמכם- בעצמכם ! איך תדעו? כשתתחילו לשאול את השאלות הנכונות, כשתדייקו את המהות ותשקיעו את האנרגיה שלכם יותר ברוח(אוויר) ופחות בחומר(אדמה) וברגש שנלווה אליו (מים) . כשתשחררו את הסמכות ההורית שחשבתם שיש לכם מתוקף גילכם וניסיון חייכם כאילו אתם יודעים הכל יותר טוב מהילד. אתם לא !!! הניסיון לחנך את הילדעים לפי מסגרות החשיבה המיושנות שלכם היא בעוכריכם, לטובתכם- תפנימו את היותכם תלמידים כאן ותבחרו לשנות את מיקוד ההשקעה שלכם יותר בשאילת שאלות ופחות בחיפוש תשובות. את האמת הפנימית לא צריך לחפש. היא תמיד שם, מחכה שתבחרו להבחין בקיומה

Dr. Shefali Tsabary : קריאת התעוררות להורים

*
כשאתם נפגשים עם ילד שאינכם מכירים , השאלה הראשונה שעולה לרוב היא: ילד, בן כמה אתה? עד כמה השאלה הזו רלוונטית לדעתכם כשאנחנו חיים בעידן שבו ילדעים נולדים יודעים ומבוגרים מאבדים את הדעת ? תתעלמו מפער הגילים הלינארי. הוא חסר משמעות. הכירו בעובדה שאתם נדרשים להיוולד מחדש ותתחילו ללמוד את העולם מאפס. אלו המיומנויות הנדרשות מאדם מתפתח בימינו. כשמעסיקים מחפשים עובדים טובים הם לא מבקשים מהם לענות את התשובה "הנכונה" אלא לדייק את השאלות,בדקים את הוידטואוזיות שלנו בהתמודדות עם אי ודאות , את מידת היצירתיות והחשיבה העצמאית. כדי לפתח את המיומנויות האלו, בחיית – שאלו את הילד : מה דעתך?  הילד יודע מה הוא אומר
שאלו לא רק את הילד "שלכם" (שאיננו באמת שלכם, רק זכיתם לגדל אותו וללמוד איתו וממנו) אלא את הילד הפנימי  שלכם, שהנכם.

 

 

 

 

 

 

 

ילדעים כותבים

המרחב הזה נועד לתת במה ראויה לילדעים שמפליאים לתאר תהליכי התפתחות תודעתית ולדייק דברי בינה. טכסטים עם מידע גבוה – סיפורים והבנות מפעימים שמשאירים אותנו חסרי מילים נוכח מילותיהן.

גופל ווינטר Gopal Winter

ממלכת הלילה  – סיפור היציאה מחושך לאור

לוטוס  התעוררות רוחנית – ההבדל בין הארה לשיגעון

ילדעים מידברן

מידברן היא בית ל ילדעים בכל גיל שאוהבים לשחק בפארק שעשועים של החיים, להינות ממימוש ייעודם- לתת את מתנתם לבריאת עולם חדש , לייצר ולצייר תמונת מציאות שתואמת את חזון הקהילה: “לעודד וליצור מרחבים חווייתיים מבוססי השתתפות, המעוררים השראה ומניעים להתפתחות חברתית, סביבתית ותרבותית”

סיפור התהוותו של מחנה הילד הפנימי במידברן

ילדעים נולדים יודעים מה הם רוצים ומבינים את ייעודם : לשנות סדרי עולם. ללמד את האנושות להתנהל ע"פ כללי משחק חדשים ברוח עשרת העקרונות . עבורנו (אני אחת מאותנו…) מידברן היא ארץ לעולם כן, פארק שעשועים עצום מימדים- תרתי משמע, הוא בית לגדול ולגדל את מי שאתה באמת, הוא מרחב פתוח שמאפשר לבחון את העצמאות והעוצמה של עצמך, הזדמנות לממש את החלומות שחשבת שמעבר לגבולות האפשר, הוא מקום מפגש שמחבר אנשים, דעות, רעיונות, יוזמות, חוויות, התנסויות, יצירה, מחקר, התבוננות,הקשבה, למידה, התפתחות, שיתופי פעולה, תדרים שונים ומשתנים, והכל – ממקום של לקיחת אחריות והסתמכות עצמית,חופש ביטוי  ובחירה חופשית לתת בהתנדבות את המתנה שנועדת לתת לעולם : לא בשביל לקבל תמורה אלא כי זו קריאה פנימית שבוערת בך בנשמה, ידיעה בהירה שכך נועד להיות.

ילדעים מידברן – בלוגיה – אתר הקהילה 

The Kids of Midburn

הילדעים הצעירים בגילם הלינארי- אלו שנולדו אחרי שנת 2000 , צרובה בתודעתם מרגע לידתם הידיעה את מי שהם באמת. נשמתם ירדה downloded עם התוכנה מוטמעת בהם בילדאין.

ילדעים מרגישים במידברן בבית , כי הוויית החיים כמשחק שם תואמת תדר לבית שממנו הגיעה הנשמה שלהם.

המבוגרים שבנינו נדרשים לעשות שינוי תודעתי ולהוליד מתוכם הבנות חדשות: לשחרר אחיזה באדמה (חומר ומסגרות החשיבה שמנהלות אותו)ומים (רגשנות) ולהתעלות בעזרת האש (כוח הרצון) לאוויר- להבנת התודעה הגבוהה – עולם הרוח.

אלבום תמונות ילדעים מידברן 2016

אלבום תמונות – ילדעים מידברן 2015

אלבום תמונות- ילדי מידברן 2014

Baby Burners of Burningg Man

Kids at Burning Man

השאלה של הורים האם מתאים להביא ילדים למידברן , מקבלת תשובה ע"י הילדים עצמם. תקשיבו טוב מה אומרת הנערה בדקה ה 7:55

 

ילדעים יוצרים במידברן הוא מיזם שיצא לאוויר העולם במפגש המחולל הראשון ב 24/12/16 . החזון: גיבוש שבט ילדעים שיהווה תנועת נוער יוצרת במידברן המובילה את דור העתיד

תיעוד ראשון של מיזם ילדעים יוצרים שיצא לאוויר העולם במפגש המחולל הראשון> קהילה מציתה שינוי

 

יסודות – מרכז למידה

יסודות = מרכז למידה  לילדעים בכל גיל שרוצים ללמוד וללמד את המהות המייחדת אותם בכיתות יסוד: אש אוויר מים אדמה .המרכז מבוסס על  ההבנה, שכל אחד מאיתנו במהותו מונע מאחד מ ארבעת היסודות האלו. בכולנו יש מארג אנרגטי שונה ומשתנה של כל היסודות, אבל  יסוד אחד דומיננטי שממנו נגזרת השקפת עולמנו ודרך פעולתנו. מכאן, שגם תהליכי ותכני הלמידה ראוי שיהיו תואמים לאותה מהות, לכן התלמידים יחולקו לכיתות לפי יסוד מוביל ולא לפי גיל, מה שיאפשר לכל אחד  ללמוד מכל אחד את האיכות המיוחדת שלו ללא קשר לגילו. (גם לילדעים צעירים וגם לאותם שנלדו לתודעה חדשה בגוף בוגר)

יסודות איננו בית ספר. זה לא מקום שלומדים בו מספרים אלא משמיעה: אחד מלמד את השני : כל קול ישמיע קולו וישמע אחרים. כל אחד ידבר את הדבר שמדבר אליו ויעביר מידע והבנות לחברי המרכז כולו-כולנו… תדרי התודעה החדשה יוצאים מצאקרת הגרון ונצרבים בחוש השמע ולכן כדי להייטיב ללמוד יש ללמד. המרכז איננו עוסק בחינוך אלא בלמידה. הילדעים לא צריכים שיחנכו אותם אלא שיאפשרו להם מרחב חופש ביטוי ויצירה עצמאי ללמוד וללמד את עצמם בעצמם. היות וכך: התכנים יהיו אלו שהילדעים יבחרו מתוך סקרנותם הטבעית , ללא מחוייבות למקצועות ומערכי שיעור שקבע משרד החינוך, ללא קבעון של דפוסי חשיבה המגבילים חשיבה עצמאית ומדכאים יצירתיות, ללא הישענות על מידע תיאורטי מיושן שלא רלוונטי. אנחנו כאן להביא מידע חדש בתדר חדש.

רשת מרכזי למידה יסודות היא תחילת היווצרותה של קהילה המייצרת ומנהלת את מאגר המידע של עצמה בעצמה תוך שת"פ ואיזון בין כל ארבעת היסודות .

מרכז הלמידה הוא רבתחומי , רבגילאי ובינלאומי ובמובן זה, תהליך ההתפתחות מזכיר את מידברן שהתחיל דרכו מארוע הקמת עיר אומנות זמנית במידבר והפך לקהילה שפעילה כל השנה בכל מרחב וזמן, של אנשים בכל גיל מעוררי השראה שעניינם יצירה של מרחבים חווייתיים מבוססי השתתפות, המעוררים השראה ומניעים להתפתחות חברתית, סביבתית ותרבותית”.
רק השנה, אחרי 4 שנות קיומה, יש למידברן גם מרחב =בית פיזי.  מידברן היא עיר שנוצרה ע"י אנשי האש. יסודות איננו ביה"ס כפי שמידברן איננה ארוע  אלא קהילה שנוצרה להיות ממלכת האוויר– מרחב קהילתי שמהותו למידה ו אהבנה. יהיו שם כמובן אנשי כל היסודות, כפי שכך גם במידברן, אלא שמה שעומד בבסיס הקהילה זה הרצון ללמוד, להבין,לפתח ולהתפתח.

בראשית ברא… 

למרכז יסודות אין מיקום פיזי אחד, כי הוא יכול להיות בכל מקום. כל ביה"ס יכול להתמיר את הלך הרוח ולשנות את דרכי החשיבה וההתנהלות ולהפוך לאחד מרשת מרכזי יסודות. יסוד האוויר נמצא בכל מקום וזמן שבו יש דרישה אנרגטית ללמידה והבנה. לכשתגדל הקהילה וייבנה המרחב התודעתי המשותף, יימצאו יותר ויותר גם מקומות שיאמצו את המהות האידאית שמקבצת  אותנו יחד .

בתהליך בריאת מציאות, האנרגיה הראשונה שמניעה ומתניעה זו האש- כוח הרצון,הוא מייצר את הנושא וקובע את היעד=הייעוד, המטרה. אליו מתמגנטת אנרגיית האוויר: תהליכי דיוק ההבנה למה אנחנו רוצים לעשות את מה שבחרנו. אז, מצטרפים המים כי ייעודם לחבר את האוויר לאש, לקשר מערכות יחסים בינאישיות ורגשיות שיתמכו ברעיון ומהותו וירקמו רשת שת"פ הרמונית שתקדם את המימוש בחומר> האדמה =התגשמות פזית היא השלב האחרון ומגיעה רק אחרי שדייקנו את משולש הבריאה=צמת היסודות של האש-אוויר-מים. האדמה משווה תדר לבחירה התודעית שלנו ומתהווה בתואם.

חזון  

המרכז מהווה מרחב למידה, יצירה והתפתחות לילדעים בכל גיל  שרוצים ללמוד וללמד את היסוד הדומיננטי שהינם : אש/אוויר/מים/אדמה במרחב המעודד שת"פ ואיזון בין כל היסודות. המרכז מיועד לכל מי שבוחר לקחת אחריות על תהליך הלמידה העצמאי שלו ולקבל ליווי – הדרכה ממנחי דרך שילוו אותו במסעו הייחודי למימוש ייעודו.

מי אנחנו?

אנחנו זה אתם, אנחנו תוצר ההתפתחות של כל אחת ואחד שבוחרים להתחבר לחזון המרכז ולהיות שותפים ללמוד וללמד את היסודות שהנכם, בדרככם.

נעמה וייס טוהר – לומדת ומלמדת את מידעי תודעת העל, מלווה תהליכי שינוי תודעתי של ילדעים בכל גיל. חיה בגוף פיזי של אשת אש בוגרת  אבל עם נשמה של ילד אוויר שנולד בי לפני 5 שנים.  בראתי את מרכז הלמידה הזה בתודעתי כבר לפני 4 שנים ורק כעת הבשילה העת למימוש בחיי החומר הארציים. אחרי שלמדתי מ אוואטר קורה את כשפות היסודות ,

אני מלווה ומובילה היום את קהילת ה ילדעים : הם השותפים האמיתיים ליוזמה הזו של יסודות . איתם ועבורם היא נוצרה. ילדי = ילדעי האוואטר  בשליחותם להביא איזון לעולם

ארז לוין – סוכן שינוי ואיש חזון. מנחה קבוצות של התפתחות אישית ותודעת העל. מוזיקאי, עם נסיון במה עשיר. מדריך קיימות וסביבה בבתי ספר ובקהילה. רעיון המרכז מתפתח בתוכי כבר שנתיים ומתוך המפגש עם נעמה הבנתי שהגיע הזמן לממש.

כללי משחק

    1. אחריות אישית  –  100% אחריות אישית על תהליכי הלמידה.
    2. זכות ללמוד=החובה ללמד – כל חבר במרכז ללא קשר לגילו/תפקידו, גם לומד וגם מלמד. זו זכות שהיא גם חובה. אנחנו מקבלים מידע כדי להעביר אותו הלאה. מתפתחים בעצמנו ותורמים להתפתחות אחרים ולהתפתחות הכוללת בבריאה.
    3. השתתפות ושת"פ  – כל חבר מתחייב לפעול באחת ממחלקות המרכז, להיות שותף בפרויקט שנתי של כל המרכז ולתרום מאיכויותיו ומשאביו בתרומה לתמורה.
    4. נתינה =קבלה מה שנותנים הוא מה שמקבלים: את הזכות לתת לאחרים את המתנה שלך-שהנך
    5. עצמאות וייחודיות אישית – תכנית הלימודים ומערכת שעות לימוד אישית וייחודית לכל תלמיד בתואם לתוכנית הכוללת, נקבעת בבחירה חופשית בייעוץ עם צוות המרכז- מנחה הכיתה וועדת תוכן-בקרת אוויר. כל חבר מתחייב לעמוד בתכנית הלימודים שהציב לעצמו . במידה ולא- אחריותו להשעות עצמו.
    6. מיידיותמרכז הלמידה פעיל במשך כל שעות היממה : בתחילת הדרך השיעורים יתקיימו בכל שעה שבה יהיה מי שייצר דרישה ללמוד ומי שרוצה ללמד. לכשיתהווה המרחב הפיזי וקהילת המרכז תגדל דיה, הפעילות בו תתקיים בין 8:00-14:00 ותתועד גם אונליין כדי לאפשר לתלמידים שאינם נוכחים באותו רגע להתחבר לשיעורים בזמנם החופשי. לאחר מכן,עד 22:00, שיעורים יתקיימו אונליין בליווי מנחה הכתה או פיזית במקומות שונים לפי בחירת המלמד ודרישת תלמידים. בשעות הלילה אין הנחייה אך אתר המרכז נגיש ברשת- זמין ללמידה עצמאית והעלאת תכנים . כל תלמיד בוחר את מועדי השיעורים שיהיו בתואם לשעות הלמידה המועדפות עליו ויכול גם ללמוד וגם ללמד שיעורים וירטואליים בשיחות וידאו קבוצתיות- מהבית
    7. מרווח נשימה לנשמה – חופשות: חופשת קייץ של חודש(יולי) . חודש אוגוסט -עבודת מיונים/אבחונים לשנה"ל החדשה. המרכז פעיל כל השנה ללא חופשות חגים (מועדי ישראל)  – בהם יש רשות (אין חובת נוכחות). לכל חבר תהיה מכסת ימי חופשה שיוכל לבחור בהם לפי רצונו לאורך השנה.
    8. צוות הנהגה מאוזן של כל היסודות, רב גילאי  ועד מנהל מורכב מ 22 נציגים : 5 מכל שבט (אחד מהם הוא מנחה )+ 2 : יו"ר וסגן המרכז.  בראש כל מחלקה יעמוד מנחה שירכז את המשימות וידריך את הילדעים בביצועם.
    9. דמוקרטיה – פעם בשבוע- ביום שישי, מתקיימת אסיפה כללית בה משתתפים כל חברי המרכז שרוצים(זו זכות -רשות, לא חובה) ובה מתקבלות החלטות (בהצבעה דמוקרטית )שנוגעות לסדר היום הכללי של המרכז. כל חבר רשאי להעלות כל נושא לדיון. בהצבעת רוב מחליטים על הנושאים הבוערים ביותר(כי אין זמן לדבר על הכל). שאר הנושאים יהיו פתוחים לדיון בפורום אתר המרכז ובמידה ויהיה ביקוש לדון בהם- הם יועלו להצבעה בשבוע שאחרי.

מטרות

  1. מימוש הלכה למעשה 100% אחריות – גם ברמה האישית וגם כקהילה שמקיימת את עצמה בעצמה
  2. מתן הזדמנות שווה לכל חבר ללא קשר לגילו לתת מאיכויותיו- ללמוד וללמד.
  3. השראה למודל מרכזי למידה ברוח תודעת העידן החדש.
  4. לימודי אוואטר – תרגול שליטה אנרגטית – כשפות היסודות ואיזון בניהם
  5. פיתוח מיומנויות תקשור עם הילד הפנימי, הבנת הייעוד, חיבור הבנת הרוח עם המימוש בחומר.
  6. גוון ערוצי למידה יצירתיים שמותאמים לתדר קצב , מועדי ותכני הסקרנות הטבעית של כל אחד.
  7. הבנה של צורות ראייה שונות על מנת ליצור שיתופי פעולה מבוססי אויר/יכולת אישית.
  8. תרגול שימוש בכלים תודעתיים ואנרגטיים לטיפול וריפוי עצמי.
  9. עידוד מנהיגות וקידום יזמויות.
  10. עידוד חשיבה עצמאית.
  11. פיתוח חדשנות טכנולוגית וטכנואקולוגית ויזמות עסקית מבוססת הייטק,
  12. חיבור ילדעים ישראליים ויהודיים מקהילות בכל העולם

תהליך מיון

תהליכי המיון יחלו חודש לפני תחילת הלימודים: יערכו ימי עיון- שיעורים וסדנאות שמטרתן לתת לילד כלים להבין מהו היסוד הדומיננטי שלו כדי שידע לבחור בו מרצון חופשי גם ללא קשר לתוצאת האבחון של מועצת המיונים.  בשלושת החודשים הראשונים תתאפשר העברה מכיתת יסוד אחת לאחרת למי שאולי שוקל מחדש את בחירתו. אחרי ותק של שנתיים ראשונות במרכז, התלמיד יידרש לבחור סופית כשהוא יודע שלא יוכל לשנות את הבחירה שלו: זה יחייב אותו לקחת אחריות על הבחירה שלו ולחשוב מאד ברצינות מה באמת באמת באמת הוא הכי הכי   (ע"פ עקרון הכל צפוי ועדיין הרשות נתונה ובדומה לרעיון שמומחש בסרט מפוצלים ).

דרכי הלמידה

הלמידה מתקיימת  במסגרת כיתות יסוד: תלמידים יתחלקו לקבוצות למידה לפי אנרגיית היסוד שמניעה אותם.  קבוצת השייכות שתחבר בין התלמידים תהה מבוססת על המהות הפנימית האנרגטית שלהם ללא קשר לגילם הלינארי, מה שיבטיח הפריה הדדית לכל אחד גם ללמוד וגם ללמד את המשחק המדויק לו  מתוך הכרה בכך שלכולנו איכויות ומוגבלויות , כולנו תלמידים ומנחים בו זמנית ואנו לומדים הכי טוב כשאנחנו מלמדים. (סף גיל הכניסה המינימלי לקבלה ללימודים במרכז יותנה בהיות הילד עצמאי  בהליכתו, בעשיית צרכים/אכילה וביכולת הבעה בדיבור).

בכל שבט (אש/אוויר/מים/אדמה) תהיינה כמה כיתות (לפי ביקוש/כמה שתהיה דרישה) בכל כתה יהיו 22 תלמידים לכל היותר, מתוכם ישוריינו  לפחות 2 מקומות לתלמידים מוגבלים פיזית נפשית שכלית או תודעתית  על מנת להבטיח שונות ומודעות לבעלי צרכים מיוחדים.

לכל כיתה שני מנחים  (לא מורים אלא מנחים!) – כשפים באותו יסוד, שיובילו את תהליכי הלמידה הקבוצתיים שיהיו מסונכרנים עם התהליכים האישיים של כל תלמיד, יעודדו שת"פ בין יזמים ויזמויות, ייתנו כלים להתקדמות בתהליך ההתפתחות, יתווכו עם קשרים תומכים,ילוו תהליכי מימוש גשמי ויחברו את הכתה למרכז הלמידה כולו, ללמד כיתות אחרות את המומחיות שכיתתו טובה בה.

שני המנחים יתחלפו בניהם במשמרות יום/לילה

בתחילת שנת לימודים כל תלמיד יבחר נושא מרכזי שאותו הוא מבקש לחקור, מתוך סקרנותו הטבעית ובמהלך השנה יקיף אותו מהיבטים שונים: תאורטית וביצועית, כשהמטרה בסוף שנה להגיש תוצר גשמי שהגשים את רעיון הפרויקט הלכה למעשה, כולל העברת החומר כשיעור בפני כל הכיתה- תיעוד פעם בשבוע של תהליך ההתקדמות וקבלת משוב מהכיתה: רעיונות והבנות שיסייעו לדייק את תהליך הלמידה .

אין מבחנים. בסוף כל שיעור יתנו התלמידים שהשתתפו בו הערכה-פידבק למלמד על אופן העברת התכנים: עצות לשיפור והכוונה להמשך תהליך הלמידה,המחקר והפרזנטציה.  

קצב הלמידה ישתנה בהתאם לכל כיתת יסוד. (למשל- סביר שכיתת אש ילמדו שיעורים קצרים יותר – כי סף הסבלנות שלהם קצר והם קולטים מהר, ורק חלק מהשיעור יהיה הרצאה (בשילוב גירויים טכנוויזואליים) והרוב יהיה  דיון ושאילת שאלות כך שיהיה יותר זמן לכל אחד להשמיע קולו, לעומת כיתת אדמה שדורשת יותר זמן להסברים מפורטים להפנמת המידע, לקריאה וכתיבה של חומר מודפס, כיתת מים תלמד יותר דרך הפעלות חווייתיות וחברתיות וכיתת אוויר תעמיק בטכסטים דרך קבצי שמע)
חלוקת הזמנים  של מהלך כל שיעור תיקבע ע"י מנחה הכיתה בתואם להחלטת רוב דמוקרטית של התלמידים.

מערכת שעות הלימודים תתפרס על כל שעות היממה: במשמרות בוקר וערב וכל תלמיד יקבע לעצמו כמה שעות הוא רוצה לבלות במסגרת מקום המפגש במרכז הפיזי וכמה בלמידה מרחוק- עצמאית או בקבוצות למידה אונליין- שיעורים שיתקיימו בפלטפורמה של שיחות וידאו קבוצתיות. צפוי ומובן שילדעי אדמה ומים ישהו במסגרת המרחב הפיזי יותר בשעות הבוקר וילדעי אש ואוויר ילמדו יותר עצמאית מהבית בזמנם החופשי, אך תהה מסגרת מינימום מחייבת כדי להבטיח עבודה בשת"פ בין כולם והפרייה הדדית. 

לכל תלמיד תהיה תכנית לימודים אישית  שמותאמת ליכולותיו והוא יהיה זה שישבץ עצמו כל שבוע לפחות בשיעור אחד ללמד ושיעור אחד ללמוד: או יותר, כמה שיוסכם בין המנחה והתלמיד ובהתאם למסגרת כללי משחק המקובלים בכיתה ושהתקבלו בהצבעת רוב. הנחת היסוד היא שכדי ללמד שיעור, הילד נדרש להכין את החומר וללמדו לעומק בעצמו קודם.

לאורך השנה יופעלו מספר פרויקטים שמחברים תלמידים מכל כיתות היסודות במרכז וכל תלמיד יחויב להשתתף לפחות באחד כזה על מנת ללמוד שת"פ רב תחומי מערכתי ולתרגל איזון בעבודת צוות רב גוני.

עיקר הלמידה תהיה לא רק מללמוד וללמד שיעורים אלא תוך כדי העשייה – העבודה במחלקות המרכז :

ניהול ותפעול המרכז

המרכז ינוהל ויתוחזק על ידי כל החברים בו ובשת"פ של צוותי עבודה – כולם בהשתתפות ואחריות התלמידים, ברמה התכנית והטכנית, ברמת הרעיון והביצוע. כל אחד יעבוד במחלקה שיבחר ויקח על עצמו תפקיד אחראי בתחום מומחיותו. בראש כל מחלקה יעמוד מנחה שיכוון את פעילותה. כל צוות ינהל מחלקה אחרת וידאג לתפקוד שוטף תקין של המרכז. כל תלמיד, בכל גיל ומכל כיתת יסוד, מחויב לקחת חלק באחת מהמחלקות לבחירתו. הצוותים יהיו כפופים להחלטות הועד המנהל שיהיו בו נציגים מכל הכיתות ובכל הגילאים. החלטות תתקבלנה באסיפה כללית ברוב דמוקרטי.

מחלקות המרכז

מחלקת טכנולוגיה (אש ואויר) – אחראית על תכנות ותחזוקת אתר המרכז, פיתוח מערכות מידע , תיפעול מערך המחשוב בכיתות(גם הפיזיות וגם הורטואליות,כולל מסך ומקרן בכל כתה ), תמיכה טכנית לתלמידים/צוות מאותגרי טכנולוגיה, פורום מרחבים וירטואלים במדיה החברתית(פייסבוק ואחרים) , מתן הדרכה לכל תלמיד בכל אתגר טכנולוגי שנדרש למצגת החומר הנלמד,מציאת פתרונות טכנולוגיים חדשנים לתפעול ושדרוג כל פעילויות הלמידה והיצירה,קשר עם מדריכים אנשי הייטק שישלבו תלמידים לעבודה בחברות הייטק ויזמויות טכנולוגיות

מחלקת אומנות (אש ) – אחראית על עיצוב אומנותי של כל חללי המרכז ,יצירה ותפעול חדר אומנות פיזי ווירטואלי(עיצוב גרפי באתר), ניהול מאגר חומרי יצירה וכלי עבודה במרחב איחסון ציוד,הצגה ותיעוד יצירות אומנות, קישוט המרחב הציבורי הפתוח במרכז ובתוך הכיתות , קיום תערוכות והפצת  מייצגים- יצירות תלמידים ברחבי העיר בקהילה המקומית.

מחלקת תוכניות תכנון תכנים  (אוויר) אחראית על כל עולם התוכן: מערך נושאי כיתות היסוד, כתיבת מערכי שיעור ,ריכוז מאגר מידע וניתוח נתונים: סטטיסטיקות, קביעת מדיניות כוללת ודיוק חזון,מטרות,יעדים, כללי משחק, זיהוי תהליכים והצעת פתרונות לאתגרים מחשבתיים תבוניים שעולים בדרך. ניהול פורום מומחים שמכוון תלמידים למידע תומך בפרויקטים האישיים והמשותפים.

מחלקת בקרה (אוויר)אחראית על פיקוח – ווידוא תפקוד תקין של כל מחלקות המרכז לפי הנהלים,הוצאת דוח שקיפות שנתי, ועדת "משמעת" שתטפל במקרי קיצון חריגים של אי התאמה למרכז,ועדת אבחון-מיון לכיתות הנושא,ועדת השמה – בקרת איוש האנשים הנכונים לתפקידים הנכונים להם.

מחלקת נוודים (מים) – אחראית על איזון המארג הקהילתי הבינאישי בין חברי המרכז באמצעות אהבנה ותקשורת מקרבת, מענה של נוכחות תומכת – הוויה קשובה ,ליווי תהליכי גישור במערכות יחסים שמתמודדות עם אתגרי אי-הבנה בדרכי נועם, ניהול מועדון: מרחב שיתוף חווייתי מרגיע לתלמידים במצבי קיצון רגשיים , מערך מכיל של מטפלים הקשובים לתת עזרה,ליווי בתהליכי שינוי תודעתי למי שמתקשים ומבקשים יד מנחה בהתמודדות עם מבוי סתום/ מצבי קונפליקטי.

מחלקת תקשורת (מים אש ו אוויר ) אחראית על חיבורים בינאישיים– בתוך המרכז בין צוותי העבודה וכל כיתות הנושא השונות  וגם מחוצה לו: עם גורמים בקהילה/יזמים/בעלי הון-גיוס כספי, אחראית על יחסי ציבור- כל הפרסומים בתקשורת המיינסטרים,העברת הרצאות/נאומים , דיוק תוכן בניוזלטר קבוע של המרכז

מחלקת הון אנושי (מים ) אחראית על גיוס בעלי תפקידים- מתנדבים למשימות שונות, מקיימת השתלמויות והכשרות לפי דרישה, יוצרת מערך קשרים וחיבורים עם אנשי מפתח בקהילה, אחראית על ארגון אירועים, טיולים ומסיבות.

מחלקת ריפוי (מים) אחראית על מערך טיפולים אלטרנטיביים: אנרגטיים-תודעתיים,נפשיים ופיזיים.

מחלקת תחזוקה(אדמה) – אחראית על תפעול המתחם – גינון וגידול מזון ,בנייה ותחזוקה שוטפת של כל מה שנדרש: חללי למידה, מתקנים, תיקון בלאי של ציוד,ריהוט,מכשירים, ניהול מחסן השאלת כלי עבודה.

מחלקת בטיחות (אדמה) אחראית על אישורים מנהלתיים שמבטיחים עמידה בתקן חוקי של כל המתקנים המרחב הפיזי, ניהול מערך אבטחה -שמירה בכניסה/יציאה מהמרכז.

מחלקת משאבי ממון (אדמה) – אחראית על מימון כספי: תכנית עסקית,ניהול מערך גזברות- גבייה של תשלומים, תזרים הוצאות/הכנסות, הזמנת ציוד חומר גשמי מספקים-עזרי לימוד.

מחלקת פרויקטים– אחראית על ריכוז פרויקטים שנתיים של כל המרכז (תפקיד שמתאים לאוואטרים/מפוצלים)

התנהלות כלכלית

המרכז יקיים את עצמו מבחינה כלכלית, תוקם עמותה ללא מטרות רווח.

מחלקת משאבי ממון תנהל מערך גיוס כספים מתרומות/משקיעים וכן תהיה הכנסה מכל חבר שלומד במרכז (ילדעים מתחת לגיל 18 ימומנו דמי הלימוד ע"י ההורים).

התקציב יממן את העסקת צוות המנחים' תחזוקת המקום הפיזי והווירטואלי ורכישת ציוד (אתר הבית- יידרש פיתוח תכנות ברמה גבוהה ותשלום לאכסון כמויות ידע גדולות בשרת).

העברת התמורה עבור התרומה בין חברי המרכז ומחוצה לו תיעשה באמצעות מטבע וירטואלי קהילתי – יסודות

כל מטבע יסוד שתרוויחו בזכות תרומתכם ועשייתכם  ירשם בארנק הווירטואלי שלכם כנקודות יתרה שתהיינה רק שלכם ולא ניתן יהיה להעבירן לאף אחד אחר. היתרה תחולק לשני סוגים:

נקודות זכות – תקבלו כשתייצרו התפתחות אישית : כשתפתחו את היכולות שלכם ותתרמו בכך לשבט שאתם חלק ממנו (אש/אוויר/מים/אדמה) . באמצעות הנקודות האלו שהרווחתם,תוכלו לרכוש עוד ידע ובכך לפתח עצמכם מהר יותר.

נקודות המרה תקבלו כשתעבדו למען הקהילה בפעילותכם במחלקות השונות ובפרויקטים של המרכז כולו. נקודות ההמרה שתרוויחו הן כמו משכורת שתקבלו : תוכלו להמיר את האנרגיה הזו כדי לקנות ולשלם באמצעותה עבור מוצרים/שירותים מאחרים- גם מתוך השבט שלכם וגם משבטים אחרים.

לא תוכלו לקנות נקודות המרה אלא רק לקנות תוצרים שאתם רוצים להמיר בתמורה לנקודות ההמרה שהרווחתם.

שאלות ותשובות,תהיות והבהרות

הטמיעו שאלות/הצעות/הארות/בקשות בתגובות לפוסט זה וכך עוד אנשים ייתרמו מהמחשבות שלכם והתשובות שיעלו.

אוקי, התחברתי. מה עכשיו?

עכשיו הפיצו את הרעיון במחוזותיכם ונסו למגנט למימוש של מנהלי ביה"ס שירצו להיות חלוצי ראשונים ליישם את המרכז בקהילה המקומית שלכם.

"איך מצטרפים למרכז שלך ומה יש בו"?
יסודות אינני המרכז "שלי" . הוא של כל מי שבחר להיות שותף פעיל בו. אני יצרתי את הרעיון (אש) ויצקתי יחד עם ארז לוין את המהות : למידה (אוויר) של כל אחד את היסוד הליבתי שלו ושת"פ בין כל ארבעת היסודות. כל השאר: מה, איך,כמה,איפה מתי – זו זכות הבחירה של כל אחד להביא את התרומה הייחודית שלו בדרכו.  מה שיהיה זה מה שכל אחד מאיתנו יעשה שיהיה.
איך מצטרפים? שולחים פרטי קשר דרך טופס הרשמת מועמדים לצוות הפקת יסודות 
אפשר גם להתקשר ישירות ל

נעמה וייס טוהר        naama.w.tohar@gmail.com     0524670045
Erez Levine          erezlev78@gmail.com     0524686853

יש לי חזון להקים ביה"ס לחינוך רגשי, זה יכול להשתלב?

יסודות איננו ביה"ס ולא  לומדים בו מספרים . הוא לא עוסק בחינוך אלא בלמידה. במרכז תפעלנה מחלקות וכיתות מכל ארבעת היסודות . אם אתה מתחבר לעולם הרגשי  תתאים להיות שותף בכיתת יסוד המים. מה שתבחר ללמוד וללמד שם, איזו תפקיד תבחר לקחת על עצמך לעשות-זו תהיה כבר בחירה שלך

לא הבנתי, אז יש או אין מרכז במקום פיזי?

כרגע לא קיים מרחב פיזי עדיין. הוא יתהווה  רק אחרי שיתקבצו מספיק ילדעים בכל גיל, שרוצים להיות שותפים להקמתו סביב המהות : למידת היסודות תוך ניהול עצמאי בשת"פ

אוקי, התחברתי למהות. תכלס, מה עושים כדי להתקדם? במה מתחילים?

  1. מבינים מהו היסוד הדומיננטי שלך ואם לא יודעים אז לומדים
  2. בוחרים מחלקה שתרצי להיות שותפה בצוות שלה
  3. חושבים על רעיון למשהו שהיית רוצה שיהיה במרכז ואיך היית רוצה לממש את זה. ביחד עם חברי צוות נוספים, תוכלו להתחיל לרקום את הרעיון למציאות. אין לך משהו ספציפי שאתה רוצה, ניתן להצטרף לתמוך ולקדם ברעיונות של אחרים
  4. מדייקים מהו השיעור שהכי היית רוצה ללמוד וללמד וכותבים מערך שיעור/מכינים מצגת/מתכננים פעילות , מודיעים לנו ואנחנו נשבץ את כל השיעורים המוצעים והנדרשים במערכת שעות כוללת אם השיעור ניתן ללמידה אונליין- מה טוב ואם פיזי- אז יש לציין מקום מפגש ואם נדרש ציוד כולשהו.
  5. השלב הבא יגיע כשיגיע…את תדעי אותו כי את זו שתייצרי אותו ותיידעי את כולנו

לא הבנתי את ההתנהלות הכספית. מקבלים כסף על עבודה במרכז או משלמים או לא בכלל?

כל הפעילות במרכז הלמידה היא 100% בבחירה מרצון חופשי ובהתנדבות. לכשתתגבש מחלקת מימון משאבי ממון אדמתית – הם יחליטו על מערך הוצאות והכנסות כספיות שיידרשו . טרם…

כל עוד אין עמותה מסודרת ורשומה כחוק לא ייגבו כספים . הוצאות הכרוכות בלימודים ובהקמת המרכז- כל אחד ישקיע מרצונו כראות עיניו.

*

משחק מקדים, פרומו : תיעוד ההתחלה

חלום  המחולל

קול קורא לשותפים לדרך
הזמנה לישיבת הצוות הראשונה
היום שאחרי ישיבת הצוות הראשונה– תמונת הנושא הראשונה שלימדתי את עצמי בעצמי לצייר במחשב

לפני חודש התפרסמה הכתבה הזו : פינלנד מבטלת את כל מקצועות הלימוד.
תרגום לעברית: "שכחו את כל מה שידעתם על בית ספר: הפינים מבטלים את מקצועות הלימוד" 
מה??? איך? אז מה ילמדו בביה"ס? שאלה מצויינת כדי להגיע איתה הערב- 4/12/16 ב 20:00 לישיבת הצוות הראשונה של מרכז למידה יסודות, כי זה אחד הדברים בבסיסיים בתהליכי הלמידה שילוו את התלמידים במרכז: חופש בחירה לכל תלמיד ללמוד וללמד את הדבר שהכי מדבר אליו. בלי מערכי שיעור מוכתבים מראש של משרד החינוך, בלי מחוייבות למסגרת תיאורטית קיימת, בלי להסתמך על מסגרות חשיבה ,דפוסי למידה וידע תיאורטי מיושן. זהו. לפח. כללי המשחק של העידן הישן לא רוונטיים לילדעים החדשים. אז מה כן? או… טוב ששאלתם. זו "ה" שאלה שכל אדם שחי כאן בכדה"א נדרש לשאול עצמו . אם הייתי מספרת לכם את זה בלי להטמיע את הקישור לכתבה הייתם יכולים לחשוב שאני הזויה, נכון? אבל זו לא רק אני. אנחנו הולכים ומתרבים… אם ממשלת פינדלנד הגיע להבנות האלו כדי שגם אנחנו נפנים וניישם. הרי זה אנחנו בכלל שאמורים להיות אור לגויים, לא? אז הנה היום אנחנו מייצרים את אור ההתפתחות ומתחילים להניע את תהליך מימוש מרכז למידה יסודות מהעתיד להווה. למעשה זה כבר עבר. המרכז כבר קיים מזמן, הכל כתוב הרי, חתום מראש… אלא שאנחנו כאן כדי לממש בגשמי את הבחירה התודעתית שהתחייבנו לה עוד לפני שנולדנו.
יודעים איך יודעים את העתיד? יוצרים אותו!!! זה מה שאנחנו עושים היום. כותבים את ההיסטוריה של מחר .

מוזמנים להצטרף לישיבת הצוות שמתקיימת אונליין בשיחת וידאו קבוצתית הערב ב 20:00. שלא תגידו אח"כ שלא "אמרתי לכם" . כי אין, אין כמו הפעם הראשונה

תעלו מולי בפרטי רק להסדיר את התקשורת הוירטואלית ולוודא שמע , שלא יהיה ברגע האחרון

תודה תודעה
אהבנה, נעמה

מידע על יסודות – מרכז למידה – עדכונים בדף הקהילה בפייסבוק

 

 

ילדי – ילדעי האוואטר

avatar-children

ילדי האוואטר בעלי יכולת שליטה אנרגטית בכל ארבעת היסודות , הם מתחברים ומחברים בין עולם הרוח והחומר ,מחוברים לידיעה הפנימית שבוערת בנשמתם ,לתודעה הגבוהה, לרוח הגדולה, למקור האור, כמו אוואטר קורה – ההיא  מהאגדה…

הם כל היום משחקים במחשב ורואים פרק אחרי פרק,שעות על גבי שעות  את סדרת האוואטר : דמויות אנימציה שנלחמות בכוח כשפות ארבעת היסודות. "זו מציאות זו ?הם חיים בסרט הילדים האלו. זה לא החיים האמיתיים"  נשמע לכם מוכר? עכשיו תהפכו את כוון השאלות אליכם עצמכם -הורים,הסרט שאתם חיים, זו מציאות זו? זה חיים אמיתיים ?

האוואטר ייעודו להביא איזון לעולם ע"י שליטה בארבעת היסודות: אש , אוויר,מים ואדמה. זו איננה רק דמות ילד מצויירת בסדרת טלוויזיה אלא האתגר של כל אחד מאיתנו: ככל שנתרגל לקיחת אחריות ונלמד לשלוט באנרגיות שמניעות אותנו, כך נהיה פחות נשלטים ע"י אחרים ונוכל לנהל את הבחירות שלנו בצורה מאוזנת המשלבת רוח וחומר. הילדעים > נולדים יודעים את ייעודם ומיומנים ב"כשפות" הזו גם בלי להיות מודעים לכך. הם המורים שלנו. לימדו מהם.

שאלה מקדימה שתפתח לכם את הראש : למה בכלל צריך להילחם כדי להביא שלום ואיזון? האם אלימות שמכוונת למטרה טובה היא לגיטימית? מה משמעות הביטוי "להילחם על שלך" ? הכוונה לפעול בצורה אקטיבית ונמרצת לעמוד בנחישות מול כל מי /מה שמאיים על החופש שלך להיות מי שבחרת להיות . לא לפחד נוכח סמכות כוחנית אלא להפגין אומץ ובטחון עצמי ביכולות שלך.
רבים מאיתנו ההורים מודאגים מהחשיפה של הילדעים לאלימות אך יש להבין כי מאחורי מה שנראה שמאבק פיזי (אדמה) עומדות אנרגיות של כוח המוח (אוויר), כוח הרצון (אש) וכוח חיבורים של שת"פ בינאישי (מים). 

אווטר קורה מבינה מהי הצלחה

אוואטר קורה מבינה מהי הצלחה from naama on Vimeo.

ילדי האוואטר יודעים שאתגרים,מלחמות וקונפליקטים תמיד יהיו והצלחה אמיתית משמעה להבין, להתפתח וללמוד מהשיעורים בדרך למימוש ייעודם להביא שלום ואיזון לעולם . האמצעים בדרך למטרה הם שליטה בארבעת היסודות וחיבור עולם הרוח והחומר, אבל המטרה הגבוהה המשותפת לכולנו היא התפתחות וזו מתהווה מתוך תהליך שינוי תודעתי במהלכו מתחייבת יציאה מאזור הנוחות והתמודדות עם אתגרים חדשים

אוואטר אנג – כשף האוויר האחרון שהביא לסוף עידן השליטה הישן כשהכניע את שליט האש שהשתמש בכוחו באלימות כלפי אומות העולם. את מקומו החליף בנו שבחר בשת"פ ועבודת צוות . אוואטר קורה היא האוואטר של העידן החדש. היא פתחה את שערי עולם הרוח בפני בני האנוש והיתה השראה עבורנו לתרגל את השימוש בכוח התודעה ליצירת מציאות בעולם החומר הארצי. אין ילד שלא מכיר אותם.ילדעים – נולדים יודעים. הידיעה הפנימית כבר צרובה בתודעתם עוד לפני שנולדו. הם כאן כדי להבין למה וכדי לממש את הבחירה שלהם לשנות סדרי עולם: לשחק את החיים בקלילות וירטואוזית במקום לחיות אותם קשה ולקחת הכל כבד וללב כמו רוב המבוגרים. "החיים קשים,זה לא צחוק" > מנטרה שהורים וסבים/תות רבים נוהגים להשתמש בה מבלי דעת לעוצמת כוח ההשפעה של המילים כבוראות מציאות. הילדעים מתעלים  בקלות מעל אתגרי החיים, עפים על עצמם מה שנקרא,כי מה שמנחה אותם זו ידיעה פנימית בהירה את ייעודם,מהותם .כל השאר מסביב  זו רק תפאורה מתחלפת על במת המשחק שלהם. תודעתם גמישה. הם כאן כדי לפרוץ את  מסגרות החשיבה וההתנהלות הישנות ולהוביל דרך ללמד אותנו כללי משחק חדשים.

גם למבוגרים יש ילד פנימי, הוא החלק הנשמתי-התודעתי שחי בגוף שלנו. הקשיבו לו, לילדים שאתם מגדלים-אלו שמגדלים אתכם

ילדי האוואטר הם הדור השלישי של ילדעי העידן החדש. הראשונים היו ילדי האינדיגו שפילסו דרך  ע"י האש שבוערת בנשמתם לפרוץ את המסגרות הישנות. הם אותם בעלי אתגרי קשב וריכוז שנועדו להנהיג ולפלס דרך יצירתית וחדשנית. אחריהם ירדו ילדי הקריסטל שהביאו איתם את הרגישות המעודנת והאיכויות העל חושיות המוארות, את אוויר ההבנה הגבוהה  .כעת הבשילה העת עבור ילדי האוואטר, להביא איזון לעולם ע"י שליטה בארבעת היסודות. הם יודעים מה הם רוצים(אש), מבינים את הסיבה שלשמה הם כאן(אוויר) אבל גם מודעים להיותם חווים כאן כאנוש בגוף פיזי (אדמה) ורגשי (מים) ולכן בוחרים לשחק את החיים בצורה מאוזנת: עם תסריטים שיש בהם גם בחירה להיות לוחמים, ובה בעת- לחוות ולהינות מעולם החומר ולהעלות תדר באמצעות המים- לשמיים.

אז מה זו הכשפות הזו שכולנו נדרשים ללמוד?

כשפות אש= שליטה בכוח הרצון,לדעת לברוא ,לתכנת את המציאות  ,להמציא אותה לפי מה שאתה רוצה למצוא, מה שבחרת לראות בעיני רוחך, דרך העין השלישית- זו שרואה פנימה ולא החוצה . כשף אש יודע לייצר מצב שרצונו יתממש.

כשפות אוויר=שליטה בכוח המחשבה באמצעות חיבור לתודעה -להבנה למה דברים קורים כפי שהם קורים בתואם עם עולם הסיבות הגבוה, יכולת לשנות מציאות ארצית ע"י שינוי תודעתי. כשף אוויר יודע לייצר מצב של עליונות הרוח על החומר: משמע: להבין ברוח איך להתנהל נכון בחומר.

כשפות מים= שליטה ברגשות, יכולת לנהל את הבחירות ממקום של הבנה בלי להיסחף למערבולות רגשניות בביצות טובעניות ותובעניות. כשף מים יודע לטפל ולעזור בהתמרת  פחד לאומץ,רחמים לחמלה, כעס להבנה.

כשפות אדמה = אין באמת דבר כזה כי יסוד האדמה הוא בלתי נשלט ולא צפוי. עולם החומר הגשמי הוא רק התוצר שמתהווה בתואם לבחירה התודעתית שלנו בתהליך דיוק משולש הבריאה: אש אוויר ומים .  כשף אדמה יודע לשחק בוירטואוזיות במשחקי אלכימיה- סחר חליפין של חומר בחומר, יודע להתנהל עם משאבי חומר פיזיי באופן שמזמן אליו שפע גשמי, מיומן ב "להזיז הרים" במסדרונות הממסד .

הורים,קחו לעצמכם פסק זמן , תעשו לעצמכם משהו טוב וחשוב באמת: צפו בפרקי הסדרה . אין לכם שמץ מושג איזו איכות טמונה בה. זו לא סדרה לילדים. הם כבר יודעים את זה בע"פ.  זה עבורכם. אל תתפסו למה שנראה כמלחמה אלימה, נסו להעמיק להבנת המשמעויות מאחורי העלילה . רק ככה תוכלו להבין גם את משחקי המלחמות בעולם הזה שבו אנשים נלחמים בלי להבין על מה ולמה.
פרק 26 – אור באפלה    טנזן מסביר לקורה שהכוח שלה מקורו לא בראבבה או באוואטרים הקודמים אלא ברוח הפנימית שלה."אל תעשי כשפות על היסודות אלא על האנרגיה הפנימית שבתוכך. התחברי לאנרגיה הקוסמית של הייקום".

קורה וצוות האוואטר מלקטים כשפי אוויר חדשים from naama on Vimeo.

*

"אני לא ילד אינדיגו ולא קריסטל. אני באתי לכאן להביא איזון" ככה הוא אמר לי אתמול הילד הזה, אחד מאותם, מאותנו…"גם את , הוא אומר לי, גם את…"
אוואטר . זה השם שהתבהר בי הבוקר. ילדי האוואטר. תזכרו טוב טוב את השם הזה שבחרתי היום ככזה שמתאר את דור הילדים הבא. זו אני שהמצאתי היום את המציאות החדשה. (גם) בשביל זה אני כאן: ליצור ולהטמיע שפה חדשה בתודעה האנושית. כמו המילה שהמצאתי : ילדעים (ילדים שנולדים יודעים) , כמו שהמצאתי את המושג "אנשי האש" שכבר הפך לשגור בפי כל 10000 חברי קהילת מידברן, כמו שהמצאתי את המילה קח- תן שכל כך נפוצה היום בכל יישוב ובכל פינה. לפני 16 שנים פתחתי מחסן חליפין וקראתי לו "סחטיין קח-תן". הוא ממשיך לפעול באותו מקום,באותו יום ושעה, למרות שאני לא גרה ביישוב הזה כבר הרבה הרבה שנים. זה מה נקרא רגעי חסד זו אני. בחיי. בקיצור: תתחילו להפנים: הילדעים כאן כדי ללמד אותנו ידע חדש שהם ממציאים. הנה זה בא, כאן ועכשיו…

המלצה לסרט:  מפוצלים – קישור לצפייה ישירה – סיפורם של ילדי האוואטר: אלו שלא שייכים לשום  קבוצה, כי הם חווים את כולם

הדור השלישי של ילדעי העידן החדש הם  אוואטרים . ייעודם להביא איזון.  הראשונים היו ילדי האינדיגו שפילסו דרך  ע"י האש שבוערת בנשמתם לפרוץ את המסגרות הישנות, אחריהם ירדו ילדי הקריסטל שהביאו איתם את הרגישות המעודנת והאיכויות העל חושיות המוארות, את אוויר ההבנה הגבוה  .כעת הבשילה העת עבור ילדי האוואטר, להביא איזון לעולם ע"י שליטה בארבעת היסודות. הם יודעים מה הם רוצים(אש), מבינים את הסיבה שלשמה הם כאן(אוויר) אבל גם מודעים להיותם חווים כאן כאנוש בגוף פיזי (אדמה) ורגשי (מים) ולכן בוחרים לשחק את החיים בצורה מאוזנת: עם תסריטים שיש בהם גם בחירה להיות לוחמים, ובה בעת- לחוות ולהינות מעולם החומר ולהעלות תדר באמצעות המים

…"אני לא ילד אינדיגו ולא קריסטל. לא ילד אש ולא אוויר. יש בי מהכל. אני כאן כדי להביא איזון" ככה הוא אמר לי , ‏Ofir Algresi כמוך נעמה… אופיר יקר: בזכותך בחרתי להמציא מושג חדש עבור האנושות להפנים: ילדעי האוואטר. (שלא תגידו שלא "אמרתי לכם" שזו אני הראשונה, כן?…) ההבנה ירדה בי ב 15/7/2015 , באותו רגע שבו אופיר אמר לי את המשפט הזה: הבנתי. גם הוא, כמוני, כאן כדי ללמוד ולהביא איזון. אנחנו שותפים לדרך.  השיחה הזו התקיימה 3 ימים אחרי יום הולדתו של אופיר ב 12/7 . משהו חדש-ישן נולד בו באותו רגע שבחר להבין את הבחירה שלו. יש שני ימים חשובים בחיינו: היום שבו נולדנו והיום שבו הבנו למה. כל מה שבא אחרי הוא רגעי חסד עבורנו לממש את הבחירה , לתת את המתנה הייחודית שבחרנו ונבחרנו לתת לעולם.  אני הבנתי ייעודי כאוואטרית כבר מזמן  . תפקידי לפלס דרך ולהכין את הבמה עבור ילדעים כמו אופיר להשמיע קולם כך שיהדהד למרחוק. 

אני אחת מאותם שנולדו ילדי אינדיגו: אשת אש , אבל אחר המוות התודעתי שחוויתי בחרתי לחזור לגלגול חיים חדש בתסריט חדש – של אוואטרית. יצאתי מהמים,כמו אוואטר קורה בפרק הראשון שבו היא עוזבת-נפרדת משבט המים שגדלה בו,ויוצאת למסע התפתחות בעיר הגדולה כדי ללמוד את כשפות האוויר. נפרדתי גם אני ממשפחתי וילדיי, עברתי מהכפר לעיר הגדולה, הכנסתי עצמי למסגרת לימודים מחייבת של מידעי תודעת העל וכך בהדרגה למדתי כמו קורה שההתחילה דרכה כנערה חמומת מוח עד שגדלה להיות אשה שמקדימה את צריכה לטובת האנושות ממקום של הבנה גבוהה.  בספר השני קורה פיתחה שליטה אנרגטית בכוח התודעה . בספר השלישי התחברה לרוח הפנימית שלה וחיברה בין עולמות הרוח והחומר ורק בספר הרביעי: אחרי שהשלימה שיעורים מאתגרים בהתמודדות עם האדמה  שהיתה מורעלת בה והמים, רק אז הצליחה לממש ייעוד ולהביא שלום ואיזון עולם. ואני… 

הילד יודע מה הוא אומר 

אחד מאותם ילדעים, שיתף אותי שהוריו הגבילו לו את שעות זמינות האינטרנט . אני- ילדת אינדיגו שבי ישר קפצה ומיהרה להידלק ולהכריז מלחמה- תעשה להם ביה"ס ותבהיר להם שהאוויר שבאינטרנט קיומי עבורך. אבל  זה לא מה שהוא בחר לעשות. הוא בחר איזון. הוא  גיוון את הפעילויות שלו והתחיל לעשות  עוד דברים כמו לנגן לצייר ואז קיבל חזרה את מכסת האינטרנט ללא הגבלה בחזרה. זה ילד אוואטר.

 

ווילו סמית': "העולם צריך להיות יותר כמו 'אוואטר

איזו תחושת איזון פנימי יש לילדעים האלו
https://www.facebook.com/laughingcolours/videos/10153251809599578/

UNICEF

ילדעי אוואטר יודעים להעלות חומר לרוח.

ילדעים, יש מכשף בבית , זה אתם?

למידה IN חינוך OUT

למידה אמיתית היא זו שבחרת ללמוד וללמד את עצמך בעצמך מתוכך (IN) ולא ממקור מחנך חיצוני(OUT) , במרחב חופשי ופתוח לביטוי ויצירה. מה שעושים בביה"ס זו הוראה וחינוך, דרישה לשנן ידע,לא למידה. בית שלומדים בו מספר…פאסה משהו…ללמוד מספר שהודפס על דפי נייר שלא משתנים משך כל השנה או כמה שנים ואם כן אז רק באישור מפקחי משרד החינוך, זה…. למה? למה לא להתעדכן אונליין בכל שניה במה חדש באוויר?  ותארו לכם מרחב שמאפשר להם לעשות את זה תוך כדי תנועה… אז כן, יש גם כזה.. כאן ועכשיו. למידה בתנועה . למה ש ילדעים יצמצמו את מאגרי המידע שלהם כשכל הרשת פתוחה בפניהם ללמוד מכל העולם , לדגום את המידע שהם בוחרים , זה שמסקרן ומעניין אותם, זה שרלוונטי לתהליכי ההתפתחות האישית שלהם.  למה להגביל את הילדים ללימודי "ליבה" חובה כשהליבה של נשמתם כמהה ללמוד מכל דבר שזז בסביבתם הוירטואלית או הפיזית בקהילה שבה הם פעילים?למה לא לאפשר לילד לבחור מיהו מורה דרך שמדוייק עבורו ללמוד ממנו  וחשוב מכך: לתכנת את המציאות שלו בעצמו:

ילדים יצרני טכנולוגיה.  רק הילד יודע מה המידע שמדוייק עבורו לדעת. לכן מוטב תמיד לשאול אותו : ילד, מה דעתך? 

חינוך זו מילה שמייצגת גישה שזמנה עבר. ילדי האש והאוויר בעידן החדש לא צריכים שיחנכו אותם. הם כאן כדי ללמוד וללמד את עצמם בעצמם ולהיות מורים להוריהם , "לעשות להם ביה"ס" …. אחריות הורית? ילדים עצמאיים

יש הורים שכבר מבינים את מגמת השינויים ובוחרים לקחת אחריות  ולאפשר לילדיהם ללמוד בחינוך ביתי . אפשר לקרוא על אופן מימוש האפשרות הזו באתר באופן טבעי> חינוך ביתי 

יש ילדעים שכבר מבינים  שבמקום ללמוד במסגרת שסוגרת עליהם עם ריטלין  , בוחרים לקחת אחריות אישית על תהליכי הלמידה העצמאיים שלהם. אחרים בוחרים ב למידה בתנועה

יש רבים שפועלים ל שינוי בחינוך אלא שזהו בזבוז אנרגטי משום שהמערכת נועדה ממילא להתכלות בתהליך כולל של   התפרקות מסגרות חשיבה יתגמשו בהדרגה כל דרכי ההתנהלות האנושית הישנות ,עד שיתפוגגו . לא ניתן לעולם ליישר דף שהתקמט, אנחנו כאן כדי לברוא עולם חדש, עם כללי משחק חדשים , דף חדש.  תקשיבו לילדעים, הם נולדים יודעים ! הילד יודע מה הוא אומר

"מי גאון" : חשיבה יצירתית אצל ילדעים . יש להם את זה , איך אומר הילד בסרטון: "זה פשוט נדלק לי בראש". הורים ומורים – בחיית אל תפריעו

הבינה המלאכותית מפרקת סוף סוף את המבנה המיושן של מערכת החינוך: למידה אישית ורב־גילית – בלי כיתות, שיעורי בית או תעודות – שמנוהלת על ידי אלגוריתמים ואינטליגנציה מלאכותית במקום מורים מאיצה את תהליכי הלימוד.

אוניברסיטת קאהן ללימודים אונליין לילדעים בכל גיל

קבוצת פייסבוק למידה IN חינוך OUT

ביה"ס שלומדים בו שיעורי אינטויציה: ראייה פנימית על חושית בעיניים עצומות 

בנורבגיה מכניסים גיימינג ללימודים

דני לסרי: חינוך מחתרתי לא מבקש להציל את החינוך – רק את הילדים.

.כנס IDEC  כנס חדרה בינל,א ליזמות חינוכית וחינוך דמוקרטי .

כנס חדרה ליזמות חינוכית חלוציות זה כאן

 

סוגאטה מיטרה ב האקתון השאלות הגדולות בכנס IDEC : התשובה לשאלה :"איך ייראה בי”ס שעוסק בשאלות שאין לנו עליהן תשובות מראש" היא אצל הילדעים. תפקיד המורה להפנות את השאלה לילד שימצא=ימציא את המענה , בהסתמך על שני דברים: איפה הוא נמצא ואיפה הוא רוצה להיות

 

מודל בת הים לחינוך אישי 

 

דקה 5.10 בסרטון: הילד נשאל בתהליך 5 שאלות:

1. מאיפה באתי
2.מי אני היום-מה המיוחדות שלי
3.לאן אני הולך-הצבת מטרות
4. מדדים-איך אדע שהגעתי ליעד,לייעוד
55.איך אני מגיע לשם-את מי אני רותם שיעזור לי להגיע לשם

The Independent Project 

מה קורה כשנותנים לתלמידים נושרים בביה"ס רגיל לנהל כתה בעצמם.

 

מסקנות של אבא שהוא גם מנהל מורה ותלמיד, מסיור במערכת החינוך בפינלנד. השראה.

חינוך בפינלנד הטוב בעולם

 

מה הופך את פינלנד למובילת חינוך עולמית? : חופש .  גם למורים וגם לילדעים.

יעקב הכט בביקור בסאמרהיל: סמרהיל היה וישאר בעיני סמל לחיפוש אחרי דרכים אמיצות לאפשר חופש  בחינוך.

סאמרהיל

 *

ככה נראה ביה"ס שהקמתי  >  יסודות

takzir-yesodot

שיעור חשבון יצירתי ללימוד שברים

נשימות ומדיטציה במקום עונשים בביה"ס

כשמקשיבים לך אינך צריך לצעוק

גן יער במצפה רמון – ביה"ס בטבע, לא קירות 

This amazing girl mastered dubstep dancing by just using YouTube

למידה בעידן החדש מתבצעת דרך האינטרנט ולא מספרים בכתה: הקשיבו טוב טוב לילדה הזו שמסבירה איך לימדה את עצמה בעצמה לרקוד- אז מה אם זה לא היסטוריה של ימי הבינים זה לא נחשב למידה?

 

האוניברסיטה של Reddit : הקהילה האינטרנטית שנותנת קורסים כמעט בכל תחום וללא תשלום. הרעיון שעליו מתבסס האתר הוא שיתוף חופשי של אינטלקטואל והפצה ברבים של ידע. חשוב להבהיר, זוהי לא אוניברסיטה המוכרת באופן רשמי ואי אפשר להוציא בה תואר או תעודה. אבל הקורסים המועברים בה הם ברמה גבוהה מאוד, אקדמית ברוב המקרים.

קיימות שתי דרכים לממש את עצמכם באתר. הראשונה היא לקחת קורסים, כמה שיותר ובחינם. בין היתר תמצאו באוניברסיטה קורסים בצילום, תכנות מחשבים, מוזיקה, פסיכולוגיה, שפות ועוד. המבנה של האתר מאפשר לכם לבנות תכנית לימודים אישית ולהתקדם לפי הקצב שנוח לכם. הקורסים מתקיימים אונליין כמובן, וניתן להיכנס וללמוד מתי שנוח לכם ומכל מקום. יחד עם זאת, הקורסים מועברים בידי מורים אמיתיים, כלומר אלו הם לא בהכרח רק הרצאות וידיאו או עמודי טקסט, אלא קיים יחס אישי וקשר ישיר בין המרצים לבין הסטודנטים בקורסים.

האופציה השנייה שעומדת לרשותכם היא להעביר קורס. אם אתם מומחים בתחום מסוים ומעוניינים לתרום מזמנכם לטובת הקהילה או לחלוק את המומחיות שלכם בתחום ספציפי, אתם יכולים להירשם כמרצים ולבנות תכנית לימודים. עם התפוצה של Reddit, זה לא משנה כמה איזוטרי התחום שבו אתם רוצים להעביר קורס, מישהו ירצה ללמוד מכם.

יותר מ-300 סרטי תעודה שיציתו את הסקרנות שלכם :

DIY Genius, פלטפורמה שמטרתה לשמש חלופה למקורות הידע הממוסדיים כדי לאפשר צמיחה מקצועית ואישית המותאמת לתנאי החיים במאה ה-21.
אז מה יש בספריית הוידאו הזאת? 310 סרטי תעודה שלוקטו כדי לעורר מחשבה, לשבור מוסכמות ולהציע חלופה תרבותית ומרחיבת דעת.

מנהל ביה"ס בסינגפור שלח להורי התלמידים את ההבנות החשובות האלו לפני המבחן של ילדיהם, כדי שלא ישכחו מה חשוב באמת ללמוד

כולנו רשת אנרגטית אחת. התפתחות של האחד  נועדה לקדם את התפתחות האחר ולא להתחרות בו או לבוא על חשבונו,להגביל את חופש היצירה שלו ,לפגוע או לגזול ממערך האנרגיות שלו.

כל התפתחות, גם אם  נתפשת כשלילית לכאורה, תורמת להתפתחות האחר, העולם והבריאה כולה. הכל בתואם. ככל שאנחנו לומדים להבין את עולם הסיבות הגבוה- למה דברים קורים כמו שהם קורים, אנחנו יכולים לחוות את חיינו בקלילות ועם השלמה של היותנו מי שאנו, עם המערך האנרגטי שמדוייק עבורנו,ללא צורך להשוותו לעומת האחר ולהתחרות על משאבים. לכל אחד מאיתנו צרכים שונים ומטרות ניסוי שונות ולכן גם מימון אנרגטי שונה. מתוך כך אפשר להבין שכל אחד מאיתנו צריך ללמוד ידע אחר.

מערכת החינוך הממוסדת-הממלכתית  בעולמנו מכתיבה את אותם תכנים לכל התלמידים שנדרשים להגיע לאותם הישגים באותם מקצועות.  הרי זה אבסורד. זהו  בזבוז אנרגטי של זמן איכות שהיה אמור להיות מושקע בתכנים  המדוייקים שרלוונטיים להתפתחות התלמיד.

education-system

מערכות הלמידה החדשות מאפשרות לכל תלמיד ללמוד את הידע הייחודי שרלוונטי להתפתחות שלו ונותנות מענים שונים לכל תלמיד ע"פ צרכיו. תפקיד המורה איננו להורות ידע אחיד לכל הכיתה אלא ללוות את תהליך הלמידה העצמאי של כל תלמיד ע"פ תוכנית אישית שמותאמת לתחומי העניין שבו עוסק ולקצב ההתפתחות הייחודי לו.

hiperactiv classככה נראיית כתת ילדעים עם אתגרי קשב וריכוז בקריית מלאכי: מרחב למידה שמאפשר חופש תנועה עצמאי.

 

 

ככה ילדעים לומדים מתמטיקה 5 יחידות ב 5 דקות , עצמאית, אונליין ברשת

Dear Teachers…ילדים מלמדים את המורה שיעור חשוב 

 

נער בחינוך ביתי מסביר ב TED מה זה hackschool – להיות האקר בתחום שאתה אוהב, לאו דווקא במחשבים. הרצאה ששווה להקשיב ולהפנים כל מילה בה. השינוי שאתם כמהים לראות במערכת החינוך יתהווה במציאות הגשמית רק אחרי שתעשו שינוי תודעתי ותלמדו להקשיב לילדים שלכם,לקול הילד הפנימי שבכם. הם יודעים מה הם רוצים (אש) ומבינים את הסיבה הגבוהה (אוויר) שבשבילה הם כאן: לפרק את מסגרות החשיבה וההתנהלות הישנות, לפרוץ את הקודים של המערכות הישנות ולתכנת חדשות, מתוך הבנות חדשות המבוססות על ידע חדש ולא על חומר לימוד מיושן שמשרד החינוך החליט שנכון לכל הילדים לשנן

 

not-a-girl-chair

 

 

 

 

 

 

 

 

we-learn

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  This Will Revolutionize Educationסרטון מבריק . שתי נקודות  חשובות עבורנו להפנים- גם כמורים וגם כתלמידים:

1. התפקיד הכי חשוב של מורה זה לתת לילד להבין את חשיבות תהליך הלמידה הפנימי שלו את עצמו בעצמו., לעודד אותו לחשוב, לשאול, לדמיין,לחקור,להטיל ספק,לרצות לדעת, כשהמורה- מראה רק איכפתיות אישית מתהליך הלמידה ולא מורה-מלמד מה ואיך ללמוד.

2. ההבדל בין evolution ל revolution הוא בבחירה התודעתית של הילד מה ללמוד ולא בסוגי הטכנולוגיה שמשתמשים בה כעזרי לימוד, מתקדמים ככל שיהיו- הם לא אלו שיוצארים למידה משמעותית. לפעמים זה ההיפך. כי סרטון אנימציה שמועבר אונליין ישירות מהמחשב למחשבה, כזה שמראה במדוייק איך דברים פועלים- משבש את יכולת הדימיון החופשי של הילד לראות את מה שהוא מבין דרך עיניו שלו

כתב היד נעלם: 20% מהנוער לא משתמש בעט. מחקר בבריטניה: חמישית מבני הנוער משתמשים בעט פעם בחודשיים לכל היותר, למחציתם אין דפי כתיבה. מ-2016: פינלנד תלמד הקלדה ולא כתב יד

ברנרד שו: "בילדותי נאלצתי לקטוע את לימודיי בשביל ללכת לבית הספר".

סלמאן חאן: הבה נשתמש בוידאו כדי להמציא מחדש את החינוך

 

אקדמיית קאהן – בעברית! שיעורים בכל התחומים בחינם וברשת

 

בתי ספר חדשניים
סביבת למידה שמאפשרת מרחב נוחות וחופש יצירה עצמאי לילדעים ללמוד בדרכם.

כיתת נבחרת

כיתת נבחרת – יוצרת כיתת ביחד ישראלי – כיתה בה כל תלמיד הוא גם מורה
וביחד מקדמים את הישגי הכיתה (בתחום החברתי והתוכני). כיתה שמצד אחד יונקת את שורשיה מעומק של אלפיים שנות למידה ב-"חברותא" ומצד שני יוצרת חווית ביחד של "קבוצת כדורגל".
כיתות הנבחרת פועלות בהצלחה בבתי ספר רבים ברחבי הארץ ובימים אלה גם בתי ספר בעולם מאמצים את "החדשנות הישראלית". מורות שמלמדות/מאמנות בדרך זו מתארות שלאחר שהתנסו בכך הן לא יכולות לחזור ללמד בדרך בה לימדו בעבר.
מצרף רשמים מביקור בכיתת נבחרת המתמטיקה בבית ספר גאון הירדן דרכא שבעמק המעיינות:
כבר בכניסה לכיתה נגלה לעיננו עולם אחר. גם המראה וגם הצליל היו שונים. סביב שולחנות עגולים ישבו או רכנו או עמדו ילדים ולמדו ביחד. חלקם התרכזו בקבוצות קטנות ליד הלוחות התלויים על הקירות. אין לוח אחד כי אם כמה, אין שולחן מורה, לא ידוע מה קדימה ומה אחורה. והצליל, אולי ההבדל המשמעותי ביותר בין הכיתה הזו לכיתות אחרות – צליל של שיח חברים נינוח, של דיבור רגוע ושקט, מן נהם ערני אך לא מחריש אזנים.
ציטוטים משיחה עם תלמידי הנבחרת:
"ככה אני לא לבד, גם כשקשה לי, גם כשלא הולך"
"המטרה המשותפת שלנו היא להגיע ללימוד חמש יחידות בשנה הבאה"
"השבוע הסיסמוגרף שלנו פחות טוב. לפני זה היינו כל הזמן בעלייה. צריכים לבדוק מה קרה ואיך אפשר לעזור לאלה שקשה להם"
המורה: "קיים קושי עם המובילים. חלקם לא מבינים מה ירוויחו מהנבחרת. הם הרי מסתדרים לבד. ובכל זאת (מצביעה על ילד המלמד שניים אחרים ליד הלוח) זה אחד המצטיינים שלנו. מאז שהתרצה והתחיל ללמד אחרים, הוא מרגיש כחלק חיוני מהקבוצה ומדווח על סיפוק עמוק ותחושה טובה המלווים את לימוד המתימטיקה עבורו. הוא מראה מחויבות ל'תלמידיו' וחש ערב להצלחתם"

מחקר חדש מגלה שכל הגישה ביחס לילדים עם ADHD הייתה שגויה לחלוטין : ד"ר מארק רפפורט מוכיח במחקרו: תנועתיות פיזית היא קריטית לדרך שבה ילדים עם הפרעת קשב ריכוז והיפראקטיביות מעבדים מידע ופותרים בעיות.

Blue Man Group

 

כך הופכים בי"ס כושל בדרום ת"א לעילית חינוכית

את היום מתחילים במדיטציה, פעמיים בשבוע מתכנסים למעגל הקשבה, ובכיתות ה'-ו' לומדים ריקודים סלוניים ■ כך הפך תל חי, בית-ספר משכונה קשה בדרום תל-אביב, לאחד מ-3 בתי-הספר היסודיים הטובים בארץ

Flexible Classrooms: Providing the Learning Environment That Kids Need

 

 

 ליאור ואריאל – יזמי טכנולוגיה לשינוי בתי הספר 

 

 21st Century Skills Culture

 

איך יראו חיינו בעוד 5 שנים בעזרת הטכנולוגיה:

Personalized Learning: 5 Future Technology Predictions from IBM

 

Wooranna Park Primary School – Collaborative Learning

 

If students designed their own schools…

 

 בתי הספר הכי מדליקים בעולם צגי מחשב ענקיים שמקרינים נוף מרהיב במקום חלונות, כיתות בהשראת אליס בארץ הפלאות, צבעים וצורות שמפתחים את הדמיון, ובית ספר שלם שנכנס לתוך מערה אחת. בעולם לא מסתפקים בוועדת קישוט שתצבע את הקירות, ובמדינות שונות מעצבים בתי ספר שיהפכו את הלימודים לחוויה כיפית ומהנה

The Flipped Classroom

 

הכיתה ההפוכה –  מודל לפיו הילדים לומדים בבית ובכתה נעשה רק עיבוד החומר,דיון ושאלות – טוב, אבל לא מספיק

סל"ע – ככה לוקחים אחריות ובוראים מציאות: הורים הקימו רשת ביה"ס ציבוריים בארה"ב- לילדים ללמוד עברית בחינם. לא מחכים לפוליטיקאים שיעשו שלום. מוטב ללמד את הילדים לשיר:"עוד יבוא שלום עלינו" וזה כבר יעשה את העבודה. ישראלי נטו, ללא שום קשר לדת . הילדים האלו הם השגרירים הכי טובים שלנו. למה שאנשים ירצו שילדיהם ילמדו בעברית על ישראל? כי יצא לנו שם של אנשים שמשקיעים בילדים שלהם והבינו שישתלם לילדים האלו ללמוד שפה שתהפוך לבינל"א . אור לגויים אמרנו? אנחנו בדרך…

 

בתי ספר נכחדים

Don't Stay in School

 

 

בני נוער- עזבנו את ביה"ס כדי ללמוד

סלפי ישראל 4 : לא בבית ספרנו – כתבה טובה  בערוץ 10 על מה שלא עובד במערכת החינוך (רמז: הבעיה היא לא כסף)

הכירו את המורים שהחליטו למרוד במערכת החינוך המסורתית  הנה ניצנים לשינוי …

נער שלא מתקבל ללימודים  מחליט לפתוח מכללה בעצמו שבה התלמידים הם המורים של עצמם

*

בסלונה מכתב של מורה שהתפטרה: "החינוך בבית הספר כפי שאני רואה אותו היום מעודד צייתנות, פסיביות, תחרותיות, שאיפה לתעודות וציונים במקום שאיפה לדעת. הוא מלמד את תלמידיו הישרדות. הוא מדכא אחריות, שנובעת בהכרח מתוך בחירה חופשית, הוא מדכא את הסקרנות האישית כשאינה עולה בקנה אחד עם נושא השיעור, הוא מדכא עבודת צוות ומציאת פתרונות משותפים, הוא מדכא יצירתיות, חשיבה מחוץ לקופסה ולמידה אמיתית.

 

ילדים מדברים נגד ביה"ס

מה למדתי בבית הספר?

למדתי בשיעור מתמטיקה שאפשר לפתור משוואות ב-2 נעלמים! הבעיה היא שאני לא כל כך זוכר איך עושים את זה…

למדתי בשיעור היסטוריה על הסכם ריבנטרופ מולטוב! אני פשוט לא כל-כך זוכר בין מי למי הוא היה, ומתי, ועל מה היה ההסכם…

למדתי בשיעור אזרחות על הגישות השונות למדינה ריבונית! אני אפילו זוכר שיש 4 כאלה. אני רק לא זוכר מה הן…

למדתי בשיעור כימיה שיש 2 חומרים, לא זוכר בדיוק אילו חומרים אבל יש כאלה, שכשמערבבים אותם יחד במבחנה הם משנים צבע לכחול! או שזה היה ירוק?

למדתי בשיעור תנ"ך על אברהם, ויצחק, ושאול, וקהלת. כעת אני יודע שיש דמויות כאלה בתנ"ך. ברור שאת הסיפורים איתן כבר שכחתי ונהיה לי סלט אחד גדול, אבל את השמות? זוכר פיקס!

למדתי באנגלית על Past Simple ו-Present Progressive שזה חשוב מאוד. הרי צריך לדעת להבין את השפה האוניברסלית הזו. רק חבל שאת האנגלית שלי אני בכלל יודע מהמורים האמיתיים: ג'רי סיינפלד ורוס גלר.

אין ספק, למדתי המון בבית הספר. רק חבל שיום למחרת כל המידע הזה הלך לעולם המקביל בו נמצאות הגרביים שלא חזרו מהמכונה. אילו רק היו משקיעים את הזמן הזה בלאפשר לי ללמוד להיות אדם טוב יותר, לדעת להתנהל נכון במדינה הפסיכית שאני חי בה, להסביר לי איך לעזאזל תהיה לי פנסיה, לדבר איתי על נושאים בוערים ואקטואליים בעולם מבלי לבחון אותי בהם אחר כך, סתם כדי לפתח אצלי אישיות ודעה, כדי להתייחס אליי כאדם ולא ככלי להעלאת הממוצע הבית-ספרי. אם היו עושים את כל אלו, יש מצב, אולי, שלא הייתי מרגיש שנשרפו לי 12 שנה מהחיים על פארש.

Why I Hate School But Love Education

למה לא כדאי לכם לבזבז זמן על לימודי תעודה  וכן כדאי לחיות את הייעוד שלכם

 

High School Student, Jeff Bliss gives a lesson to his teacher

תלמיד מלמד את המורה שלו שיעור חשוב.

 

מכתב פתוח מתלמידי ישראל למורים   מכתב שנכתב כבר ב 2005 

מענה קולי בבית ספר באוסטרליה, אמיתי. מומלץ ליישם במחוזותיכם…

 

נאום מעולה של תלמידה מצטיינת נגד מסגרת ביה"ס

*

אריקה גולסון – מתוך נאום של תלמידה מצטיינת שסיימה בראש הכיתה :" אני אמורה להיות גאה , במקום זה אני מוחה ומצהירה בזאת שאני בן אדם, בחורה חושבת, הרפתקנית – ולא פועלת. פועל הוא מישהו שלכוד בתוך פעולות חוזרות ונשנות – עבד של המערכת. אך כעת הוכחתי בהצלחה שאני העבד המוצלח ביותר. עשיתי מה שנאמר לי לעשות ועשיתי זאת על הצד הטוב ביותר. כשאחרים ישבו בכיתה ושירבטו כדי להפוך בעתיד לאמנים גדולים, אני ישבתי בכיתה ורשמתי מה שהמורה אמרה כדי להפוך למבצעת-משימות גדולה. כשאחרים באו לכיתה מבלי שהכינו את שיעורי הבית שלהם משום שהם היו עסוקים בקריאה על נושא שמעניין אותם, אני תמיד הכנתי את שיעורי הבית. כשאחרים יצרו מוזיקה וכתבו שירים, אני לקחתי על עצמי עוד מטלות כדי לזכות בניקוד נוסף, למרות שמעולם לא הזדקקתי לו. ולכן אני תוהה, למה בכלל חשקתי בעמדה הזו? נכון, הרווחתי אותה ביושר, אך מה ייצא ממנה? כשאעזוב את מערכת החינוך הממוסדת, האם אהיה מוצלחת או אבודה לתמיד? אני לא יודעת מה אני רוצה לעשות עם החיים שלי; אין לי שום נושאי עניין משלי משום שראיתי כל חומר לימוד כמשימה. הגעתי למצוינות בכל נושא לימודי רק לשם המצוינות, ולא לשם הלמידה. ולמען האמת, עכשיו אני מפחדת.

מיכל זולר, תלמידת י"ב, ניגשה למבחן בספרות אבל בשעה וחצי שניתנו לה היא כתבה למורתה טקסט מפורט ומנומק נגד מערכת החינוך

זולר: "אני מרגישה שהחומר שאני לומדת מיותר לחלוטין. אין לי ולא יהיה לי מה לעשות עם המידע שאני לומדת בספרות, אלא אם אגריל שאלה על 'חפץ' ב'אחד נגד מאה'. כל תלמיד הוא בן אדם ולכל בן אדם יש את תחומי העניין שלו. ואם מעניין אותי אומנות או תעופה, צריכה להינתן לי הזכות לדעת. אני מרגישה זלזול מצד המורים ומצד מערכת החינוך. בי. בהיותי אדם ולא ציון. בהיותי אדם ולא סטטיסטיקה. בהיותי אדם שרוצה לדעת ולאו דווקא מתעניין במוסכמות ז'אנר הטרגדיה".

Valedictorian Speaks Out Against Schooling

 

גיימרים : משחק ילדעים

ילדעים  נולדים יודעים- את החיים משחקים ! ולא סתם משחקים אלא מנצחים. ההישגיות והתחרתיות הן האש שבוערת בנשמה שלהם. משחקי מלחמה הם חלק מהמשחק שהם ירדו לעולם הזה כדי לשחק ולפתח.  ילדי האש והאוויר  הן נשמות שהתנדבו לרדת לעולם לממש ייעודם כלוחמים את  מלחמת האור בחושך  ומכאן הנטייה  שלהם לאהוב את משחקי המלחמה  ולרצות לתרגל אותם יותר ויותר.

How Online Games Can Change Real life

האנס שקור : אב ל 3 ילדים מיפו, יזם הייטק מוביל חדשנות בחברה הערבית בישראל שיצר את " משחקים למען השלום:  ":  קהילה הולכת וגדלה של אנשים המבינים שמשחקי מחשב הם דרך מעולה לגשר על הפער בין צעירים באזורי סכסוך(ילדעים יהודים וערבים מכל העולם, כולל ממדינות עויינות ביותר) ע"י חיבור בניהם לאותו מרחב וירטואלי דרך משחק מהנה וכייפי שמעודד שיתופי פעולה ותקשורת בינאישית – כזו שמבטלת סטריאוטיפים לאומניים/דתיים/תרבותיים ומאפשרת לילדעים להתחבר יחד לחוויה משותפת שבה יצירה ותקשורת מקבלים ערך: הם הפרס שמקבלים כתוצר מהתהליך המשחקי. בהרצאתו המרגשת בטד הוא ממחיש איך נראה חזון אחרית הימים כשילדעים מישראל ואירן ששיחקו יחד מיינקראפט בבניית עולמות, נפגשים פיזית ומשלימים תהליך בריאת מציאות שכולנו חלמנו עליה. ויהי אור…

 

עיתון מדעי : the new reddit – jornal of science נוירופסיכולוגים מצאו אצל גיימרים ייתרון משמעותי בלמידה: פעילות מוחית מוגברת באזורי המוח הרלוונטיים ללמידה.

אליפות ישראל בספורט אלקטרוני הינה אירוע הגיימרים הבכיר בישראל, המתקיים זו השנה השישית ברציפות. מההתחלה הצנועה בשנת 2012 ועד היום, אירח האירוע תחרויות בעשרות משחקים, התקיים במספר ערים בכל רחבי הארץ וחילק קרוב ל-150,000 ₪ בפרסים.

יש תעשיית גיימרים גדולה בכל העולם שעבורה לא מדובר במשחק ילדים . מבחינתם זו תחרות מנטלית אינטנסיבית ועובדים על זה שהמשחקים האלה יכנסו לאולמפיידה

ככה נראה משחק אי-ספורט

לא ספורט אמיתי? המיליונרים החדשים של משחק Dota 2 חושבים אחרת

גיימר בן 17 שמשחק ב-Overwatch ירוויח 150,000 דולר בשנה

למשחק league of legends  יש כמעט 70 מיליון שחקנים אקטיבים בצורה חודשית קבועה.
סטרימר של ליג מרוויח יותר מכל הסטרימרים של אוברווטץ' ביחד

ב 11/9/17 עלה לאויר מטבע קריפטוגרפי חדש (כמו ביטקוין)  שמשמש את קהילת הגיימרים המשגשגת : מטבע וירטואלי – קריפטוגרפי : gamecoin

gaming blockchain platform

גיימרים: ככה תוכלו (בעתיד…כרגע זה רק נתיב השקעה בפוטנציה, משמע – סיכון…כי זה יכול להיות גם סקאם) להרויח כסף- מטבע קריפטוגרפי בזמן שאתם משחקים , לשלם באמצעותו לעוד משחקים ולהמיר אותו אחכ לביטקוין או לכל מטבע אחר. (הפלטפורמה בשלב הרצה ראשני לפני ICO )
Platform that allow earn by playing!
Decentralized gaming blockchain, which will allow any player to earn in the gaming industry. Totum allows you to turn any internal logic of a browser, online or mobile game into a liquid crypto tool and increase gamers involment for publishers.

What is Totum

כשאנחנו מבינים ש החיים הם רק משחק ומבינים את הרעיון של  החיים כמשחק בעולם החלום , אנחנו משחקים את החיים במקום להישחק מהם

Jane McGonigal: Gaming can make a better world

גיין מסבירה איך משחק וירטואלי יכול להראות לגיימרים את הדרך לפתור את בעיות העולם הזה. היא מביאה דוגמאות מדהימות למשחקים שתיכנתה במסגרת המכון לעתידנות: משחקים כמו World of Warcraft יכולים  לתת לשחקנים את האמצעים כדי להציל עולמות, ותמריץ ללמוד הרגלים של גיבורים שמשתפים פעולה למען מטרה כוללת.

 

ככל שנתרגל יותר את מיומנויות המשחק שלנו, נכניס לתודעתנו קלילות והנאה, נלמד לשת"פ, יחד עם רצון אמיתי ונחישות להציל את העולם: הוירטואלי. אבל מה עם העולם הזה שטובע בצרות של עצמו ואנחנו קוראים לו ה"אמיתי" (למרות שהוא חלום, אשליית המטריקס)? איך אותם ילדעים שיושבים חצי מזמן חייהם מול משחקי מחשב יוכלו לשנות את העולם כשהם חיים את ההצלחה הזו רק מול המסך? אז זהו- שזו הדרך היחידה להציל את העולם הזה – לשחק בו לפי כללי משחק חדשים. .גיין מסבירה בהרצאה החשובה מאד הזו בטד למה כל כך חשוב שנרבה במשחק אונליין כדי שנלמד איך לשחק את החיים האמיתיים ולהפוך את העולם הזה למתגמל מהנה ומפתח כמו ברשת.

עדן מסביר מה ילדעים לומדים ממשחק מחשב מייפל

גיימרים פתרו בעיה שמדענים נאבקו בה שנים
שחקנים במשחק המדעי Foldit הצליחו לפצח את המבנה של אנזים המשמש וירוס דמוי איידס, וכך סייעו לקידום מחקר התרופות למחלה

עתיד החינוך, פרק שני: החינוך הופך למשחק

רועי צזנה- עתידן מתעד איך העתיד נרקם בהווה: הילדים מלמדים את עצמם בעצמם דרך משחק.


ילדים מסביב לעולם מתחילים ללמוד באמצעות משחקים. לא מדובר רק באפליקציות חינוכיות, אלא ביצירת אווירה של משחק בכיתה ובבית הספר, והפיכת המורים למנחי משחקים. הילדים יכולים להיות קוסמים, לוחמים, מרפאים ודמויות אחרות בדרך לרכישת הידע הנדרש ולהצלחה בבחינות. האם בית הספר של הוגוורטס נמצא ממש מסביב לפינה?

את המאמר המלא על המגמות לעתיד החינוך, ניתן למצוא בבלוג "מדע אחר" –